对高中数学课堂教学中学生创新能力的培养分析-高一-数学-论文

对高中数学课堂教学中学生创新能力的培养分析贺浩西安国际港务区铁一中陆港高级中学摘要：随着经济的发展,社会对高中生的教育水平要求也愈来愈高。而当前学校教学也正在逐渐地由应试教育向素养教育转变。在这种教学中,培育学生的创新能力就成为了中学教学的重点。对创新能力的培育更利于学生全面提高自身素养,以满足当代社会对人才培养的要求,应对不断变化的社会环境。对于高中数学教学而言，学生创新能力的培养很大程度上来说也就是学生思维能力的培养。同一般大学数学课堂相比,高中数学课堂的重点是通过传授学生数学思想和数学方法的过程,强调利用教科书理论,提高学生研究实际问题和解决问题的实践能力。在教学实践中,老师帮助学生建立必要的知识基础,带领学生运用数学知识解决实际问题，从而提高学生的创新能力。关键词：创新能力、高中数学、课堂教学引言：数学作为一门理论性很强的抽象学科,学生想要学好数学,不但必须了解各种基本函数和几何定理等基本知识,还要学会灵活运用数学知识,从而在日常生活中创造性地利用数学知识处理和研究问题,从而培养自己的创造性思维和解决问题的能力。同时,保持学生对数学学习的热情,形成良好的数学思维也是高中数学教学的重点工作内容。高中数学教育发展的积累,对学生今后的学业和日常生活都有着重要意义。高校学员在积淀高中生数学教育发展的过程中,逐渐了解客观世界,建立清晰的数理思想,发展思维创新能力。纵观当今的数学课程,任课教师常常只着眼于本课程教学目标的达成,而对学生的培养则往往仅仅局限在于对学生解题能力的训练。学生的知识不成体系,数学思维混乱。理想的数学教育,应当帮助学生建立完整的知识体系和框架,培养学生的创新能力。在数学课堂教学中，首先需要教师具有创新意识为了让教学更有效，让学生在数学思考中获得更多的乐趣，数学教师必须拥有创新的精神，并且需要摒弃传统的摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，转向更加注重培养学生的创新能力、实践能力和实践性的教学方法，重视课堂教学的多样性，让数学课堂成为一个真正有价值的学习平台。为了培养学生的创新能力，教师需要勇于挑战传统的教学方法，并且树立创新意识。首先，教师应该正确认识创新教育。创新不仅要符合常理，还要有独特的想法。教师应该深入研究数学教材，将其与时代发展和我们的日常生活紧密结合，并将实用性强的新知识和问题引入课堂教学。通过让学生在课本的基础上，结合实际生活经验，探究问题，并在教师的指导下解决，可以有效地培养学生的创新能力。只有教师在教学中不断创新，才能拓宽学生的视野，培养他们的思维能力，激发他们的创造力，让他们掌握更多的知识，并能够运用所学知识解决实际问题。二、突出教学的探究性高中对于数学核心素养的训练,必须突出其探究性,教师也可利用案例教育实现导学合一。例如,就以题目"函数f(x)=cos2wx+sinwxcoswx(w>0)的最小化正周期性为π,求该函数在[-2，1]区域上的最小值。"在该问题中,不少学生针对问题内容,会提出该问题的重点是对函数图像及性质的思考,根据对三角函数求角度等的有关知识点,教师可要求学生进行深度思索和探讨,然后经过小组的讨论初步建立解题思想并加以说明,而老师则要根据学生的探究成果加以相应的指导和调整,从而帮助学生展开深度思索,并要求学生基于函数图像性质和函数的形式,思考在三角函数和三角函数恒等变换。通过老师的引导和指点,对课堂案例加以深度考察和剖析,对解题思路进行完善,并作出回答。通过组织学生集中探究问题的求解思想,指导学生通过思维找到难题的正确求解方向,从而纠正自己在问题分析方面所出现的误区。在这一过程中,学生能够更良好地建立解题思路,才能真正自主发现难题,独立思考难题,研究问题与解决困难。老师们必须把培育学生的核心素养视为主要教育方向,并以案例教育为切入点,发挥老师的引领和激励功能,指导学生积极思维和自主探究,并给与学生丰富的思维空间,以培养的数学探究能力和几何思维水平。三、鼓励提出问题，培养学生问题意识主体意识强调个人的独立性，它包括个人的权利、能力、价值观.它更多的关注个人的认知、行为、情感、态度以及个人的独立性，并将个人的独立性、能动性、创造性融入到个人的行为之中。提出问题可以激发个人的独立思考，并有助于个人的创新能力。因此，教师在课堂上应鼓励学生勇敢提出问题，并鼓励他们勇于探究，以便更好地理解课堂内容。当老师在课堂上讲授新的知识点时，应该鼓励学生积极思考，并且在遇到困难的问题时，尽量提出问题，以此来帮助学生培养独立思考的能力.例如，当讲授函数关系式时，我可以利用图表的形式，在黑板上绘制出相应的图形，让学生通过观察、分析、归纳等过程，更好地理解和运用数学概念，从而更好地掌握知识。此外，老师还应该学会灵活地回答学生的问题，以便更好地帮助学生掌握知识。通过小组讨论和教师的点评，我们不仅能够更好地帮助学生理解问题，而且能够更好地发挥他们的主观能动性.四、创新数学课程内容，是培养学生创新能力的根本所在为了培养学生的数学创新能力，我们不仅要激发他们的兴趣，还应该让他们深入研究和探索数学课程内容。此外，我们还应该组织有效的数学实验，以便让他们在典型的环境中或特定的条件下，通过运用物质技术手段，运用数学思维活动，来探索和验证某种数学理论，解决某类数学问题。"优选法与实验设计初步"课程旨在通过丰富的生活和工作案例，让学生体会到实际生活中存在的大量实验设计问题。"教育形态化"课程则将计算机和数学软件，如Mathematics、Matlab，作为"教育形态化"课程的一部分，让学生从自身的数学实际出发，在老师的指导下，通过实验，动手动脑，重新体验数学探索的乐趣。通过探索、验证、积累经验，不断构建和完善自身的数学认知体系，以培养出具有创新思维的能力。然而，目前，数学实验仍然仅仅是一种辅助性的学习方式，尚未被纳入到教学计划中。在我看来，高中数学教育应该把数学实验作为重要的组成部分，通过实验来培养学生的探究精神，使素质教育得以真正落实，从而为国家的现代化建设培养出具有创新能力的人才。五、采用综合性的教学评价方法1、重点突出学生的评价主体地位教师要充分遵循陶行知教育中学生主体地位的重视，逐渐将课堂归还于学生，掌握学生的个性特点，为学生制定不同的学习目标和学习计划，教师通过互动型教学模式，加强与学生之间的沟通交流，及时了解学生的问题反馈，并第一时间答疑解惑。教师的教学评价应当致力于营造轻松愉快的课堂氛围中，拉近与学生之间的距离，鼓励学生发挥自身的创造性，关注课堂的整体效果，将学生的课前预习、课堂表现、课后作业的完成情况作为教学评价的重要指标，实时掌握学生的学习动态，并为课堂教学提供更多的创新可能。2、关注课堂教学的整体效果在凸显学生主体地位的同时，教师也需要重视对数学课堂教学的整体有效性并全面、客观地对数学教学活动的整体实施有效性做出评估以在此基础上提高课堂教学水平。首先老师应该通过把学生作业做好的水准、在课堂上交以往同学互动的实情、学校课外活动组织的具体情况等方面来作为考虑的重点，并把上述情况和之前的预期结果加以比较分析学生在数学知识形成、学习方式掌握、情感和态度收获等上是否能够满足一定的标准。同时老师还需要通过对学生的学习兴趣、探究知识的主动性和积极性等方面做出评估并以此确定课堂内容如何应延伸。最后，老师还需要通过沟通交流并对课堂内容是否公开、民主做出评判并以其为今后课堂内容完善的基础。课堂评价主要是对学生数学学习状况的阶段性分析，也是数学教育的重要环节。结语：总而言之，在课堂上，老师应该更加积极地鼓励和指导，让学生成为课堂的主人翁，将培养学生的创新能力作为重要的教学任务。因此，教师应当积极拓展课程内容，并将自己的独特见解、新颖的方式和理念融入到实践教学之中，以激发学生的思考、探索和创造，并唤醒他们的学习热情。