二氧化硫的性质-高一-化学-教学设计

PAGE第五章《化工生产中的重要非金属元素》第一节《硫及其化合物》第2课时《二氧化硫的性质》教学设计高珂琳西安国际港务区铁一中陆港高级中学指导思想本节课采用我校“五人小组结构化”课堂教学，即了解学情明确目标、合作探究交流展示、启思促联精讲点拨、检测巩固归纳提升、布置作业指导预习。以“立德树人”为教学宗旨，在教学过程中注重培养学生的化学学科核心素养，用实验进行证据推理的思想。同时在实验探究的过程中培养学生观察实验现象的能力、分析实验现象的能力、语言表达的能力和归纳总结的能力。教材分析本节课选自人教版必修二第五章《工生产中的重要非金属元素》第一节《硫及其化合物》第2课时，为一节新授课。本节教材要求学生形成完整的元素化合物知识体系，形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化硫性质的学习可巩固和提高学生对氧化还原反应知识的认识，为学习元素周期表和周期律积累知识的深化，起到了承前启后的作用。二氧化硫的化学性质也是高考中的重要考点和高频热点，因此，二氧化硫性质的学习显得尤为重要。学情分析课标要求《二氧化硫的性质》为一课时内容，根据学情分析，为了夯实学生的实验基础和学习能力，所以本节课采用实验探究的方法教学。虽然学生已经具备了一定的实验能力，但是在实验过程中对于规范操作和需要注意的问题仍不是很到位，对于结果的分析能力也比较欠缺，所以更需要教师的引导和提醒。《化学课程标准》2017版认识元素在物质中具有不同价态，可以通过氧化还原反应实现不同价态同种元素的物质的相互转化。了解硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产生活中的应用和对生态环境的影响。教学目标通过实验探究，掌握二氧化硫的化学性质。知道二氧化硫的物理性质和用途，形成研究物质性质的思路和方法。通过微型实验，树立学生环保意识，形成良好的社会责任。教学重难点教学重点：二氧化硫的性质及用途教学难点：实验探究二氧化硫的化学性质教学准备多媒体教学、实验探究实验仪器：铁架台、铁夹、试管，试管夹、橡胶塞、导管、酒精灯、滤纸、气球、注射器。实验试剂：亚硫酸钠固体、浓硫酸、高锰酸钾溶液、紫色石蕊溶液、硫化钠溶液、品红溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图明确学习目标及重难点通过实验探究，掌握二氧化硫的化学性质。（重难点）知道二氧化硫的物理性质和用途，形成研究物质性质的思路和方法。（重点）通过微型实验，树立学生环保意识，形成良好的社会责任。阅读目标展示目标，学生明确学习重点合作探究交流展示【导入】食品安全问题【多媒体】展示葡萄酒原料表图片、超级白的馒头、颜色鲜艳的果脯、化工厂附近大雨过后泛黄的青菜。【引导】食品安全问题探究原因发现有关物质分析原因二氧化硫。发现生活问题，讨论形成原因。跟随教师思路，发现二氧化硫。思考生活中的化学，感受化学与生产生活息息相关。【提问】二氧化硫到底具有什么样的性质呢？【展示】二氧化硫气体【观察并总结】二氧化硫的物理性质实验探究二氧化硫的溶解性【板书】二氧化硫的物理性质观察总结二氧化硫气体的物理性质。培养学生的归纳总结能力。【预测】引导学生预测二氧化硫的化学性质。（根据物质类别、化合价和用途）【展示】给学生展示二氧化硫微型化创新实验的装置，引导学生思考，理解本节课所用微型化实验。【实验探究】观察石蕊溶液的滤纸颜色2.观察硫化钠的滤纸颜色3.观察高锰酸钾的滤纸颜色4.观察品红溶液的滤纸颜色【板书】二氧化硫的化学性质【讲解】1.二氧化硫具有酸性氧化物的通性（与指示剂、与碱、与碱性氧化物与盐反应）2.二氧化硫的氧化性和还原性：氧化性（与还原剂硫化钠反应）还原性（与氧化剂高锰酸钾反应）3.二氧化硫的漂白性（使品红溶液褪色）【板书】二氧化硫的化学性质酸性氧化物的通性氧化性与还原性漂白性【分析】装置：微型实验【优点】节约试剂、绿色环保【多媒体】二氧化硫的漂白性和氯水作比较，二氧化硫还能否与弱氧化剂发生反应呢？利用分类、对比等方法进行实验探究。思考讨论、观察并总结。利用分类、对比等方法进行实验探究。培养学生证据推理的能力和归纳总结的能力、宏观辨识与微观探析和科学探究与创新意识等化学核心素养。体会研究物质性质的一般程序，引导学生深入思考。启思促联精讲点拨（实验探究）【过渡】二氧化硫既然能与酸性高锰酸钾反应，能否与其他的氧化剂氧气、氯气、双氧水反应呢？【讨论交流】二氧化硫具有强还原性，能够与绝大多数常见氧化剂反应【学生板书】二氧化硫与双氧水、氯水、氧气的反应方程式【思考】二氧化硫漂白性与氯水漂白性的异同之处。二氧化硫和氯水的混合物质是不是漂白性更强呢？【实验探究】取实验一中滴有品红溶液被漂白的滤纸，放入试管中，用酒精灯微热，观察实验现象。【学生交流】二氧化硫的漂白性是短暂性漂白，与氯水漂白性不同，二氧化硫与氯水并不是强强组合，因为氧化还原反应，漂白性减弱了。【总结】结合二氧化硫性质，总结应用【板书】二氧化硫与生产生活交流•研讨，完成实验。形成系统的思维方式，培养学生的逻辑思维能力和规范操作的意识。培养学生规范操作的意识、观察能力和合作探究的能力。通过实验操作培养学生的科学态度及社会责任。检测巩固归纳提升一.判断正误，并说明原因。(1)二氧化硫能使溴水褪色，说明二氧化硫具有漂白性。(2)二氧化硫通入氯化钡溶液中产生白色沉淀。(3)湿润的红色石蕊试纸遇二氧化硫先变红后褪色。二．下列能够区别二氧化硫和二氧化碳的气体的溶液是A.澄清石灰水B.硫化氢溶液C.酸性高锰酸钾溶液D.氯水E.品红溶液思考并作答。从基础到深入，形成知识系统。检测学生对本节课的掌握情况。布置作业指导预习（课堂小结）通过本节课的学习你都有哪些收获？教师点评并补充。完成课后课后93页（4）、（5）（6）题，预习三氧化硫及硫酸知识学生总结：知识能力培养学生归纳和总结的能力。板书设计教学反思对本节课在设计和课堂反馈中的表现，作如下总结：创设问题情境，引发学生思考教学情境的创设，不仅是唤起学生学习的兴趣，更重要的是形成化学学科思维。素材的选择要紧密联系生产和生活实际，不能为了创设情境而设计一些没有意义的场景或者脱离实际。本节课以食品安全问题作为生活素材导入新课，在引起学生兴趣的同时让学生发现生活中的化学及其背后的原理。并以此来引出需要探究的物质二氧化硫。使用科学方法，培养学科素养本节课在导入之后，让学生通过分类、类比、实验的方式论证并总结二氧化硫的性质。这比简单给出物质的性质更能让学生体会探究的乐趣及形成证据推理的意识。除此之外，通过实验操作培养学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识等化学核心素养。微型化实验，渗透环保理念高一新生经过前半学期的学习，虽然已经具备了一定的实验能力和操作基础，但是对于实验的创新性和微型化不足思考不足，所以在教育过程中，一定要注重启发学生思考。微型化实验培养学生科学的实验态度和社会责任。教育是一个日积累月的过程，需要我们在每一节课上给学生传输知识和培养核心素养。本节课是一节实验课，学生的反应都比较积极，也高