小学英语二年级下册 Unit 1 Playtime Lesson 2 学历案

小学英语二年级下册Unit1PlaytimeLesson2学历案

一、指导思想与理论依据

【核心素养导向】本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，即围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度构建课程目标。在设计上，不仅关注学生能否听懂、会说表示能力的核心句型，更将语言学习置于“Playtime”这一具体且真实的主题情境中，引导学生在探究“我能做什么”以及“如何邀请朋友一起玩”的过程中，发展其语言理解和表达能力。

【主题意义引领】本课以“人与自我”范畴下的“游戏与生活”为子主题，确立“探究游戏能力，共享合作乐趣”的单元核心观念。教学设计打破了传统枯燥的句型操练模式，以主题为引领，通过层层递进的任务链，使学生在体验、探究、合作中，深刻理解游戏不仅是个人技能的展现，更是建立友谊、学会协作的桥梁，从而实现学科育人价值。

【教学评一体化】本方案深度融合“教-学-评一体化”理念。将评价活动嵌入教学全过程，通过设计清晰、可测的学习目标，以及与之对应的课堂表现性任务和评价量规，使教师能实时诊断学情，学生能明确自身学习进展，确保教学目标的有效达成。同时，借鉴“学历案”思想，将教学设计的重心从“教师教什么”转向“学生如何学会”，突出学生的主体地位。

【跨学科融合与实践】结合低年级学生好动、好奇的特点，本课融入了体育与健身（动作模仿与反应）、美术（绘制游戏简笔画）以及道德与法治（合作与规则意识）的相关内容，通过多感官、多形态的实践活动，促进学生的全人发展。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析

本课选自人教新起点版二年级下册Unit1PlaytimeLesson2。本单元的主题是“游戏时间”，主要功能是引导学生谈论自己会做的游戏和活动。

【基础】Lesson1已经学习了关于游戏的词汇，如playfootball,flyakite,rideabike等，并初步感知了Ican...句型。本课Lesson2在此基础之上，进一步深化和拓展。教学内容主要分为两部分：

1.核心词汇与句型：【重点】【高频考点】A部分“Look,listenandchant”通过歌谣的形式，引入了四个新的关于动作能力的短语：bounceaball,flyaplane,makeamodelplane,playwithdolls。同时，滚动复现了rideabike,playchess等旧知。歌谣节奏感强，易于模仿，旨在让学生在韵律中感知核心句型Canyou...?及其肯定和否定回答Yes,Ican./No,Ican’t.的语调和语意。

2.情境对话与运用：【难点】【热点】B部分“Listenandpoint”要求学生听音指图，进一步巩固对短语的理解。C部分“Let’splay”则是一个互动游戏，引导学生运用核心句型Canyou...?进行真实问答，并做出相应的动作回应，将语言知识转化为实际的交际能力。教材编排体现了“呈现-操练-运用”的螺旋式上升逻辑。

（二）学生情况分析

【非常重要】授课对象为小学二年级学生，年龄在7-8岁之间。他们具有以下特征：

3.认知特点：思维活跃，想象力丰富，但注意力集中时间较短，以形象思维和无意注意为主。他们对直观、生动、有趣的教学内容感兴趣，乐于模仿和表现。

4.知识储备：经过近两年的英语学习，学生已经积累了一定的日常用语和简单词汇，具备初步的听、说、认读能力。他们对上一节课的Ican...句型已有较好的掌握，但本课出现的部分动词短语如makeamodelplane结构较长，发音有一定难度，是【难点】所在。

5.情感态度：学生对游戏类话题有天然的亲切感和积极性，乐于参与课堂游戏和活动。但在合作交流和主动开口方面，部分学生可能因害羞或词汇量不足而缺乏自信，需要教师创设安全、支持性的语言环境进行鼓励。

6.生活经验：学生在日常生活中都有拍球、玩玩具、拼搭模型等丰富的生活经验，这些经验为本课的语言学习提供了坚实的认知和情感基础，便于开展基于生活经验的【跨学科】探究。

三、学习目标设计

基于以上分析，设定本课时学习目标如下：

7.【基础】语言能力目标：学生能够通过听、看、做，理解并准确说出bounceaball,flyaplane,makeamodelplane,playwithdolls四个动词短语；能够在歌谣和游戏情境中，听懂、会说并初步运用功能句Canyou...?及其答语Yes,Ican./No,Ican’t.进行问答。

8.【核心】学习能力目标：学生能够通过观察、模仿、合作等方式，积极参与课堂活动；能够在小组活动中，认真倾听同伴发言，大胆模仿并表达，逐步形成合作学习和自主探究的意识。

9.【重点】【难点】思维品质目标：学生能够在真实或模拟的语境中，根据自身实际情况对他人的提问做出恰当回应；能够通过对不同游戏能力的探讨，初步建立对自我和他人的认知，并学会欣赏和鼓励同伴。

10.【素养】文化意识目标：通过游戏活动的学习，感受中外儿童游戏的共通性，体会在游戏中与人分享、互助合作的快乐，培养积极向上的生活态度。

四、教学重难点

11.【重点】：掌握核心短语bounceaball,flyaplane,makeamodelplane,playwithdolls的音、形、义；能运用Canyou...?句型对他人的能力进行询问。

12.【难点】：准确发音并记忆较长短语makeamodelplane；能够在真实的语境中，灵活运用所学句型进行交流，并能根据实际情况做出真实应答。在教学过程中，【非常重要的】是关注学生个体差异，通过分层活动和同伴互助，帮助每一位学生克服难点，获得成功体验。

五、教学准备

多媒体课件（包含教材动画、自制动图、微课视频）、单词图卡与短语卡、实物道具（小球、玩具飞机、玩偶、乐高模型）、奖励贴纸、学生用学历案任务单（包含自评表和游戏棋盘）。

六、教学实施过程

（一）热身与复习：激活旧知，引入主题（Warm-upRevision）

13.活力问候与热身：教师以饱满的热情用“Goodmorning,boysandgirls!”问候学生，并带领学生一起边唱边跳上一单元或与本课相关的动作歌谣，如“Ifyou’rehappyandyouknowit”，通过“clapyourhands”,“stompyourfeet”等动作，迅速调动学生的身体感官，营造轻松愉快的英语学习氛围，将学生的注意力聚焦到课堂。

14.旧知复习与导入：教师利用闪卡快速呈现上节课学习的游戏词汇，如“playfootball”,“flyakite”，引导学生快速说出单词并做动作。随后，教师通过提问“Whatcanyoudo?”，引导学生用“Ican...”进行回答，复习已知句型。接着，教师做出一个“拍球”的动作，并提问“Canyoudothis?”，引出本课的核心词汇“bounceaball”，并自然导入新课。

（二）呈现与输入：情境中感知，任务中理解(Presentation)

15.创设单元大情境：【非常重要】承接上一课时，教师继续创设“PlaytimeTalentShow”（游戏达人秀）的大情境。告诉学生，为了参加达人秀，我们需要学会介绍自己会玩的游戏，还要学会询问小伙伴会不会玩，这样才能一起准备精彩的节目。

16.分层呈现新短语：

（1）直观教学“bounceaball”：教师利用实物（一个小球），边做拍球的动作，边清晰地示范“bounceaball”。然后出示单词卡片，引导学生通过“看口型，猜单词”、“大小声”等游戏模仿发音。特别强调“bounce”中/aʊs/的发音，注意口型由大到小的滑动。

（2）演示教学“flyaplane”：教师拿出一架玩具飞机，做飞行的动作，并说“flyaplane”。同时，课件呈现不同飞机飞行的图片，加深理解。引导学生结合动作进行跟读，注意“plane”中/eɪn/的发音清晰饱满。

（3）分解教学“makeamodelplane”：这是本课的【难点】。教师将短语进行分解教学。首先，教师拿出一个拼好的乐高飞机模型，说“Look!Amodelplane.”教授“modelplane”。然后，教师做拼装的动作，并说“Icanmakeamodelplane.”，强调“make”的含义。最后，将三个部分整合“make-a-model-plane”，通过拍手打节拍的方式，带领学生由慢到快，由词到短语进行节奏性操练，降低学习难度，增加趣味性。

（4）情境教学“playwithdolls”：教师展示教材主情境图，指向图中的女孩，提问“Whatcanshedo?”，引导学生通过图片理解“playwithdolls”。教师可以拿出一个可爱的玩偶，与学生互动“Iliketoplaywithdolls.Doyoulikedolls?”，将话题从能力拓展到喜好，为后续的深度交流做铺垫。

17.整体感知歌谣：教师播放A部分歌谣动画，第一遍要求学生认真听，看动画，初步感知整体内容，并用手指出相应的图片。第二遍，教师引导学生边听边轻声跟唱，鼓励学生大胆模仿歌谣中的语音和语调。教师通过肢体动作，帮助学生理解歌谣大意，感受韵律节奏。

（三）操练与内化：趣味操练，巩固新知(Practice)

18.听音指图（ListenandPoint）：【基础】教师利用课件快速呈现本课四个短语的图片，请学生听教师说短语或听录音，快速用手指向正确的图片，并大声跟读。此活动可以全班进行，也可以请个别学生到讲台前进行PK，锻炼学生的听音辨义能力和反应速度。

19.我做你猜（ActandGuess）：教师邀请一位学生上台，教师在其耳边悄悄说一个动词短语，如“flyaplane”，该生通过动作表演出来，台下学生则运用“Canyouflyaplane?”进行猜测。此游戏极大地调动了学生的积极性，将“Canyou...?”句型的运用融入到真实的悬念之中，使句型操练变得生动有趣。这是课堂上的【热点】活动。

20.歌谣创编（Let‘sChant）：在学生熟练掌握短语和基本句型后，教师引导学生对教材歌谣进行简单的改编。例如，将歌谣中的部分短语替换成本课或之前学过的新短语。教师先示范：“Bounce,bounce,bounceaball.Canyoubounceaball?Yes,Ican.”然后鼓励小组合作，选择自己喜欢的短语进行替换并展示。这一活动不仅巩固了新知，更培养了学生的创造性和发散性思维。

（四）综合与拓展：真实交际，合作运用(Production)

21.任务驱动：小组调查员(Task:GroupSurvey)

【非常重要】【教学评一体化】教师再次回到“游戏达人秀”的大情境，发布本课的终极任务：“Weneedtofindpartnersforthetalentshow.Let’sdoasurveyinyourgrouptofindoutwhatyourfriendscando.”

（1）明确任务与评价：教师借助课件展示“GroupSurvey”活动要求和评价量规。每位学生将得到一张调查表（嵌入学历案任务单中），上面列有本课的核心短语图片和“Name”栏。

（2）教师示范：教师邀请一位英语水平较好的学生进行对话示范。

T:Hello,XiaoMing.Canyoubounceaball?

S1:Yes,Ican.

T:(在调查表上相应的图片旁写下该生名字)Great!Thankyou.

T:(转向另一位学生)Hello,XiaoHong.Canyoumakeamodelplane?

S2:No,Ican’t.

T:That’sOK.Thankyou.

（3）小组合作交流：学生在小组内轮流担任调查员，用“Canyou...?”对其他组员进行提问，并根据回答在表格中记录下相应的名字。教师巡视指导，关注学生的参与度和语言运用情况，适时给予帮助和鼓励。对于能力较弱的学生，鼓励他们至少完成一个调查；对于能力强的学生，鼓励他们尝试用“Whatcanyoudo?”询问更多信息。

22.信息汇报与反馈(ReportBack)：

小组调查结束后，邀请几位“小调查员”向全班汇报调查结果。例如：

T:Mary,whatcanyourgroupdo?

S3:Letmesee.XiaoMingcanbounceaball.XiaoHongcanplaywithdolls.AndIcanflyaplane.

教师对汇报者的表现给予及时、具体的反馈，如“Excellentreport!Youspokeveryclearly.”同时，对全体同学在合作中的表现进行点评，颁发“最佳合作小组”贴纸。

23.拓展延伸：微课与思考

教师播放一段课前制作的微课，内容是关于世界上不同国家儿童的游戏，如日本的剑玉、澳大利亚的飞去来器等，并伴有简单的英语解说。观看后，引导学生思考并讨论“Whatcantheydo?Aretheyfun?”通过这一环节，不仅拓展了学生的国际视野，也让他们体会到游戏的多样性，进一步深化对“Playtime”主题的理解，实现了文化意识的渗透。

（五）总结与作业：梳理所学，延伸课外(SummaryHomework)

24.课堂总结：

（1）学生自我评价：引导学生回顾本课所学，完成学历案上的自我评价表，为自己本节课的表现（如：我能说出四个短语、我能用Canyou...?提问）涂上星星。

（2）教师总结：教师带领学生快速回顾本节课的核心词汇和句型，再次强调重点。同时，表扬课堂上表现积极、有进步、合作良好的学生和小组，强化其成功体验。

25.分层作业设计：

【基础作业】：听A部分歌谣录音，边听边做动作，读给家长听。

【发展作业】：运用今天所学的“Canyou...?”句型，调查自己的父母或邻居小伙伴，并尝试记录。鼓励将调查结果带回课堂分享。

【挑战作业】：根据自己的调查结果，制作一张简单的英文海报“MyFriends’Talents”，用图画和句子“...can...”展示朋友们的本领。

七、板书设计

Unit1PlaytimeLesson2

Canyou...?

（核心句型，配上升降调符号）

Yes,I