【教育学第七八章】试题及答案

【教育学第七八章】试题及答案一、单项选择题1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.课外活动B.政治课与其他学科教学C.班主任工作D.共青团活动答案：B。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过各学科教学渗透德育是学校德育最经常、最有效的途径。3.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：B。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，即以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。4.德育中的基本方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A。说服教育法是德育中的基本方法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。它是我国学校对学生进行德育的基本方法。5.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）A.道德动机B.道德评价C.积极的道德情感D.道德行为习惯答案：C。积极的道德情感是道德认识转化为道德信念的“催化剂”。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，它可以激发和推动人们去践行道德要求，将道德认识转化为道德行为。6.班主任通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：C。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。班主任通过委托任务和组织班级活动让学生参与实践，属于实际锻炼法。7.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上答案：A。德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，德育内容是实现德育目标的具体载体。8.衡量人们品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D。道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德行为是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。9.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D。学校德育的社会性功能是指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。10.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则答案：C。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。这一原则是依据社会主义教育的性质和目的提出来的。11.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则答案：D。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”体现了这一原则。12.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。A.知、情B.知、行C.意、行D.知、意答案：B。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是个体品德的核心部分；道德行为是衡量品德的重要标志，是关键。13.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D。德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性，只有尊重个体的主体性，才能调动个体的积极性和主动性，使德育更好地促进个体的发展。14.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D。德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。15.德育的实施渠道或形式就是德育的（）A.方法B.手段C.内容D.途径答案：D。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。二、多项选择题1.我国学校德育内容主要包括的方面有（）A.政治教育B.知识教育C.思想教育D.道德教育E.心理健康教育答案：ACDE。我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等方面。知识教育不属于德育内容的范畴。2.德育过程的矛盾包括（）A.教育者与受教育者的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D.受教育者与德育内容、方法的矛盾E.教育者与德育内容、方法的矛盾答案：ADE。德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系，主要包括教育者与受教育者的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾。3.说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说服教育法的是（）A.讲解B.报告C.表扬D.批评E.参观答案：ABE。说服教育法的方式可以分为两大类：一类是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论等；另一类是运用事实进行说服的方式，如参观、访问、调查等。表扬和批评属于品德评价法。4.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动与校外活动答案：ABCDE。德育的途径是指德育的实施渠道或形式，主要包括政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。5.下列关于德育原则的陈述，正确的有（）A.德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求B.德育原则来自于德育实践C.德育原则是为了提高学生智育质量D.德育原则反映了德育过程的规律性E.我国德育原则是以马克思主义为指导的答案：ABDE。德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，是学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。德育原则来自于德育实践，我国德育原则是以马克思主义为指导的。德育原则的目的是提高学生的德育质量，而非智育质量，所以C选项错误。6.运用奖励和处分应注意的要求是（）A.公平、正确、合情合理B.与启发说服相结合C.发扬民主D.注重宣传与教育E.坚持严格要求答案：ACD。运用奖励和处分应注意的要求包括：公平、正确、合情合理；发扬民主；注重宣传与教育。与启发说服相结合是说服教育法的要求，坚持严格要求是尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。7.下列属于德育的途径有（）A.参观军事博物馆B.学习模范事迹C.教学活动D.共青团工作E.进行公益劳动答案：ABCDE。参观军事博物馆属于通过社会实践活动进行德育；学习模范事迹属于榜样示范法进行德育；教学活动是学校德育的基本途径；共青团工作是德育的重要途径；进行公益劳动属于实际锻炼法进行德育。8.贯彻疏导原则的基本要求是（）A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.创设良好的情境D.以表扬激励为主，坚持正面教育E.教育者应以自身高尚的道德情操影响受教育者答案：ABD。贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。创设良好的情境是陶冶教育法的要求，教育者应以自身高尚的道德情操影响受教育者是榜样示范法对教育者的要求。9.下列属于我国中小学常用的德育方法的是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法E.品德评价法答案：ABCDE。我国中小学常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法等。10.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）A.动机作用B.方向作用C.习惯和方法上的支持D.提升智慧E.获得体魄、体能的提高答案：ABC。德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。提升智慧是智育的功能，获得体魄、体能的提高是体育的功能。三、填空题1.狭义的学校德育即指__________。答案：道德教育。狭义的学校德育一般指道德教育，即对学生进行道德品质训练的教育活动。2.德育过程从本质上说是__________与__________的统一过程。答案：个体社会化；社会规范个体化。德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，是教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。3.学校德育具有政治、经济等功能即指德育的__________。答案：社会性功能。学校德育的社会性功能是指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。4.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和__________。答案：行。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，它们相互联系、相互制约、相互促进。5.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的__________的总和。答案：活动方式。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。6.我国德育的基本途径是__________。答案：政治课与其他学科教学。政治课与其他学科教学是我国学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。7.教师运用环境、自身和教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和影响，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的__________。答案：陶冶教育法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。8.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的__________与学生已有品德水平之间的矛盾。答案：道德要求。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。9.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作__________。答案：道德两难。道德两难是指同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题，通过对道德两难问题的讨论，可以促进学生道德判断能力的发展。10.榜样包括伟人的典范、__________的示范和学生中的好榜样。答案：教育者。榜样示范法中的榜样包括伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。四、判断题1.德育就是道德教育。（）答案：错误。狭义的德育是指道德教育，但广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等多个方面，所以不能简单地说德育就是道德教育。2.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。3.德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。（）答案：正确。德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，是学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性。4.说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。（）答案：正确。说服教育法是德育的基本方法之一，就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。5.德育过程的顺序是固定的，始终以知为开端、以行为终结。（）答案：错误。德育过程具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展，并非始终以知为开端、以行为终结。6.学校德育的功能可以概括地表述为社会性功能、个体性功能和教育性功能。（）答案：正确。学校德育具有社会性功能、个体性功能和教育性功能。社会性功能主要指对社会政治、经济、文化等方面的影响；个体性功能是对个体生存、发展、享用等方面的作用；教育性功能包括德育对智育、体育、美育等的促进作用。7.陶冶教育法是指利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。（）答案：正确。陶冶教育法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。8.奖励和惩罚属于德育工作中的品德评价法。（）答案：正确。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。9.德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。（）答案：正确。德育目标是德育工作的出发点，它决定了德育的内容、形式和方法，制约着德育工作的基本过程。德育工作必须围绕德育目标来展开。10.尊重学生与严格要求学生是一对矛盾，在实际工作中难以协调。（）答案：错误。尊重学生与严格要求学生是相辅相成的辩证统一关系。尊重学生是严格要求的前提，只有尊重学生，才能更好地对其提出严格要求；严格要求是尊重学生的体现，合理的严格要求有助于学生的成长和发展。在实际工作中，教育者可以将两者有机结合起来。五、简答题1.简述我国学校德育的基本内容。答：我国学校德育的基本内容主要包括以下几个方面：（1）政治教育：主要是对学生进行政治方向、政治立场、政治态度等方面的教育，培养学生的政治意识和政治素养，使学生能够正确认识国家的政治制度、政治形势等。（2）思想教育：是对学生进行世界观、人生观、价值观等方面的教育，引导学生树立正确的思想观念，培养学生的思维能力和创新精神。（3）道德教育：着重培养学生的道德品质和道德行为习惯，如诚实守信、尊老爱幼、团结友爱、遵守社会公德等，使学生懂得如何做人，如何与他人相处。（4）心理健康教育：关注学生的心理健康状况，帮助学生了解心理健康知识，培养学生良好的心理素质和心理调适能力，预防和解决学生的心理问题，促进学生的身心健康发展。2.简述德育过程的基本规律。答：德育过程的基本规律主要有以下几点：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，德育过程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动了德育过程的发展。同时，学生思想内部也存在着积极因素与消极因素的矛盾斗争，教育者要促进学生思想内部矛盾的积极转化。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础，学生的思想品德是在活动和交往中形成和发展起来的。教育者要组织好各种活动和交往，并对学生施加多方面的教育影响，包括学校、家庭、社会等各方面的影响，使这些影响相互配合、协调一致。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。品德的形成不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。同时，学生的品德发展会受到各种因素的影响，容易出现反复。因此，德育工作要持之以恒、常抓不懈，不断引导学生在反复中前进。3.简述贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。答：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求如下：（1）爱护、尊重和信赖学生。教育者要关心爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，相信学生都有积极向上的一面，能够在教育的影响下不断进步。只有这样，学生才会对教育者产生信任，愿意接受教育者的要求。（2）教育者对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度。教育者提出的要求要符合学生的实际情况和身心发展规律，既不能过高，让学生感到无法达到；也不能过低，失去教育的意义。要求要明确具体，让学生清楚知道应该怎么做。同时，要求的宽严要适度，既要体现一定的严格性，又要给学生一定的自由空间。（3）教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。一旦提出要求，教育者就要严格执行，不能随意更改或放弃。要通过各种方式引导学生遵守要求，培养学生良好的品德和行为习惯。4.简述说服教育法的含义及运用的基本要求。答：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。它是我国学校对学生进行德育的基本方法。运用说服教育法的基本要求如下：（1）明确目的性。说服教育要有明确的目的，要根据学生的实际情况和教育目标，有针对性地进行说服，使学生明白教育者的意图和要求。（2）富有知识性、趣味性。说服教育要结合具体的知识和生动有趣的事例，使学生在轻松愉快的氛围中接受教育，提高学生的学习兴趣和积极性。（3）注意时机。说服教育要选择合适的时机，在学生情绪稳定、愿意接受教育的时候进行，这样才能取得更好的效果。（4）以诚待人。教育者要真诚地对待学生，尊重学生的意见和想法，与学生建立良好的信任关系，让学生感受到教育者的关心和爱护，从而愿意接受教育者的说服。5.简述德育的社会性功能。答：德育的社会性功能是指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。具体表现如下：（1）政治功能：德育的政治功能主要体现在两个方面。一方面，德育可以培养学生的政治意识和政治素养，使学生形成正确的政治观点和政治态度，为社会培养合格的政治人才，维护社会的政治稳定。另一方面，德育可以通过传播一定的政治思想和意识形态，促进社会政治文化的传承和发展，推动社会政治制度的改革和完善。（2）经济功能：德育对经济发展具有重要的促进作用。通过德育培养学生良好的职业道德、劳动态度和创新精神等，能够提高劳动者的素质，促进生产力的发展。同时，德育还可以引导学生树立正确的消费观念和经济价值观，促进经济的健康、可持续发展。（3）文化功能：德育具有文化传承、文化选择和文化创新等功能。德育可以将社会的主流文化价值观念传递给学生，使学生继承和发扬优秀的文化传统。同时，德育还可以引导学生对不同的文化进行选择和鉴别，吸收有益的文化成分，摒弃不良的文化影响。此外，德育还可以激发学生的文化创新意识和能力，促进文化的创新和发展。六、论述题1.联系实际，谈谈如何在中小学德育过程中贯彻导向性原则。答：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在中小学德育过程中贯彻导向性原则，需要从以下几个方面入手：（1）坚持正确的政治方向在中小学德育中，要始终坚持社会主义的政治方向，向学生传授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等。例如，在思想政治课教学中，教师要系统地讲解党的基本路线、方针政策，让学生了解我国社会主义建设的伟大成就和发展前景，培养学生的爱国情怀和社会主义信念。同时，在学校的各项活动中，如升旗仪式、主题班会等，也要体现正确的政治导向，引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求德育目标要紧密结合时代发展的要求，反映社会的进步和发展趋势。当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程中，中小学德育目标要培养学生具有创新精神、实践能力、社会责任感等适应时代发展的品质。比如，学校可以开展科技创新活动、社会实践活动等，鼓励学生积极参与，培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够适应未来社会的发展需求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来一方面，要向学生灌输共产主义的远大理想和高尚的道德情操，培养学生的社会责任感和使命感。例如，通过开展主题演讲、阅读经典著作等活动，让学生了解革命先辈为实现共产主义理想而奋斗的事迹，激发学生的理想信念。另一方面，要从学生的实际出发，结合学生的年龄特点和认知水平，制定切实可行的德育计划。比如，对于小学生，可以通过生动有趣的故事、游戏等方式，培养他们良好的行为习惯和道德品质；对于中学生，则可以通过开展讨论、辩论等活动，引导他们树立正确的价值观和人生观。（4）教师要以身作则，发挥榜样作用教师是学生的引路人，教师的言行举止对学生具有重要的影响。教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。例如，教师在日常教学中要遵守职业道德规范，关爱学生，尊重学生的个性差异，以自己的高尚品德和人格魅力感染学生。同时，教师还要引导学生向身边的先进人物学习，如优秀学生、劳动模范等，让学生在榜样的激励下不断进步。（5）加强与家庭、社会的合作德育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的密切配合。学校要加强与家庭的联系，通过家长会、家访等方式，及时了解学生在家庭中的表现，共同做好学生的德育工作。同时，学校还要积极与社会各界合作，充分利用社会资源，如博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地等，开展丰富多彩的德育活动，为学生营造良好的社会环境。例如，组织学生参观博物馆，让学生了解历史文化，增强民族自豪感；组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。总之，在中小学德育过程中贯彻导向性原则，需要学校、教师、家庭和社会各方共同努力，通过多种途径和方法，引导学生树立正确的政治方向和价值观念，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。2.论述如何培养学生良好的品德。答：培养学生良好的品德是学校教育的重要任务之一，需要从多个方面入手，综合运用各种方法和途径。以下是一些培养学生良好品德的具体措施：（一）提高学生的道德认识（1）传授道德知识。通过思想政治课、品德课等课程，系统地向学生传授道德规范、道德原则等知识，让学生了解什么是道德的行为，什么是不道德的行为。例如，在课堂上讲解诚实守信、尊老爱幼等道德准则的含义和重要性。（2）培养道德判断能力。引导学生对各种道德现象进行分析和判断，提高学生的道德辨别能力。可以通过组织道德讨论、案例分析等活动，让学生在实践中锻炼道德判断能力。比如，给出一些道德两难的案例，让学生讨论并发表自己的看法，引导学生思考如何做出正确的道德选择。（3）促进道德信念的形成。道德信念是推动学生产生道德行为的强大动力。教育者可以通过讲述英雄模范人物的事迹、开展主题教育活动等方式，激发学生对道德榜样的崇敬之情，帮助学生树立坚定的道德信念。（二）培养学生积极的道德情感（1）以境育情。创设良好的道德情境，