《设计素描与色彩》课程标准2

《设计素描与色彩》课程标准课程代码：0001102711课程类别：专业基础课程课程学分：6计划课时：112适用专业：工业设计一、课程概述（一）制定依据本标准依据教育部实施国家示范院校建设项目中明确的高职高专艺术类专业人才培养目标、“工学结合”人才培养模式，结合现代艺术设计教育理念、系统、结合专业特色对《设计素描与色彩》课程教学目标要求而制定。用于指导《设计素描与色彩》课程教学与课程建设。（二）课程的性质与地位《设计素描与色彩》课程是高等职业教育设计专业的一门必修基础课程，是绘画和设计艺术必需的基本功课。课程分为设计素描与色彩两大部分。素描是一切造型艺术的基础，是以单一颜色来描绘自然界中各种物象和形体特征、空间、质感等多种造型因素的艺术表现形式。色彩主要以水粉的教学为主，对色彩的研究和分析是提高设计能力和创新能力的必备基础。本课程的主要目的是极大地提高学生的绘画表现技能。通过本课程的学习，要求学生了解并掌握素描和色彩的基本理论知识、造型的规律以及色彩表达。序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1构成艺术需要有本课程内素描与色彩基础知识和绘画表现技能作支撑2产品效果图表现技法需要有本课程造型能力与色彩表现等方面的知识和技能作支撑3产品模型制作需要有本课程的造型能力等方面的知识作支撑（三）课程设计思路以艺术设计的职业能力培养为重点，以设计企业的行业及地域需求为逻辑起点，为了专业教学的需要，基础课程的教学必须进行改革。设计素描课程结合专业课程，经过多次改革，在教学内容和训练方式上与以传统绘画为根本的素描教学，有了本质的区别，除吸收传统绘画中的造型训练因素以外，设计素描课把专业设计的创新、创造理念贯穿设计素描教学的始终，把学生审美鉴赏能力的提高、徒手绘画实际动手能力的提高和创意思维能力的提高作为教学目标，通过灵活运用课题训练、理论讲授、作品赏析、写生辅导、师生互动、作业指导、讲评交流等多种教学方式，使学生完成从素描走向设计。（四）课程内容选取的依据以就业为导向的职业教育，其课程内容应以技能性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。本课程强调的是学生能够掌握正确的观察、感受、分析、综合的方法，掌握素描的基本技巧和精确再现客观对象的技能，提高创造能力和审美能力，理解设计的含义，以适应市场对设计人才的需求。1．学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的工作任务，基于认知规律，从简单到复杂。工作任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。2.注重学生的可持续发展能力3.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。二、课程目标（一）总目标理论和实践相结合是设计素描教学的基本要求。素描必须要了解透视、体面、空间的含义，以及它们之间的关系，理论教学要始终贯穿于写生实践中。通过基础素描的教学、学生掌握正确的观察方法、一定的写生能力和熟练的技法；通过设计素描的教学，学生了解其作用和实际内容，培养其创造思维能力。在课程教学中，还要提高学生的审美能力和艺术修养。使学生具有良好专业技能水平、可持续发展能力，初步形成一定的学习能力，设计能力和项目实践能力。（二）分目标1．知识目标（1）熟知素描的历史轨迹以及现状；（2）掌握基础素描的分类与造型表现手法；（3）了解创意素描与抽象素描的概念以及设计方法；（4）掌握色彩的基础理论知识以及合理搭配色彩的方法。2．学生专业能力目标：（1）提高观察力，把所看到的、理解的对象主观地进入练习中，开拓空间的思考能力；（2）构图的更合理化，能熟练掌握课程中涉及的绘画工具，能灵活表达效果。例如在素描的课程中会使用铅笔、炭笔等工具的表达方式；（3）具有强烈的色彩感，能合理化或创新搭配色彩关系（4）能独立完成素描与色彩的创作3．方法能力和社会能力目标:（1）具有科学创新精神，大胆创新能力；（2）培养学生的文化艺术修养（3）提高学生审美品位（4）独立学习，自主解决造型因素的难题的认知的能力；（5）快速绘图表现能力；（6）工作中的与他人的合作能力、交流沟通能力；（7）制定工作计划的能力；（9）评估工作结果（自我、他人）的能力三、课程教学内容与学时安排序号任务知识要求技能要求学时1设计素描的概念设计素描的概念和基础知识素描常用的工具设计素描分类1.掌握设计素描的含义以及历史轨迹，对素描类别有更新更多的了解2.了解常用工具42结构素描结构素描的概念结构素描的表现方法熟知结构素描的含义能够对几何体或静物有准确的理解能达到较为精准的表现效果322具象写实素描素描的构图素描的透视素描的明暗处理素描的表现步骤熟练掌握基本技法，能独立创作静物组合写生要求画面的完整，具象的准确。熟练掌握各种透视规律。光影明暗准确。223设计素描的创造性思维培养形的联想与变异不合理的比例创造不同物质属性的转换改变空间的实体与虚体时空的混淆创意素描要求具象特征化的归纳以及大胆的变化造型抽象素描要求静物组合的归纳演绎按照技法表现整体变化84产品速写产品构图构图形式产品专项练习优秀作品临摹生活用品组合速写产品速写构图形式掌握产品速写技巧205色彩色彩基础知识色彩的名称与定义色彩三要素色相明度纯度色彩调和静物组合色彩写生1.掌握色彩基本原理2.掌握色彩调和理论3.色彩丰富，画面完整构图合理的色彩写生26合计112四、教学实施（一）师资要求1．从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质1）具备艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。2）从事实践教学的主讲教师要具备设计专业中级以上的资格证书或工程师资格。3）具备绘画、艺术设计、工业设计等方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2．从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事3年以上绘画或设计等工作。3．本课程师资由专兼职教师共同组成，课程中30%以上的教学任务由兼职教师承担。（二）教学硬件设施设备名称单位最低数量备注投影仪台1画架个40几何体个10石膏像个3画板个40静物水果个20陶瓷静物罐个10背景布块5废旧电器产品个5色彩画笔套2颜料24色套2素描水粉纸套2（三）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1．打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。2．教材编写以理论与实践结合培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好专业水平、具有一定理论知识、具有较强创作和实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能设计人才。3．通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。4．教材应图文并茂，提供大量的素描作品，提高学生的学习兴趣和对于素描的理解与掌握。5．建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。序号教材名称主编出版社1素描基础肖勇北京理工出版社参考资料1《素描与设计素描》席跃良清华出版社2《色彩》肖振华高等教育出版社（四）教学方法1．改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内工业设计实训基地，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。采用教师指导学生的平时作业，教师点评学生互评等方式并引入多媒体，展示与专业相关的优秀作品，播放专业大师们的事迹和作品的视频真正达到提高学生的绘画能力、激发其学习兴趣使学生能够非常牢固的掌握专业技术与技能，提高学生分析问题、解决问题及实践能力，教学效果显著。2．积极运用多媒体课件、网络教学等现代教育技术。利用学校校园网络条件，网上答疑，推荐教学辅助材料等现代化教学手段相结合，收到良好的教学效果。3．写生实践训练教师根据学校的硬件条件画室和道具设备，安排学生进行写生练习实践，通过学生的实际动手操作，提高融会贯通、学以致用的能力（五）教学评价学生学习要与教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。1．形成性评价形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。按照评价标准从“工作质量、工作速度、设计专业知识、学习态度等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）对大学素描基础造型理论知识的理解和运用。掌握自然形态的结构规律以及艺术层面的表现技法和造型研究。（2）对素描基础训练目的与任务的正确认识和理解，能够艺术性地表现对象，掌握造型的全面因素，为艺术造型打下坚实的基础。（3）掌握色彩的配色方法和色彩设计的原理（4）能向小组成员介绍自己绘画创意、绘画中的体会与改进设想。（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、绘画设计竞赛、学生有关实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。2．终结性评价终结性评价(如期末考试等)是检测学生广告设计能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生广告设计综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的造型能力及设计水平。测试可以采取笔试、大作业、等形式，全面考查学生综合应用能力。考核方式：考核分类考核方式成绩比例形成性评价课堂理论测试以课堂实训、分组竞赛、课堂作业、平时测验为主40%终结性评价主要考核学生对该门课程的综合应用能力设计素描与色彩的课题设计大作业50%综合评价考核学生的基本综合素质观察学生的考勤情况、学习态度、职业道德、团队合作、语言交流、组织管理、绘画技能竞赛等。10%考核标准：序号学习情境考核的知识点、技能点及要求考核比例1设计素描与速写素描的基本原理与透视规律、静物结构精准性；光阴关系准确；速写技巧等相关知识和技能；50%2色彩色彩的综合应用40%3学生综合评价学生的基本综合素养10%（六）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以优秀作品案例为中心，多媒体教学课件共同完成教学任务，达成教学目标。1．常用课程资源的开发和利用绘画道具、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。2．积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒