关于小学开展思想政治工作情况报告(2篇)

关于小学开展思想政治工作情况报告(2篇)第一篇我校深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是学校思想政治工作的重要指示精神，严格落实教育部《中小学思想政治工作质量提升工程实施纲要》《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》要求，坚持把立德树人作为根本任务，将思想政治工作贯穿教育教学全过程、覆盖全学段全体师生，构建“大思政”工作格局，不断提升我校思想政治工作的针对性和实效性，现将我校202X-202X学年思想政治工作开展情况报告如下。一、健全工作体系，压实思政工作责任我校始终将思想政治工作纳入学校年度发展总体规划，摆在学校工作的首要位置，构建了权责清晰、层层落实的责任体系。一是成立了以党支部书记、校长为双组长的思政工作领导小组，副组长由分管德育的副校长、党支部副书记担任，成员覆盖德育处、教务处、少先队大队部、年级组、各教研组负责人，明确党支部书记为思政工作第一责任人，校长履行行政第一责任人职责，分管副校长具体抓落实，形成了“党支部统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责、全员协同参与”的领导体制和工作机制。二是构建五级联动工作网络，搭建“党支部—德育处—年级组—班主任—全体学科教师”的纵向联动体系，明确所有岗位的思政工作职责，推行“一岗双责”，要求所有教师既要完成教学任务，也要承担学生思想政治教育的责任，把思想政治教育融入每一节课、融入校园生活的每一个环节。我校建立了思政工作月度调度制度，每月召开一次思政工作专题会议，调度工作进展，研判学生思想动态，解决存在的问题；每学期开展两次思政工作专项检查，检查各年级、各部门思政工作落实情况，检查结果纳入部门绩效考核。三是落实经费和阵地保障，我校本年度划出公用经费的16%专门用于思政工作，累计投入12万余元用于思政阵地升级改造、思政活动开展、思政教师培训，完成了校红色文化展厅升级，改造了少先队队室，新增了3个思政主题校园文化展区，为思政工作开展提供了充足的物资保障。二、完善课程体系，发挥课堂主渠道作用我校坚持课堂教学是思想政治教育的主渠道，着力构建“必修课+校本课+课程思政”三位一体的思政课程体系，确保思想政治教育全课程覆盖。一是严格落实思政必修课开齐开足要求，一二年级每周开设2课时道德与法治课，三至六年级每周开设2课时道德与法治课，严格执行国家课程标准，杜绝任何挤占、挪用思政课课时的行为，学校教务处每月检查课程落实情况，发现挤占课时的情况直接扣分，纳入教师绩效考核。我校要求思政课教师严格落实教学目标，不仅要教授知识，更要注重价值引领，把爱国主义、集体主义、社会主义思想融入每一节课，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是开发符合我校学生实际的校本思政课程，我校结合本地红色资源和城市文明创建要求，组织骨干教师开发了《童心向党》《我是文明小主人》两本校本思政教材，覆盖1-6年级全学段，每个年级每学期安排8课时的校本教学，《童心向党》围绕本地不同历史时期的革命烈士、先进模范故事编写，让学生了解家门口的红色历史；《我是文明小主人》围绕文明城市创建、文明礼仪、公德意识编写，引导学生养成良好的文明习惯，主动参与文明城市建设。三是全面推进课程思政融合，要求所有学科教师深入挖掘本学科的思想政治教育元素，将价值引领融入知识传授过程，避免“思政课是思政课教师的事”的错误认识。语文教研组围绕统编教材中的红色篇目，开发了“跟着课文走红色足迹”系列教学设计，在讲授《狼牙山五壮士》《开国大典》《少年中国说》等篇目时，补充本地红色资源，组织学生开展拓展学习；数学教研组挖掘了华罗庚、陈景润等数学家的爱国报国故事，结合大国重器工程中的数学应用，培养学生的科学精神和报国理想；美术组开展“我画我的家乡”“我心中的英雄”主题绘画活动，引导学生发现家乡美，崇尚英雄精神；音乐组整理了百首红歌进课堂，每个年级每学期教会学生2首红色歌曲，在歌声中培养爱国主义情感；劳动课围绕“勤俭节约”“热爱劳动”开展教学，组织学生参与校园卫生保洁、蔬菜种植等劳动实践，培养学生的劳动习惯和责任意识。我校每学期开展一次课程思政教学设计大赛，评选优秀案例汇编成册，供全体教师学习，本年度共评选出24篇优秀课程思政案例，其中3篇被评为市级优秀课程思政案例。三、建强师资队伍，提升思政工作能力我校始终把师资队伍建设作为提升思政工作质量的核心，多措并举提升思政教师和全体教师的思想政治素质和教育教学能力。一是优化思政教师队伍结构，我校目前共有18名思政课任课教师，其中专职思政教师11名，兼职教师7名，所有教师都持有教师资格证，全部参加过县级以上的思政教师专项培训，队伍中拥有县级学科带头人2名，县级骨干教师3名，市级教学能手1名，队伍结构合理，整体素质较高。针对年轻思政教师较多的情况，我校推行“青蓝结对”工程，为每一名年轻思政教师配备一名指导教师，从教学设计、班级管理、价值引领等方面进行全方位指导，要求指导教师每周听一节年轻教师的课，每月开展一次指导，帮助年轻教师快速成长。二是强化教师培训培养，我校坚持每月开展一次全校性的思政专题培训，组织全体教师学习习近平总书记关于教育的重要论述，学习思政工作的最新要求，提升全体教师的思政意识；每两周开展一次思政教研组集体备课，集体研讨教学中的问题，打磨优秀教学设计；每学期开展一次思政课公开课展示活动，组织全体思政教师听课评课，提升教学能力。本年度我校共组织12名思政教师参加省级网络培训，组织5名思政教师去市内名校跟岗学习，邀请市教科院思政教研员、县级名师来我校指导教学8次，累计开展校级公开课16节，培训教师210余人次。三是完善激励考核机制，我校将思想政治表现、思政工作成效纳入教师职称评审、评优评先、绩效考核的核心指标，明确规定评优评先、职称晋升必须具备良好的思想政治表现，在教学中落实思政要求，对在思政工作中表现突出、取得优秀成果的教师，在绩效考核中予以加分，评优评先优先考虑，有效调动了全体教师参与思政工作的积极性。四、创新活动载体，增强思政工作吸引力我校针对小学生年龄特点，坚持思政教育“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，创新开展形式多样的主题教育和实践活动，让学生在活动中受到教育，提升思想觉悟。一是围绕重大时间节点开展主题教育，本年度围绕党的二十大胜利召开、建党103周年、建国74周年、国家公祭日、学雷锋纪念日等重大节点，开展了“学习二十大，童心向未来”“传承雷锋精神，争做时代新人”“铭记历史，圆梦中华”等系列主题教育活动，活动形式包括主题演讲比赛、手抄报展览、红歌合唱比赛、主题班队会、网上祭英烈等，本年度累计开展校级主题活动18次，参与学生超过12000人次，其中“我给二十大说句心里话”征集活动共收到学生作品1268份，评选出30份优秀作品在校园展示栏展出，2份作品被推送至市级媒体刊发。二是深化少先队主题活动，严格落实少先队活动课每周一课时要求，深入推进“红领巾奖章”争章活动，围绕思想品德、学习习惯、社会实践等内容设置章目，引导学生通过争章提升素质，本年度共评出校级一星章获得者124名，推荐16名优秀少先队员参与县级二星章评选，全部获评。我校组建了35人的红领巾讲解员队伍，经过专业培训后，轮流在学校红色文化展厅为来访嘉宾、低年级学生讲解红色故事，本年度累计讲解42场次，还组织讲解员进社区、进养老中心开展红色故事宣讲8场次，得到了社区群众的一致好评。三是打造“三个一”实践育人品牌，我校坚持把思政教育延伸到课外、延伸到社会，打造了“每周一次家务劳动、每月一次社区志愿服务、每学期一次研学实践”的实践育人体系，要求所有学生每周至少帮助家里做一次家务，培养劳动习惯和感恩意识；每个月以班级为单位组织一次社区志愿服务，内容包括文明交通劝导、社区环境卫生清理、敬老院关爱老人、图书馆整理图书等，本年度累计组织志愿服务活动72场次，参与学生3600余人次；每学期组织一次研学实践活动，结合思政教学内容，开发了红色研学、生态研学、科技研学三条研学路线，红色研学组织学生去本地革命纪念馆、烈士故居参观学习，生态研学组织学生去城市湿地公园、生态保护区了解环保知识，科技研学组织学生去科技馆、航天科普基地参观学习，本年度两次研学活动覆盖所有学生，让学生在实地体验中受到教育。四是构建家校社协同育人体系，我校坚持把家庭、社会纳入思政工作格局，形成育人合力。我校每两个月开展一次家长学校培训，围绕家庭思想政治教育、习惯养成等内容开展培训，转变家长“重智轻德”的观念，引导家长在家庭中开展思想政治教育，用自身的言行给孩子做好榜样。我校建立了校外辅导员队伍，邀请来自各行各业的优秀家长、先进模范担任校外辅导员，定期来学校开展讲座，本年度邀请了抗疫一线医生、全国劳动模范、公安民警、消防员等来学校开展讲座12场次，用亲身经历给学生讲奋斗、讲奉献、讲责任。我校还和本地的革命纪念馆、科技馆、交警大队、敬老院、图书馆等单位共建了12个校外思政实践基地，定期组织学生开展活动，为学生实践活动提供了稳定的场所。五、加强阵地建设，营造思政育人氛围我校注重校园文化阵地建设，营造全方位育人的校园氛围，让学生在潜移默化中受到思想政治教育。一是优化校园物理空间，我校将校园主干道两侧围墙打造成社会主义核心价值观展示墙，在教学楼走廊设置了红色故事、名人名言、文明礼仪展示栏，每个教室设置了思政主题黑板报，每月更新一次内容，在楼梯大厅设置了“每月文明礼仪之星”“新时代好少年”展示台，每季度更新一次展示人选，让学生随时随地都能接触到思政内容，受到熏陶。二是用好线上宣传阵地，我校开通了校园广播“童心之声”，每天中午播出15分钟，内容包括红色故事、身边好人好事、思政知识宣讲等，覆盖所有班级；学校官方公众号每周推送一期思政内容，包括学校思政活动动态、家庭思政教育方法、学生优秀作品展示等，本年度累计推送思政内容48期，受到了家长的广泛好评。疫情防控期间，我校还开通了线上思政云课堂，累计推出12节线上思政课，保证了思政教育不间断。三是加强心理健康阵地建设，我校配备了2名专职心理健康教师，建成了标准化的心理咨询室，坚持心理健康教育和思想政治教育相结合，针对学生出现的攀比心理、焦虑情绪、行为偏差等问题，及时进行疏导，引导学生树立积极向上的人生态度，培养健康的人格，本年度累计开展个别心理咨询120余人次，开展心理健康主题讲座6场次，覆盖所有学生。六、工作成效与存在不足经过一学年的扎实推进，我校思想政治工作取得了明显成效，学生思想品德整体素质稳步提升，本年度我校共有2名学生被评为市级“新时代好少年”，5名学生被评为县级“新时代好少年”，全校学生违法违纪记录为零，学生文明礼仪合格率达到98%以上，得到了社会各界的一致认可。教师的思政意识和育人能力明显提升，本年度我校思政教师获得市级教学能手1人，县级优质课一等奖2人，3项思政类教学课题获得市级立项，课程思政建设成果在全市小学思政工作交流会上做了典型发言。家长对我校思政工作的满意度达到96.8%，较上一年度提升了2.1个百分点，办学口碑进一步提升。同时我们也清醒地认识到，我校思想政治工作还存在一些不足：一是部分兼职教师的课程思政融入能力不足，部分教师存在将思政元素生硬贴标签的情况，没有做到自然融入、润物无声；二是部分家长仍然存在重智轻德的观念，对孩子的思想品德培养不够重视，家庭思政教育缺位的情况仍然存在；三是针对不同学段学生的差异化思政设计不够，部分活动对高年级学生吸引力不足，对低年级学生又偏于深奥，分层育人的精度有待提升。针对存在的问题，我校下一步将从三个方面改进：一是进一步加强教师培训，针对兼职教师开展专项的课程思政能力培训，整理推广优秀课程思政案例，提升全体教师的融入能力；二是进一步深化家校协同，通过家访、家长学校、亲子活动等多种形式，转变家长的教育观念，引导家长主动参与孩子的思想政治教育，形成育人合力；三是进一步优化活动设计，分学段设计不同的思政活动内容和形式，低年级侧重体验式教育，高年级侧重探究式教育，提升思政工作的针对性和吸引力，不断推动我校思想政治工作高质量发展。第二篇我校作为乡镇中心小学，覆盖周边6个行政村，服务农业人口2.1万人，现有在校学生1126人，其中留守儿童412人，占比达到36.6%，近年来我校始终把思想政治工作摆在农村小学教育工作的首要位置，紧扣农村少年儿童的成长特点和思想实际，聚焦立德树根本任务，针对农村小学思政资源不足、家庭教育缺位、留守儿童思想关爱缺失等突出问题，不断补齐短板、创新方法，构建符合农村实际的思政工作体系，现将我校近年思想政治工作开展情况报告如下。一、健全工作机制，夯实农村思政工作基础针对农村小学学生结构特殊、思政工作基础薄弱的实际，我校从健全机制入手，层层压实责任，筑牢思政工作的根基。一是完善领导责任体系，我校成立了以党支部书记、校长为组长的思政工作领导小组，结合农村学校实际，建立了“教师包保到户”的责任机制，每名任课教师包保10-12名学生，重点关注留守儿童、困境儿童，要求包保教师每周和包保学生谈一次心，每月和家长（或监护人）通一次电话，每学期上门家访一次，及时掌握学生的思想动态，解决学生思想上的问题，对出现思想波动、行为偏差的学生及时进行干预引导。二是争取多方支持完善保障，我校积极争取上级教育部门、乡党委政府和本地爱心企业的支持，近三年累计获得思政工作专项经费85万余元，完成了校园红色文化长廊建设，改造了少先队队室，建成了劳动实践基地，更新了思政教育信息化设备，为思政工作开展提供了物资保障。我校将思政工作经费纳入学校年度预算，每年划出不低于12%的公用经费用于思政活动开展和教师培训，保证思政工作正常推进。三是建立动态研判机制，我校每季度开展一次学生思想状况问卷调查，针对不同年龄段学生、留守儿童和非留守儿童分别开展研判，梳理学生思想上存在的突出问题，调整思政工作的重点，针对近年来农村留守儿童沉迷手机短视频、缺乏正确价值观引导的问题，我校专门增加了网络素养、媒介教育的内容，引导学生正确使用手机，辨别不良信息，收到了很好的效果。二、结合农村实际，构建特色思政课程体系我校坚持开齐开足国家规定的思政必修课，在此基础上，结合农村实际挖掘本土资源，构建具有农村特色的思政课程体系。一是严格落实思政课程教学要求，我校1-6年级全部按照国家课程计划开设道德与法治课，每班每周2课时，安排骨干教师任教，杜绝挤占挪用课时，学校每月开展教学检查，确保教学质量。针对我校部分思政教师是兼职的实际，我校建立了每周集体备课制度，由县级骨干教师牵头，组织所有思政任课教师集体备课，打磨教学设计，提升教学质量。二是开发本土校本思政课程，我校组织骨干教师走访本地的老党员、老退伍军人、乡贤能人，收集整理本地的红色故事、乡贤事迹、脱贫攻坚和乡村振兴的故事，编写了《我爱我的家乡》《本土先锋故事汇》两本校本思政教材，覆盖1-6年级全学段，每个学期安排8课时的教学，内容包括家乡的历史、家乡的变化、家乡的先锋，让学生了解自己生长的地方，培养热爱家乡、建设家乡的情感。比如教材中收录了本地老党员王某某带领村民修路脱贫的故事，种粮大户李某某扎根农村种粮致富、带动乡亲的故事，还有革命烈士刘某某在家乡开展抗日斗争的故事，都是发生在学生身边的事，学生读起来有亲切感，教育效果远远超出脱离实际的远方故事。三是全面推进学科思政融入，我校要求所有学科教师结合农村实际挖掘思政元素，比如语文课上教《落花生》，就结合本地的花生种植，引导学生体会“做有用的人”的道理；科学课上讲植物种植，就结合乡村振兴中的特色农业发展，引导学生体会科技兴农的意义；劳动课上，就结合农村生产劳动，培养学生热爱劳动、勤俭节约的品质。三、整合本土资源，建强专兼职结合的思政教师队伍农村小学思政师资不足是普遍问题，我校坚持内部培养加外部引进，整合本土人才资源，建强专兼职结合的思政教师队伍。一是提升现有教师的思政能力，我校和城区实验小学建立了城乡思政结对共建关系，城区实验小学的5名优秀思政教师和我校的5名年轻思政教师结成对子，每月城区教师来我校送课一次，我校教师每月去实验小学跟岗学习一次，每两周开展一次集体教研，近三年来，我校共组织11名思政教师参加各级培训，邀请市县级教研员来我校指导16次，我校现有1名教师被评为县级骨干教师，2名教师获得县级思政优质课二等奖，教师队伍的整体能力明显提升。二是聘请本土校外辅导员，我校充分挖掘本地的人才资源，聘请了12名本土先锋担任校外思政辅导员，其中包括4名党龄超过50年的老党员、2名退伍老兵、2名劳动模范、2名种粮大户、2名乡村干部，每个月安排一名校外辅导员来学校给学生讲课，老党员讲党的历史，讲过去的苦日子，告诉学生要珍惜现在的幸福生活；退伍老兵讲战斗故事，培养学生的爱国主义精神；种粮大户讲自己扎根农村创业的故事，引导学生热爱农村，将来建设家乡。这些校外辅导员用自己的亲身经历讲课，语言朴实，贴近学生生活，学生非常爱听，教育效果非常好。三是建立激励机制，调动全体教师参与思政工作的积极性，我校将思政工作成效纳入教师绩效考核，对参与思政工作表现突出的教师，在评优评先、职称晋升中优先考虑，校外辅导员虽然没有固定报酬，但我校给他们颁发了正式聘书，组织学生定期看望他们，让他们获得荣誉感，也调动了他们参与思政工作的积极性。四、聚焦留守儿童，创新思政教育活动载体我校超过三分之一的学生是留守儿童，大多由爷爷奶奶照顾，普遍存在家庭教育缺位、思想关爱不足、行为习惯偏差等问题，我校针对留守儿童的特点，开展了一系列针对性的思政教育活动。一是开展“暖心思政”关爱活动，我校建立了留守儿童档案，记录每个留守儿童的家庭情况、思想动态，包保教师每周和留守儿童谈心，了解他们的生活和思想情况，帮助他们解决遇到的问题。我校每两个月组织留守儿童开展一次集体生日会，给留守儿童过生日，让他们感受到集体的温暖；每学期组织留守儿童给在外打工的父母录一段视频，说说自己的学习和生活，说说自己的进步，既增进了亲子感情，也引导孩子体会父母的辛苦，培养感恩之心。针对部分留守儿童存在的自卑、孤僻等心理问题，我校专职心理教师定期开展团体心理辅导，及时进行个别疏导，帮助他们形成健康的心理和积极的人生态度。二是开展劳动思政实践活动，我校利用农村学校的优势，在校园周边开辟了2亩劳动实践田，每个班分一块责任田，组织学生利用劳动课和课余时间种蔬菜、种粮食，从翻地、播种、浇水、施肥到收获，全程由学生自己动手，让学生体验劳作的辛苦，收获的快乐，懂得“一分耕耘一分收获”的道理，懂得粮食来之不易，养成勤俭节约的习惯。收获的蔬菜一部分送给学校食堂，一部分送给村里的留守老人，培养学生的爱心和责任感。我校还组织学生开展“我帮家里干农活”活动，要求学生周末帮助家里干力所能及的农活，既锻炼了身体，也培养了热爱劳动的品质。三是开展“我为家乡做贡献”主题实践活动，我校组织学生以班级为单位，定期开展志愿服务活动，帮助村里打扫文化广场、清理路边垃圾，宣传垃圾分类、防溺水知识，看望村里的留守老人，帮助老人打扫卫生、干农活，听老人讲过去的故事。近年来，我校围绕乡村振兴开展了“我为家乡献一计”活动，组织学生针对家乡的发展提出自己的小建议，比如“建议村里多建几个健身器材”“建议在路边种更多的花”，很多合理的建议被村委会采纳，学生非常有成就感，也培养了他们热爱家乡、建设家乡的责任感。四是开展重大节点主题教育，我校围绕建党节、国庆节、国家公祭日、学雷锋纪念日等重大节点，开展符合农村孩子特点的主题教育活动，比如学雷锋日组织学生帮老人干活，建党节组织学生听老党员讲党史，国庆节组织学生开展“我和国旗合个影”“我给祖国说句话”活动，国家公祭日组织学生开展悼念活动，铭记历史，培养爱国情感，这些活动形式简单，贴近实际，受到了学生的欢迎。五、补齐协同短板，构建家校社协同育人格局农村家庭普遍存在重智轻德、家庭教育能力不足的问题，尤其是留守儿童家庭，监护人大多是爷爷奶奶，文化水平不高，对孩子的思想品德教育不够重视，我校针对这个问题，多措并举推动家校社协同，补齐家庭教育的短板。一是开展“千师进万户”家访活动，要求所有教师每个学期对自己包保的学生至少上门家访一次，深入了解学生的家庭情况，和监护人交流孩子的思想状况，告诉监护人怎么培养孩子的良好品德和行为习惯，纠正监护人“只要孩子吃饱穿暖不生病就行，学习交给学校”的错误观念，提升监护人对思想政治教育的重视程度。近三年来，我校教师累计家访超过4000户次，实现了所有学生家访全覆盖，对重点的留守儿童家庭家访次数达到每学期两次以上。二是加强对家长的教育培训，我校每学期开展两次家长培训，针对农村家长的特点，培训内容围绕“怎么培养孩子的好习惯”“怎么和孩子沟通”“怎么在家庭中开展品德教育”，用通俗易懂的语言讲解，给家长具体的方法指导，还组织优秀家长分享经验，提升培训的效果。我校建立了每个班级的家长微