听师德报告会心得体会（3篇）

听师德报告会心得体会（3篇）第一篇上周三坐在学校大礼堂听完市教育局组织的师德标兵巡回报告会，我手里攥着记满半本的笔记，直到散场时标兵们走下主席台和一线教师握手，指尖碰到那位在山区扎根22年的李桂英老师粗糙的指节时，才后知后觉地发现眼眶早就湿了大半。我是一名入职五年的小学四年级班主任，在此之前，我对“师德”二字的认知大多停留在教师行为规范的条文里，停留在每次师德培训的PPT上，总觉得那是高悬在头顶的道德标尺，是要做出惊天动地的大事才能配得上的荣誉，直到听完三个小时的报告，听着五位标兵一句句讲出他们藏在讲台背后的日常，我才明白，师德从来不是写在纸上的口号，是藏在每一个弯腰、每一次等待、每一句软语里的温度，是捧着一颗心来不带半根草去的选择，是数十年如一日把学生放在心上的坚守。李桂英老师是五个标兵里第一个发言的，她穿着洗得发白的藏蓝色外套，扎着最简单的马尾，站在台上的时候手还有点微微发抖，开口第一句是“我其实没做啥了不起的事，就是舍不得山里的娃”，话音刚落，台下已经响起了雷鸣般的掌声。她所在的学校是渝东南大山深处的一个教学点，最偏的时候，整个教学点只有她一个老师，教三个年级的17个孩子，每天早上她要走五里山路去学校，先给孩子们烧好热水，把自带的红薯放在炉子上烤热给没吃早饭的孩子垫肚子，然后再按年级分段上课，语文、数学、音乐、体育全是她一个人教。2018年的时候，山里通了硬化路，她爱人在县城开了个小超市，催了她好几次让她调回县城，她收拾好东西准备走的那天，全班17个孩子齐刷刷站在教室门口，每个人手里攥着自己攒的野果子、画的画，最大的那个孩子举着一张皱巴巴的纸，上面用铅笔写着“李老师不要走”，几个小一点的孩子直接抱着她的腿哭，她把收拾好的行李又放回了宿舍，给爱人打了个电话说“我再待几年，等有新的老师来我再走”，这一待，又是五年。去年她教过的第一个学生从师范学校毕业，主动申请回了那个教学点当老师，她才终于松了口气，上台发言的时候她掏出那个学生给她发的消息，屏幕上是学生站在教学点门口拍的照片，配文是“老师，现在换我来守着这些娃”，她说这句话的时候声音哽咽，台下不少老师都在偷偷擦眼泪，我拿着笔的手也抖得写不出字，想起我刚入职的时候，带一年级的小娃娃，刚开学那段时间，每天都有孩子尿裤子、哭着找妈妈，我那时候还觉得烦躁，觉得自己怎么选了这么个麻烦的工作，对比李桂英老师二十多年的坚守，我那点所谓的辛苦根本不值一提。第二个发言的张为民老师是市重点高中的高三班主任，他今年58岁，教了36年的数学，带了28届高三，去年他爱人查出来乳腺癌，住院做手术的时候，正好是高三二模前的关键期，他每天早上五点半准时到教室盯早读，上午上完四节课，中午在学校食堂随便吃两口，就骑20分钟电动车去医院给爱人送饭，陪爱人待半小时，再赶回来下午的课，晚上盯完晚自习，再回医院陪床，整整三个月，他没缺过一节课，没漏改过一次作业，去年他带的班，数学平均分132分，92%的学生上了一本线，有3个学生考上了清北。发言的时候他说“我对我爱人有愧疚，但是我对我的学生问心无愧，我当老师的，不能因为自己家里的事，耽误了几十个孩子的前途”，他还说，这么多年他资助过12个贫困生，每个月从工资里拿出一部分给他们当生活费，其中有8个学生已经大学毕业，有3个回到了我们当地当老师，最小的那个今年刚考上师范大学，暑假的时候还来他家帮他干家务。我听到这里的时候，想起我班里的浩浩，浩浩是个留守儿童，爸妈都在广东打工，跟着爷爷奶奶过，有多动症，上课坐不住，经常拿铅笔戳前面的同学，撕同桌的作业本，我之前找过他爷爷奶奶好几次，老人家年纪大了管不住，我也给浩浩爸妈打过电话，他们说太忙了顾不上，让我多费心，我那时候甚至有点嫌弃浩浩，觉得他是班里的麻烦精，每次他犯了错我都忍不住批评他，上个月他把班里的玻璃打碎了，我还罚他站了半节课，现在想想，我那时候的做法有多残忍，浩浩只是缺少关注，他做那些调皮的事，只是想让老师多看看他而已。报告会结束的第二天，我特意早了半个小时到学校，在门口的早餐店买了两个茶叶蛋，等浩浩来上学的时候，我把茶叶蛋塞给他，问他有没有吃早饭，他愣了一下，红着脸说没吃，我摸了摸他的头说“以后没吃早饭就跟老师说，老师给你买，但是你以后上课要尽量坐住，能坚持10分钟，老师就给你贴个小红花，攒够10个小红花，老师就给你买你最喜欢的奥特曼拼图好不好”，他眼睛一下子亮了，使劲点了点头。那天上课，我特意关注他，他坐不住的时候我就给他个眼神，他就立马坐端正，那节课他整整坚持了28分钟，下课的时候我当着全班同学的面给他贴了两个小红花，他笑得特别开心。从那之后，我每天都会给浩浩安排点小任务，比如帮我发作业，帮我擦黑板，上课的时候多提问他几次，慢慢的，他上课坐不住的情况越来越少，也不再欺负同学了，上次数学单元测试，他考了82分，拿着试卷跑到我办公室，举着试卷给我看，眼睛亮得像星星，我那时候突然就懂了李桂英老师说的“舍不得”是什么意思，你对孩子付出一点真心，他们会用十倍的热情回报你，那种成就感，是任何东西都换不来的。这段时间我一直在反思我之前的教学工作，我总觉得我只要把课上好，把班级纪律管好，把学生的成绩提上去，就是个合格的老师了，但是听了这次师德报告会我才明白，一个好的老师，首先要做的是有仁爱之心，要把每个学生都当成自己的孩子来看，要看得见他们的难处，读得懂他们的小心思。我之前总觉得师德是很高大上的东西，现在才知道，师德就是早上给没吃早饭的孩子递个热包子，是学生回答不上问题的时候耐心等他两分钟，是学生犯错的时候先问清楚原因再批评，是放学的时候牵住乱跑的孩子的手把他送到家长手里，是记住每个孩子的过敏史，是给内向的孩子多一点鼓励，给调皮的孩子多一点耐心，给家庭困难的孩子多一点帮助。这些事看起来都是小事，但是对孩子来说，可能会记一辈子。上周我收到了我教的第一届学生的消息，那个学生现在上初三了，她给我发消息说“张老师，我还记得一年级的时候我尿裤子了，你没有批评我，你把你自己的外套给我裹着，还给我妈妈打电话让她送裤子来，我那时候特别感动，我以后也想当一个像你一样的老师”，我看到这条消息的时候，眼泪一下子就掉下来了，我早就忘了这件事，但是孩子记了这么多年。我突然明白，我们当老师的，可能不经意间的一个小举动，就会改变一个孩子的人生，这就是我们这份职业的重量，也是师德最朴素的体现。现在我每次备课的时候，都会想起李桂英老师说的“我教的不是书，是山里娃的出路”，想起张为民老师说的“当老师的，要对得起自己的良心，对得起学生喊的那一声老师”，我把这两句话写在我备课本的扉页，每次看到的时候，都觉得身上的担子更重了，但是也更有动力了。我之前总想着要评职称，要拿优秀教师的奖项，要带出成绩好的班级，现在我觉得，这些东西都不重要，重要的是我教过的每个孩子，想起我的时候，能觉得我是个好老师，能觉得上学是件开心的事，能成为一个正直、善良、对社会有用的人，这就够了。我知道我还有很多做得不好的地方，但是我会慢慢改，我会像那些师德标兵学习，把每一个学生放在心上，把每一件小事做好，用我的实际行动，践行我刚入职的时候宣誓的那句“为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗”的诺言，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，不辜负学生喊我的那一声“老师”，也不辜负我自己选择这份职业的初心。第二篇作为一名刚入职两年的初中思政课教师，这次师德报告会给我带来的冲击，远超过我之前所有的教学培训和理论学习。在此之前，我对思政课教师的职责认知，大多停留在完成教学任务、让学生考出好成绩上，总觉得思政课就是讲大道理，学生不爱听也很正常，只要他们能把考点背下来，考试能拿高分，我的任务就完成了，直到听完报告会里王建国老师的发言，我才第一次意识到，思政课教师是学生思想的引路人，是帮学生扣好人生第一粒扣子的人，我们的职责从来不是教学生背考点，是教学生怎么做人，怎么成为一个对国家、对社会有用的人，而师德，就是思政课教师最鲜活的教材。王建国老师是全市有名的思政课特级教师，今年62岁，已经退休两年了，这次是专门受邀回来做报告的，他教了38年的思政课，从来不让学生死记硬背，他的思政课是全校学生最喜欢的课。他发言的时候给我们看了他的备课本，38年的备课本堆起来有半人高，每一页都写得密密麻麻，除了教学内容，还有他自己的感悟，还有学生的反馈。他说“思政课是要入脑入心的，你自己都不信的东西，就别教给学生，你自己都做不到的事，就别要求学生做到”，他是这么说的，也是这么做的。1998年抗洪的时候，他带着班里的学生去堤坝上给解放军送水、送吃的，帮着扛沙袋，回来之后给学生上了一堂“什么是责任”的思政课，那节课他没有讲课本上的内容，就给学生讲解放军战士为了保护群众的财产，几天几夜不睡觉，脚泡在水里都烂了还在扛沙袋，他说“这就是责任，这就是中国人的担当”，那节课之后，他班里有好几个学生后来参军入伍，其中有一个还参加了2008年的汶川抗震救灾，立了二等功。2020年疫情的时候，他主动报名当社区志愿者，每天在小区门口给居民测体温、送物资，那时候他已经快60岁了，每天站八个小时，脚都肿了，他还把自己攒的两万块钱捐给了武汉，回来之后他给学生上网课，第一节课就给学生看他当志愿者的时候拍的视频，给学生讲那些医护人员、社区工作者的故事，告诉学生“什么是家国情怀，这就是家国情怀，在国家需要你的时候，你能站出来，这就是最棒的”。王老师还讲了一个他的学生的故事，那个学生叫周强，上初中的时候沉迷网游，厌学，经常逃学去网吧，家长怎么管都管不住，王老师知道之后，没有批评他，每天放学之后就去网吧找他，给他带饭，陪他打一会游戏，然后跟他聊游戏里的人物，聊那些英雄的故事，后来他带着周强去了市抗战纪念馆，给周强讲那些革命烈士为了国家牺牲的故事，他问周强“你觉得游戏里的英雄厉害，还是这些革命烈士厉害”，周强说“革命烈士厉害”，王老师说“那你想不想成为像他们一样的人，做一个对国家有用的人”，周强点了点头，从那之后，周强再也没去过网吧，开始努力学习，后来考上了军校，现在在新疆当边防连连长，去年过年的时候，周强给王老师寄了一块他在边界线捡的石头，上面写着“保家卫国”四个字，周强在信里说“王老师，如果不是你，我现在可能还是个混混，是你告诉我什么是责任，什么是担当，我现在守着祖国的边界线，没有给你丢脸”。王老师拿出那块石头给我们看的时候，台下的老师都鼓起了掌，我坐在位置上，脸发烫，我想起我上个月上“责任与担当”这一课的时候，就对着PPT念了一遍知识点，给学生划了考点，让他们背下来，有个学生在下面嘀咕“这些大道理我都懂，但是跟我有什么关系”，我当时还批评了他，说他上课不认真，现在想想，我那节课上得有多失败，我连自己都没讲明白责任是什么，怎么能让学生懂呢。报告会结束的第一周，我就重新备了“责任与担当”这一课，我没有用之前的PPT，而是联系了社区的老党员张爷爷，张爷爷今年92岁，参加过抗美援朝，我请张爷爷来班里给同学们讲他当年的战斗故事，张爷爷给同学们看他身上的伤疤，给他们讲他的战友为了保护他，牺牲在战场上的故事，全班同学都听得特别认真，有几个女生还偷偷掉眼泪，后来我又联系了我们学校2018届的毕业生李彤，她现在在新疆当西部计划志愿者，我让她给同学们录了一段视频，她在视频里给同学们看她支教的学校，看那些新疆的小朋友，她说“我在这里当志愿者，每天给小朋友们上课，我觉得特别有意义，这就是我的担当，你们现在好好学习，以后也可以用自己的方式，为国家做贡献”。那节课下课之后，好多同学围着我问，怎么才能当志愿者，怎么报名西部计划，还有那个之前嘀咕“大道理没用”的学生，跑过来跟我说“老师，我之前错了，我以后要好好学习，长大了也去当志愿者，帮助别人”，我看着他亮晶晶的眼睛，突然就懂了王老师说的“思政课要入脑入心”是什么意思。这段时间我一直在改我的教学方法，讲“改革开放”的时候，我带着学生去参观我市的城市规划馆，让他们看改革开放这么多年我们城市的变化，还让他们回家采访自己的爷爷奶奶，问问他们年轻的时候的生活是什么样的，然后上课的时候让同学们分享自己的采访成果，那次课同学们的参与度特别高，有个学生说“我爷爷说他年轻的时候，家里一年才能吃一次肉，现在我们天天都能吃肉，改革开放真的太伟大了”，你看，不用你讲大道理，学生自己就能感受到。讲“网络生活新空间”的时候，我没有给学生讲“要合理利用网络”的空话，我给他们看那些网络诈骗的案例，给他们讲网上的错误言论有什么危害，还教他们怎么辨别网上的谣言，怎么抵制不良信息，有个学生之前特别喜欢刷短视频，还总学网上的那些低俗段子，上完那节课之后，他主动把短视频APP卸载了，说“老师，我之前不知道那些东西是不好的，我以后不看了，我要多看点有用的东西”。我之前总觉得，思政课老师的师德就是遵守教师规范，不体罚学生，把课上好就行了，现在我才明白，思政课老师的师德，最重要的是要有坚定的理想信念，你要真心相信你讲的内容，你要自己做到你要求学生做的事，你就是行走的思政课本，你的一言一行，学生都看在眼里，记在心里。上个月我在学校门口看到一个老奶奶摔倒了，周围好多人都不敢扶，我犹豫了一下，还是上去把老奶奶扶了起来，还给她家人打了电话，后来我发现，我班里的一个学生正好看到了这一幕，她在这周的周记里写“我们思政老师说要助人为乐，她真的做到了，我以后也要像她一样，看到别人有困难就帮忙”，我看到这篇周记的时候，特别感动，我之前做这件事的时候，没想过会被学生看到，但是就是这不经意的一个举动，比我讲十节课都有用。现在的学生接触的信息特别多，网上的各种言论鱼龙混杂，很容易被错误言论误导，作为思政课老师，我们有责任帮学生辨别是非，帮他们树立正确的世界观、人生观、价值观。前阵子有个学生在课上说“读书没用，不如当网红，赚得多还轻松”，我当时没有批评他，我给他算了一笔账，全网的网红有几千万，能赚到钱的只有那Top1%的人，大部分网红都赚不到钱，而且网红的职业生涯特别短，可能红个一两年就没人记得了，但是如果你有真本事，不管到什么时候都能吃上饭。我还给他们看了那些扎根基层的大学生村官、那些在实验室里搞科研的科研工作者、那些在抗疫一线的医护人员的故事，我告诉他们“人生的价值不是用赚多少钱来衡量的，是看你为社会做了多少贡献，那些为国家为社会做贡献的人，会被人记一辈子，但是那些只会博眼球的网红，很快就会被人忘记”，后来那个学生主动找我道歉，说他之前是看网上的视频说的，现在知道错了，以后要好好学习，长大了当一个工程师，为国家做贡献。王老师在报告会的最后说“我教了38年的思政课，最大的成就不是我拿了多少奖，不是我评上了特级教师，是我教过的学生，不管是当干部还是当普通老百姓，都能做个正直的人，都能想着为国家为社会做点事，这就够了”，这句话我记在我笔记本的第一页，每次备课的时候我都要看一遍。我知道我现在还有很多不足，我的教学经验还不够丰富，我对很多内容的理解还不够深刻，但是我会努力向王老师学习，我会坚定自己的理想信念，我会用我的实际行动，给学生做榜样，把思政课上到学生的心里去，帮他们扣好人生的第一粒扣子，做一个合格的思政课教师，不辜负党和国家对我的培养，不辜负学生和家长对我的信任。第三篇当了15年的高中班主任，我自认已经见惯了教育里的各种酸甜苦辣，甚至有时候会觉得自己已经成了“老油条”，对待学生的事，只要不涉及原则问题，差不多就行，只要班里的成绩能上去，升学率能达标，其他的都可以往后放，这次听完师德报告会，我却第一次在公开场合红了眼，甚至散场后和同组的老教师在操场聊了两个多小时，还觉得心里有很多话没说出来，这么多年藏在心里的那点职业倦怠，好像一下子就被冲散了，我突然就想起我刚当老师的时候，在日记本里写的那句“要做一个能照亮学生人生的老师”，这么多年过去，我差点就把这句话忘了。这次做报告的刘淑敏老师，是省实验中学的高三班主任，今年52岁，带了20届高三，当了22年的班主任，她发言的第一句是“当高中老师的，最怕的不是升学率上不去，是你明明看到学生在泥潭里，却没能拉他一把”，这句话一下子就戳中了我。刘老师讲了她2019届的一个学生的故事，那个学生叫林晓，高二的时候查出来抑郁症，每天都不想上学，经常把自己关在房间里，家长带他去看了很多医生，吃了很多药，都没什么好转，家长都打算让他休学了，刘老师说“别休学，我来管”，从那之后，刘老师每天早上都提前半个小时出门，绕到林晓家楼下接他，陪他走二十分钟路去学校，路上跟他聊花鸟鱼虫，聊最近上映的电影，从来不提学习的事，到了学校，她也不给林晓布置作业，就让他在教室坐着，想听就听，不想听就看课外书，她还跟班里的同学说，谁都不许问林晓的成绩，不许跟他提考试的事。有一次林晓连续三天没来上学，刘老师放了学就去他家看他，敲了半天门才开，林晓整个人瘦得不成样子，屋里拉着窗帘，地上扔满了废纸，刘老师没说别的，就拿起扫把帮他收拾屋子，收拾完了给他煮了一碗面，林晓吃着面就哭了，说“老师，我觉得我活着没用，我什么都做不好”，刘老师抱着他说“你怎么会没用呢，你上次画的画特别好看，我还贴在我办公室的墙上呢，你好好活着，以后肯定能成为特别厉害的画家”。从那之后，刘老师每周都带林晓去看画展，给他买绘画的书，慢慢的，林晓愿意来上学了，也愿意跟同学说话了，高考的时候，他以专业分全省第三的成绩考上了中央美术学院，现在在北京做插画师，去年还给刘老师寄了他自己画的画册，扉页上写着“刘老师，谢谢你拉了我一把，没有你就没有现在的我”。我听到这个故事的时候，眼泪一下子就掉下来了，我想起我去年带的班里的那个女生陈曦，陈曦的爸妈在她高二的时候离婚了，她跟着妈妈过，去年她妈妈查出来尿毒症，每周都要去医院做三次透析，陈曦每天放学都要去医院照顾妈妈，还要做饭，洗衣服，根本没时间学习，成绩从班里的前十名掉到了三十多名，我那时候只觉得她不够努力，还找她谈了好几次话，说“马上就要高三了，你得把心思放在学习上，你妈妈也肯定希望你能考个好大学”，每次我这么说，她都低着头不说话，眼泪吧嗒吧嗒掉，我还觉得她是不懂事，直到后来她妈妈给我打电话，哭着跟我说“张老师，对不起，给你添麻烦了，我们家曦曦每天晚上在医院照顾完我，还要在走廊的长椅上学到两点，她不是不努力，是真的没时间”，我挂了电话之后，脸烧得慌，我作为她的班主任，我只看到了她成绩下滑，却没看到她背后的难处，我甚至还指责她不够努力，我那时候的做法，跟往她伤口上撒盐有什么区别。听了报告会之后，我第一时间就去找了陈曦，我给她申请了学校的贫困补助，还跟任课老师打了招呼，让他们给陈曦补课的时候尽量安排在中午，不用布置太多的作业，我自己每天中午都从家里多带一份饭，给陈曦带到办公室，让她吃完了就在我办公室的沙发上休息半小时，不用去医院陪她妈妈，我还发动班里的同学，轮流帮陈曦给她妈妈送饭，帮她做家务。陈曦特别懂事，她知道我们都在帮她，学习也越来越努力，高考的时候，她考了620分，考上了南方医科大学的临床医学专业，录取通知书下来的那天，她抱着我哭，说“张老师，谢谢你，如果不是你帮我，我早就放弃了，我以后要当一个医生，救很多像我妈妈一样的病人”，我那时候也哭了，我突然就明白刘老师说的“最怕没能拉学生一把”是什么意思，要是我那时候再逼她一把，说不定她就真的放弃了，那我这辈子都会良心不安。我当高中班主任15年，之前一直觉得，评判一个班主任成功不成功，就看他带的班升学率高不高，有多少学生考上清北，有多少学生考上985、211，我甚至还曾经因为班里有个学生成绩不好，拉低了班里的平均分，而对他有意见，现在想想，我那时候的想法有多狭隘。刘老师在报告里说“我带了20届高三，教过的学生有几千个，有的当医生，有的当老师，有的当程序员，有的当快递员，有的当出租车司机，不管他们做什么，只要他们是正直的，善良的，能好好过日子，能对社会有贡献，我就觉得我这个老师当得值”，这句话我特别有共鸣，我之前带的2017届的一个学生，学习成绩特别不好，是个体育生，我那时候觉得他只要能过体育生的文化线，能上个大学就行，从来没多关注过他，直到去年他给我寄了一块他拿省运会短跑冠军的奖牌，还给我写了一封信，信里说“张老师，谢谢你那时候没有放弃我，我那时候文化课成绩不好，我自己都觉得我考不上大学，但是你每次都鼓励我，说我体育天赋好，只要稍微努努力就能考上大学，我现在在省队当运动员，下次我还要拿全国冠军”，我看着那块奖牌，特别愧疚，我那时候根本没怎么关注他，只是随口鼓励了他几句，他却记了这么多年。这次师德报告会，给我最大的触动就是，我们当老师的，尤其是高中老师，不能只盯着成绩，不能只盯着升学率，要看到每一个学生，要看到他们背后的家庭，看到他们的压力，看到他们的难处，高中阶段的学生，正处在人生最关键的时期，升学的压力，青春期的困惑，家庭的变故，任何一件事都可能把他们压垮，我们作为班主任，就是他们的主心骨，是他们的靠山，我们多一点耐心，多一点关心，说不定就能把一个处在边缘的学生拉回来。我之前总觉得师德是很高的要求，现在才明白，对于高中班主任来说，师德就是你在学生成绩下滑的时候，先别急着批评，先问问他是不是