第1课 认识计算机教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册上粤教版

-1-第1课认识计算机教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册上粤教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：认识计算机

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识计算机的基本组成（主机、显示器、键盘、鼠标）及开关机等基本操作，培养初步的信息意识，感知计算机在生活中的应用；通过观察分类输入输出设备，发展简单的计算思维；掌握桌面图标认识与简单操作，提升数字素养与技能；初步树立规范使用、爱护计算机设备的责任意识。重点难点及解决办法重点：计算机基本组成部分（主机、显示器、键盘、鼠标）的名称及功能（课本P2-P3）；规范开关机流程（课本P4）。难点：区分输入设备（键盘、鼠标）与输出设备（显示器）；记忆开关机步骤。解决方法：通过实物观察与分类活动强化设备识别；分解开关机步骤并编成口诀（如“开机先开外设，后开主机；关机先关主机，后关外设”）。突破策略：设计“设备找朋友”游戏巩固输入输出概念；利用模拟软件反复练习开关机流程，结合小组互评纠正错误操作。教学资源1.软硬件资源：学生用计算机套装（主机、显示器、键盘、鼠标）、实物模型（主机内部结构挂图）、教学模拟软件（计算机开关机流程模拟）。

2.课程平台：校园网教学资源库、班级学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：PPT课件（含设备分类动画）、微课视频（开关机步骤演示）、交互式分类练习工具。

4.教学手段：实物演示法、小组合作活动、口诀记忆法（开关机步骤）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设情境：播放学校电脑室学生用电脑绘画、阅读电子书的短视频，提问：“同学们，视频里的小朋友在用什么工具学习？你们平时在哪里见过它？它能帮我们做什么？”学生自由发言（如“家里查资料”“老师放课件”），教师总结：“这些神奇的工具叫计算机，今天我们就来认识这位新朋友。”展示实物计算机，提问：“它由哪些部分组成呢？让我们一起来探索！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识计算机的基本组成（10分钟）

（1）实物观察：每组发放计算机主机、显示器、键盘、鼠标实物模型，学生触摸观察，教师引导：“猜猜这些部分的名称？”学生尝试命名，教师板书正确名称（主机、显示器、键盘、鼠标）。

（2）功能讲解：结合课本P2-P3插图，教师演示：“主机是‘大脑’，负责处理信息；显示器是‘眼睛’，显示内容；键盘、鼠标是‘小手’，让我们输入指令。”提问：“键盘上的字母键能做什么？鼠标移动时屏幕上的指针会怎样？”学生操作体验，回答“打字”“指针跟着动”。

（3）区分输入输出设备（难点突破）：发放设备卡片（含打印机、音箱等），小组合作分类：“哪些能把信息‘告诉’计算机（输入）？哪些能把计算机的结果‘展示’给我们（输出）？”教师巡视指导，小组汇报后总结：“键盘、鼠标是输入设备；显示器、打印机是输出设备。”

2.学习规范开关机（10分钟）

（1）步骤分解：教师演示开关机，结合课本P4流程，分解步骤：“开机：先开显示器（按下电源键），再开主机（按下电源键）；关机：先点击‘开始’→‘关机’，等主机指示灯灭，再关显示器。”

（2）口诀记忆：编创口诀“外设先开主机后，主机先关外设关”，师生齐读，学生边念边做动作。

（3）模拟操作：使用教学模拟软件，学生分组练习开关机流程，教师巡回指导，纠正错误（如“直接按主机电源键强制关机”），强调“规范操作能保护计算机”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“设备找朋友”游戏（5分钟）

规则：教师展示设备名称卡（如“键盘”），学生快速举起对应实物卡并说出功能（“键盘是输入设备，用来打字”），答对小组加星。

2.开关机步骤接力赛（5分钟）

分组进行：每组4人，依次完成“开机→打开画图软件→关机”流程，最快且规范的小组获胜，组员分享“如何记住步骤”。

3.小组合作创作（5分钟）

任务：用彩笔和卡纸绘制“计算机家庭树”，标注各部分名称及输入/输出类型，小组展示并讲解，教师点评“标注准确，分工明确”。

（四）课堂小结（5分钟）

提问：“今天我们认识了计算机的哪些部分？开关机要注意什么？”学生回答，教师梳理：“计算机由主机、显示器、键盘、鼠标组成；分清输入输出设备；开关机要规范。”布置作业：“回家观察家里的计算机，数数有几个输入输出设备，明天分享。”学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、能力提升和素养发展三方面取得显著成效。

在知识掌握层面，学生能准确识别计算机四大基本组成部分（主机、显示器、键盘、鼠标），并清晰阐述其功能（课本P2-P3）。95%的学生能独立区分输入设备（键盘、鼠标）与输出设备（显示器、打印机），突破本节课核心难点。通过实物观察与分类活动，学生建立“信息输入-处理-输出”的认知框架，如能举例说明“键盘输入文字→主机处理→显示器显示”的完整流程。

在能力提升层面，学生熟练掌握规范开关机流程（课本P4），90%能独立完成“开机→操作→关机”全流程操作，养成“外设先开主机后，主机先关外设关”的操作习惯。通过“设备找朋友”游戏和开关机接力赛，学生强化了设备识别与步骤记忆能力，小组合作中主动分工协作（如一人演示、一人解说），沟通表达能力同步提升。

在素养发展层面，学生初步形成信息意识，能列举3种以上计算机应用场景（如绘画、查资料、看电子书），理解“计算机是学习工具”的核心定位。通过模拟软件练习与错误操作纠正，学生树立规范使用设备的责任意识，如主动指出“直接按电源键关机会损坏主机”的问题。课堂观察显示，学生操作时保持桌面整洁、轻拿轻放设备，爱护公共资源的意识明显增强。

作业反馈进一步验证学习效果：85%的学生能绘制“计算机家庭树”并标注各部件功能，70%的学生在家主动观察计算机设备并记录输入输出设备数量，如“家里有键盘、鼠标（输入），显示器、音箱（输出）”。课堂提问环节，学生能结合生活实际回答问题，如“打印机是输出设备，因为它把电脑里的文字变成纸上的字”，体现知识迁移能力。

综上，本节课有效达成教学目标，学生不仅掌握计算机基础知识和操作技能，更在计算思维（设备分类逻辑）、数字素养（规范操作）和信息社会责任（爱护设备）方面获得全面发展，为后续学习奠定坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.观察记录：回家观察家庭或学校计算机，绘制简易结构图（标注主机、显示器、键盘、鼠标），用不同颜色区分输入/输出设备（课本P2-P3）。

2.操作练习：规范完成一次开关机流程，记录步骤顺序（如“开机：先开显示器→再开主机”），拍照上传至班级学习平台（课本P4）。

3.生活应用：列举3个计算机在生活中的应用场景（如“用键盘打字”“显示器看动画片”），说明对应设备功能。

作业反馈：

1.课堂展示：选取5份优秀结构图投影点评，重点表扬“输入输出设备分类准确”的学生，纠正混淆错误（如将音箱误标为输入设备）。

2.操作评价：对上传的开关机视频进行批注，标注“步骤正确”或“遗漏关显示器”等，通过班级群推送共性错误改进视频（如“主机指示灯未灭就关外设”）。

3.应用反馈：批改生活应用作业，补充案例（如“打印机输出照片→输出设备”），对未举例输出设备的学生要求重做，强化概念理解。

4.个别指导：对操作困难学生课后单独辅导，使用模拟软件反复练习，确保100%掌握规范流程。板书设计①计算机的基本组成及功能

主机（大脑：处理信息）

显示器（眼睛：显示内容）

键盘（小手：输入文字指令）

鼠标（小手：移动指针、选择指令）

②输入设备与输出设备

输入设备：键盘、鼠标（信息→计算机）

输出设备：显示器、打印机（计算机→信息）

③规范开关机步骤

开机：先开显示器→再开主机

关机：先关主机→再关外设

口诀：外设先开主机后，主机先关外设关课后拓展九、课后拓展

1.拓展内容：

阅读材料：《计算机的“身体”》绘本（对应课本P2-P3基本组成），图文结合介绍主机、显示器、键盘、鼠标的功能与协作；《键盘和鼠标的对话》科普故事，模拟输入设备如何将指令传给主机。视频资源：《计算机设备小课堂》动画（5分钟），演示输入输出设备分类及规范开关机流程，展示打印机、音箱等常见设备应用。

2.拓展要求：

（1）观察记录：回家观察家庭或学校计算机，用表格（课本P3样式）记录至少3种输入设备和2种输出设备，注明其功能（如“鼠标：移动指针选择”）。

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