第19课《登勃朗峰》教学设计统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》教学设计统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第19课《登勃朗峰》教学设计，选自统编版语文八年级下册。本课主要围绕勃朗峰的自然风光和作者对大自然的赞美展开，内容包括对勃朗峰的描写、登山的经历以及作者的情感体验。通过学习，学生能够了解勃朗峰的壮丽景色，感受作者对大自然的热爱与敬畏之情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《登勃朗峰》，提升对自然景观的审美感知能力，学习作者细腻的描写手法，锻炼自己的语言表达能力。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养对自然环境的尊重和保护意识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中勃朗峰的自然景观描写，体会作者对大自然的赞美之情。

②学习作者在文中运用的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。

③通过对文章内容的分析，把握作者的情感变化，理解其情感表达。

2.教学难点，

①理解作者在文中对勃朗峰的描写所蕴含的象征意义，如勃朗峰象征什么，为何如此描写。

②深入分析作者在登山过程中的心理活动，体会其面对自然时的敬畏与赞叹。

③将文章中的自然描写与学生的生活实际相联系，引导学生思考人与自然和谐共生的理念。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备勃朗峰的图片、相关视频资料，以及与文章内容相关的图表，以增强视觉体验和感性认识。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学课件，包括文章段落、修辞手法分析等，以辅助教学。教学过程一、导入新课

（师）同学们，大家好！今天我们一起来学习第19课《登勃朗峰》。这是一篇描写勃朗峰壮丽景色和作者登山经历的文章。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，想象一下站在勃朗峰顶，俯瞰四周的美景，感受一下那种心旷神怡的感觉。

（生）……

（师）好，现在请同学们翻开教材，我们一起开始本节课的学习。

二、初读感知，整体把握

1.预习检查

（师）首先，请大家回顾一下预习的内容，说一说你对勃朗峰的了解，以及作者在文中表达了哪些情感。

（生）……

（师）很好，看来同学们预习得很认真。下面，我们来一起阅读课文，感受作者的情感。

2.阅读课文，分段讨论

（师）请同学们按照文章的自然段进行阅读，并找出每一段的重点句子，我们可以一起讨论。

（生）……

（师）同学们找得很准确。现在，请同学们分组讨论，看看哪一段最能体现作者对勃朗峰的赞美之情。

（生）……

三、精读感悟，深入分析

1.勃朗峰的描写

（师）在文章中，作者对勃朗峰的描写十分细腻，让我们一起欣赏一下。请同学们找出描写勃朗峰的段落，并分析作者的写作手法。

（生）……

（师）同学们分析得很好。这里作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使得勃朗峰的景象更加生动形象。比如，“峰巅之上，白雪皑皑，仿佛一座巨大的白色宫殿”就是用比喻的手法来描绘勃朗峰的壮丽景色。

2.作者的情感体验

（师）接下来，我们来看一下作者在登山过程中的心理活动。请同学们找出描写作者情感变化的段落，并分析作者在哪些方面表现出了敬畏与赞叹。

（生）……

（师）同学们分析得很到位。在登山过程中，作者面对大自然的壮丽景色，产生了敬畏与赞叹之情。比如，在文中提到：“我仿佛听到大地的呼唤，感觉到勃朗峰的力量在召唤我前行。”这句话充分表现了作者对大自然的敬畏。

3.文章的象征意义

（师）最后，我们来思考一下文章的象征意义。勃朗峰在这里象征着什么呢？请同学们发表自己的看法。

（生）……

（师）同学们的答案很有创意。勃朗峰在这里象征着大自然的伟大和神秘，也象征着人类在面对自然时的渺小与敬畏。

四、拓展延伸，提升素养

1.交流讨论

（师）同学们，学习了《登勃朗峰》这篇文章，你认为我们应该如何去热爱大自然，保护自然环境呢？

（生）……

（师）很好，同学们的回答都很积极。我们应该像作者一样，学会敬畏自然，尊重生命，保护环境。

2.仿写练习

（师）请同学们以“我的登山经历”为题，写一篇作文，描述一次你登山的经历，并表达你的情感。

（生）……

（师）很好，同学们的作文都很精彩。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，热爱大自然，敬畏生命。

五、课堂小结

（师）今天，我们一起学习了第19课《登勃朗峰》，感受到了作者对勃朗峰的赞美之情，也学会了如何去热爱大自然，保护环境。希望大家在今后的学习生活中，能够继续关注自然，敬畏生命。

（生）……

（师）好的，今天的课就上到这里。课后，请大家认真完成作业，下节课我们再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过学习《登勃朗峰》这篇课文，能够更好地理解和运用比喻、拟人等修辞手法。他们在写作中能够尝试运用这些修辞手法，使自己的表达更加生动形象。例如，学生在作文中描述景物时，能够使用“如梦如幻”、“宛如仙境”等词语，增强了文章的感染力。

2.理解能力增强

学生通过对文章内容的深入分析，能够理解作者对勃朗峰的描写所蕴含的象征意义，以及作者在登山过程中的心理活动。这有助于学生提高对文学作品的理解能力，学会从不同角度解读文本。

3.审美鉴赏能力提高

学生在阅读过程中，对勃朗峰的自然风光产生了浓厚的兴趣，能够欣赏和感受到作者对大自然的赞美之情。这有助于培养学生的审美鉴赏能力，使他们更加关注自然之美，感受生活中的美好。

4.思维能力发展

通过对文章中勃朗峰描写的分析，学生学会了如何从多个角度思考问题。他们在讨论文章象征意义时，能够提出自己的见解，锻炼了批判性思维能力。

5.情感态度价值观培养

学生在学习过程中，体会到了作者对大自然的敬畏之情，以及人与自然和谐共生的理念。这有助于培养学生的环保意识，使他们懂得尊重和保护自然，树立正确的价值观。

6.写作能力提升

学生在仿写练习中，能够运用所学知识，结合自己的生活经历，创作出具有个人特色的作文。这有助于提高他们的写作能力，使他们能够更好地表达自己的思想和情感。

7.合作能力增强

在课堂讨论和分组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

8.自主学习能力培养

学生在学习过程中，学会了自主查找资料、总结归纳、提出问题、解决问题等学习方法。这有助于提高他们的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更加独立。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和表达能力。我将观察学生在课堂上的发言是否积极，是否能准确理解并表达文章内容，以及是否能够主动参与讨论和提问。评价将记录学生在课堂上的表现，包括发言次数、回答问题的准确性以及与同伴的互动情况。

2.小组讨论成果展示：

学生将分成小组，就文章的修辞手法、象征意义以及作者的情感体验进行讨论。评价将基于小组讨论的深度和广度，以及小组展示时的组织性和创意性。评价将关注每个小组成员的参与程度，以及他们如何共同协作完成展示任务。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我将评估学生对文章内容的理解和记忆。测试将包括选择题、简答题和开放性问题，以检验学生对勃朗峰描写、作者情感变化以及文章主旨的掌握情况。

4.学生自评与互评：

学生将有机会进行自我评价和互评，以反思自己的学习过程和成果。通过自我评价，学生可以认识到自己的学习优点和不足；通过互评，学生可以学习他人的优点，同时也为他人提供反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及自评与互评的结果。针对学生的具体表现，我将提供个性化的反馈，鼓励学生在语言表达、理解分析和情感体验等方面继续努力。例如，对于在讨论中表现出色的学生，我将给予表扬并鼓励他们继续发挥领导作用；对于在测试中表现不佳的学生，我将提供额外的辅导和资源，帮助他们弥补知识漏洞。通过这些评价和反馈，我将确保每个学生都能得到适当的支持和指导，促进他们的全面发展。课后作业为了巩固学生对《登勃朗峰》这篇课文的理解和记忆，以下是一些课后作业题目：

1.请用至少100字概括文章的主要内容，并简要说明作者在文中表达了哪些情感。

答案示例：文章主要描述了作者登勃朗峰的经历，通过细腻的描写展现了勃朗峰的壮丽景色，表达了作者对大自然的敬畏和赞美之情。

2.分析文章中作者使用的至少两种修辞手法，并举例说明其作用。

答案示例：作者在文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“峰巅之上，白雪皑皑，仿佛一座巨大的白色宫殿”运用了比喻，将勃朗峰比作一座宫殿，增强了景色的美感；而“我仿佛听到大地的呼唤”则运用了拟人，赋予大自然以生命，表达了作者与自然的紧密联系。

3.请从文章中找出至少三个描写勃朗峰的句子，并分析这些句子在表达效果上的异同。

答案示例：①“勃朗峰高耸入云，直插天际。”②“白雪覆盖的山峰，在阳光下闪耀着刺眼的光芒。”③“山风呼啸，带着大自然的气息。”这三个句子都描写了勃朗峰的雄伟和壮丽，但①句强调山峰的高耸，②句突出雪景的美丽，③句则着重表现山风的猛烈，三者各有侧重点。

4.请根据文章内容，写一段话，表达你对勃朗峰的印象，以及你对作者情感的共鸣。

答案示例：勃朗峰，这座雄伟的山峰，让我感受到了大自然的壮丽与神秘。它高耸入云，仿佛一座永恒的守护者，见证着岁月的变迁。作者对勃朗峰的赞美之情，让我深感共鸣，也让我更加珍惜我们赖以生存的自然环境。

5.假设你是文章中的作者，请写一段话，描述你在登山过程中的心理活动。

答案示例：当我踏上勃朗峰的登山之路时，我感受到了前所未有的激动和紧张。每一步都显得沉重，但我告诉自己，只有克服困难，才能看到最美的风景。当我站在山顶，俯瞰四周的壮丽景色时，我心中充满了敬畏和赞叹，这不仅是大自然的恩赐，更是我人生中的一次宝贵经历。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①勃朗峰的自然景观描写；

②作者的登山经历和情感体验；

③文章的象征意义。

2.关键词：

①峰巅、白雪、山风、呼啸；

②欣喜、敬畏、赞叹、激动；

③守护、恩赐、挑战、美景。

3.重点句子：

①“勃朗峰高耸入云，直插天际。”

②“我仿佛听到大地的呼唤，感觉到勃朗峰的力量在召唤我前行。”

③“站在山顶，俯瞰四周，我感受到了大自然的伟大和神秘。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，丰富教学内容。在教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受勃朗峰的壮丽景色，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.引导学生进行角色扮演，深化情感体验。通过让学生扮演登山者或作者，让他们更深入地理解文章内容，体会作者的情感变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文章的象征意义理解不够深入。在教学中，我发现部分学生对文章中勃朗峰的象征意义理解不够透彻，需要加强引导和讲解。

2.小组讨论的深度和广度有待提高