第10课 打砖块教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第三册上粤教版

第10课打砖块教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第三册上粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第10课打砖块

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过“打砖块”游戏设计，培养信息意识，感知编程在数字创作中的应用；发展计算思维，运用顺序、循环等逻辑结构实现游戏功能；提升数字素养与技能，掌握基础编程指令完成角色控制与交互；增强信息社会责任，遵守创作规范，养成规范使用信息技术的习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）游戏核心机制实现：掌握角色移动、碰撞检测、得分系统的基础编程逻辑，例如通过课本P45“球碰到砖块后消失”指令组合实现游戏交互。

（2）基础指令应用：熟练运用“移动”“重复执行”“如果...那么...”等课本P43-P44核心指令，完成挡板控制与球体运动编程。

（3）事件触发设置：理解键盘事件与角色控制的关联，如课本P47“当按下左箭头键”指令控制挡板左右移动。

2.教学难点

（1）碰撞检测逻辑：学生易混淆“碰到角色”与“碰到颜色”指令的适用场景，例如课本P46“砖块消失”需精确设置碰撞对象。

（2）条件判断嵌套：在“球反弹”逻辑中，需分层处理不同碰撞面（如上下左右），学生易遗漏条件分支，参考课本P48“反弹方向判断”流程。

（3）循环结构控制：球的持续运动依赖“重复执行”与“碰到边缘反弹”指令组合，学生常因未正确设置停止条件导致程序卡死，对应课本P44循环应用案例。教学资源1.软硬件资源：学生用电脑、教师用投影仪、键盘鼠标、Scratch软件

2.课程平台：学校在线学习管理系统

3.信息化资源：粤教版信息技术课本第三册上、教学课件PPT、示例打砖块程序文件、教学演示视频

4.教学手段：演示教学法、小组合作学习、实践操作法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“打砖块”游戏设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们平时喜欢玩电子游戏吗？有没有想过自己动手设计一个小游戏？”展示教师提前用Scratch制作的简易“打砖块”游戏演示（球移动、挡板控制、砖块消失），让学生直观感受游戏效果。提问：“这个游戏中，球为什么会反弹？挡板怎么跟着鼠标动？砖块被碰到后为什么会消失？”引导学生思考游戏背后的设计原理。简短介绍：“今天我们就来学习用Scratch软件设计‘打砖块’游戏，成为小小游戏设计师！”

2.游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“打砖块”游戏的基本组成和编程原理。

过程：

讲解游戏定义：“‘打砖块’是一个通过控制挡板反弹球体，击碎上方砖块的经典游戏。”结合课本P43-P44，介绍核心角色：球（运动对象）、挡板（控制对象）、砖块（目标对象）。用语言描述示意图：“球需要持续移动，碰到边缘或挡板会反弹；挡板通过键盘左右箭头控制移动；砖块被球碰到后消失，同时得分。”通过课本P45案例，演示“球碰到砖块后消失”的指令组合（“如果碰到砖块那么隐藏”），让学生理解指令与游戏功能的对应关系。

3.游戏案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，深入理解“打砖块”的设计逻辑和编程实现。

过程：

以课本P47-P48“打砖块”示例程序为案例，分析背景：这是一个用基础指令实现的游戏，适合初学者学习编程逻辑。特点：包含角色控制、碰撞检测、得分系统三个核心模块，操作简单但逻辑清晰。意义：通过游戏设计，培养顺序思维和事件处理能力。引导学生思考：“如果想让球碰到挡板时反弹，需要用到什么指令？”（课本P44“如果碰到挡板那么反弹”）。小组讨论主题：“如何让游戏更有趣？比如增加不同分值的砖块、添加游戏开始/结束提示？”每组记录讨论要点，准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，探索游戏设计的创新方案。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放讨论任务卡（结合课本P48“创新拓展”内容）：任务1——设计不同颜色的砖块，红色砖块1分，蓝色砖块2分；任务2——调整挡板移动速度，让游戏更有挑战性；任务3——添加“游戏结束”提示，当球掉落时显示“游戏结束”。小组内讨论：现状（现有指令如何实现）、挑战（不同分值砖块的指令设置）、解决方案（用“如果碰到红色那么增加1分”指令）。每组推选1名代表，整理讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对游戏设计的理解。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“我们组设计了不同分值的砖块，用‘如果碰到颜色红色那么将[得分]增加1’‘如果碰到颜色蓝色那么将[得分]增加2’实现。”其他学生提问：“怎么让砖块被碰掉后不再显示？”教师引导结合课本P45“隐藏”指令解答。教师点评：肯定任务1的“条件判断”应用（课本P46“如果...那么...”），指出任务2可调整“移动”指令的步数（课本P43“将x坐标增加10”），表扬任务3的“事件触发”思考（课本P47“当[生命]=0时显示”）。总结共性：所有设计都需围绕“角色交互”和“逻辑控制”展开。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化编程与游戏设计的联系。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了‘打砖块’游戏的三个核心部分：角色控制（挡板移动）、碰撞检测（球与砖块/边缘）、得分系统（分数计算）。”强调编程作用：“通过Scratch指令，我们可以把想法变成现实游戏。”鼓励学生：“课后尝试完成自己的‘打砖块’游戏，可以添加更多创意，比如背景音乐、关卡设计！”布置作业：用Scratch制作一个包含“球、挡板、砖块、得分”功能的打砖块游戏，下节课分享作品。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材延伸资源：粤教版信息技术第三册上P49-P51“打砖块”进阶案例，包含“多球模式”“不同材质砖块”的实现思路，其中“多球模式”需运用“克隆”指令（课本P52），不同材质砖块可通过“碰撞后改变角色造型”实现（结合课本P46“碰到角色”指令）。课后练习P53中的“游戏难度调整”任务，涉及“挡板速度变量”设置（参考课本P44变量应用）。

（2）同类游戏设计参考：教材P54“经典游戏解析”栏目中的“弹球消除”游戏，其核心逻辑与“打砖块”一致，但增加了“球速递增”机制（需使用“重复执行+计时器”指令组合，对应课本P47时间控制案例）。此外，P55“创意变体”部分提供的“太空打砖块”主题设计，融入了“背景切换”“角色旋转”等指令（课本P41角色外观知识）。

（3）编程知识深化：针对本课“碰撞检测”难点，教材P56“拓展阅读”详解“碰到颜色”与“碰到角色”指令的区别及应用场景，例如“砖块消失”需用“碰到角色”指定目标，而“球反弹”则需结合“碰到边缘”与“方向”变量（课本P45坐标与方向知识）。变量应用方面，P57“得分系统进阶”介绍“生命值变量”的设置（如“球掉落时生命值减1”，对应课本P44变量加减操作）。

（4）跨学科融合资源：数学中的角度计算（球的反弹方向需根据碰撞面调整角度，可结合课本P48“方向”属性与数学中的反射角知识）；美术中的角色设计（砖块、挡板的造型绘制，参考课本P40绘图工具使用）；语文中的游戏说明文档撰写（如编写游戏规则，培养信息表达能力）。

2.拓展建议

（1）基础巩固建议：

①复习本课核心指令组合：完成“球与挡板碰撞反弹”（课本P44“如果碰到挡板那么反弹”）、“砖块消失并得分”（课本P45“如果碰到砖块那么隐藏+得分增加”）的基础功能，确保熟练操作。

②完成教材P50课后练习：调整“挡板移动速度”，通过修改“移动”指令的步数（如“将x坐标增加5”改为“将x坐标增加10”），观察游戏难度变化，理解变量对游戏体验的影响。

（2）进阶提升建议：

①实现多球模式：参考教材P52“克隆”指令，创建“当球碰到砖块时克隆自己”的脚本，注意设置“克隆体删除”条件（如碰到边缘或掉落），避免程序卡死。

②设计差异化砖块：结合课本P46“条件判断”，为不同颜色砖块设置不同分值（如红色1分、蓝色2分、金色5分），并添加“特殊砖块”（如碰到黑色砖块球速减慢，参考课本P47“改变速度”指令）。

③添加关卡系统：使用“变量”记录当前关卡（如“关卡变量”），每得10分进入下一关，同时增加砖块数量或球速（结合课本P44变量加减与重复执行指令）。

（3）创新应用建议：

①主题化设计：选择生活场景（如“海底打砖块”“恐龙时代打砖块”），更换角色造型（用课本P40绘图工具绘制鱼、恐龙等）和背景（课本P41背景切换指令），增强游戏趣味性。

②交互功能优化：添加“开始/暂停”按钮（课本P47“当点击绿旗”事件触发），设计“游戏结束提示”（如“生命值为0时显示‘游戏结束’文字”，结合课本P45显示/隐藏指令）。

③跨学科整合：用数学知识计算球的反弹角度（如挡板左侧碰撞时球向左偏转，右侧碰撞时向右偏转，调整“方向”变量值）；用语文知识编写游戏规则说明，在Scratch中添加“规则”角色，通过点击显示说明文字（课本P41说话指令）。

（4）实践拓展建议：

①小组合作开发：3-4人一组，分工负责角色设计（1人）、编程实现（2人）、规则编写（1人），共同完成一个主题“打砖块”游戏，下节课进行作品展示与互评。

②记录设计日志：用表格（手写或电子文档）记录设计过程中的问题（如“球无法正确反弹”）、解决方法（如“调整‘方向’变量初始值”）和改进思路，培养问题解决能力与反思习惯。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对核心指令的掌握情况，如“球反弹需要用到什么指令？”（课本P44“如果碰到边缘那么反弹”），观察学生操作Scratch时“挡板移动”“砖块消失”等指令组合的准确性（课本P43-P45），通过小组展示测试功能实现程度（如得分系统是否正常运行），及时记录学生易错点（如“碰到角色”与“碰到颜色”指令混淆），针对问题现场示范正确逻辑（课本P46碰撞检测案例）。

2.作业评价：批改学生课后作业（打砖块游戏作品），重点检查四个核心功能：球持续运动（课本P44重复执行指令）、挡板键盘控制（课本P47事件触发）、砖块碰撞消失（课本P45隐藏指令）、得分系统（课本P44变量应用），对功能完整度高的作品标注“逻辑清晰，碰撞检测准确”，对遗漏功能的作品（如未设置游戏结束提示）反馈“参考课本P47添加生命值变量”，点评时结合课本P48“创新拓展”建议，鼓励学生尝试调整挡板速度或增加不同分值砖块，强化编程与实际应用的关联。教学反思八、教学反思

这节课下来，孩子们对“打砖块”游戏的热情比预想中高，但实际操作时暴露了不少问题。碰撞检测部分确实是个坎，课本P46的“碰到角色”和“碰到颜色”指令，不少孩子搞混了，得再强化一下区分练习。小组讨论时发现，有些小组在讨论“不同分值砖块”时，直接跳过了变量设置，直接想得分逻辑，这说明课本P44的变量应用还得补课。时间分配上，20分钟案例分析有点紧，下次得压缩到15分钟，留出更多实操时间。最意外的是，孩子们对“克隆”指令特别感兴趣，课本P52的多球案例虽然没讲透，但课后有孩子自己尝试了，看来下节课可以拓展这部分。另外，作业里发现几个孩子没做“游戏结束提示”，得强调课本P47的“生命值变量”设置，不然游戏体验不完整。总体来说，编程逻辑比想象中难，但孩子们通过游戏设计理解了指令组合的意义，这点挺欣慰的。下次准备用实物演示挡板移动与键盘事件的关联，让抽象概念更直观些。板书设计①游戏核心组成与功能

球：持续运动（重复执行指令）、碰撞反弹（碰到边缘/挡板指令）、方向控制（方向属性）

挡板：键盘控制（当按下左/右箭头键指令）、左右移动（将x坐标增加/减少指令）、边界限制

砖块：碰撞消失（如果碰到球那么隐藏指令）、分值设置（碰到红色增加1分/