青岛版 (六三制)一年级下册一 逛公园-20以内的退位减法获奖第1课时教案设计

青岛版(六三制)一年级下册一逛公园——20以内的退位减法获奖第1课时教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）青岛版(六三制)一年级下册一逛公园——20以内的退位减法获奖第1课时教案设计教学内容青岛版（六三制）一年级下册《逛公园——20以内的退位减法获奖》第1课时。本节课主要内容包括：1.学习20以内的退位减法；2.理解减法的含义；3.通过游戏活动，培养学生的计算能力和思维能力。核心素养目标1.发展数感，理解加减法在实际情境中的应用。

2.培养符号意识，学会用数学符号表示数量关系。

3.增强问题解决能力，通过游戏活动学会运用退位减法解决简单问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经初步学习了10以内的加减法，对基本的数数和计数有一定的了解。然而，对于20以内的退位减法，他们可能还处于初步接触阶段，对退位的概念和操作方法还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活相关的数学活动尤其感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的教学手段来维持学习兴趣。学生的学习能力处于基础阶段，需要通过反复练习来巩固知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和游戏来学习，而另一部分学生可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习20以内的退位减法时，学生可能会遇到以下困难：理解退位的概念，特别是在个位数不够减时如何从十位借位；掌握退位减法的计算步骤，尤其是在多位数相减时如何正确借位和计算；将退位减法与实际情境相结合，理解加减法在生活中的应用。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.互动教学：通过提问、小组讨论等形式，激发学生的思考和参与，加深对退位减法概念的理解。

2.情境教学：创设“逛公园”等生活情境，让学生在解决问题中学习退位减法。

3.游戏教学：设计数学游戏，如“数字抢答”、“减法接力”等，提高学生学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示加减法动画，直观展示退位过程。

2.教学软件：使用数学软件进行退位减法练习，提供即时反馈。

3.实物操作：准备计数器、扑克牌等实物教具，帮助学生动手操作，理解退位减法的实际操作。教学过程一、导入新课

（师）同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——公园。在公园里，我们经常会遇到一些数学问题，比如我们要买门票，每张门票10元，我有20元，我要买两张门票，还剩多少钱呢？今天我们就来学习一种新的数学方法——20以内的退位减法。

（生）哦，原来我们要学习的是退位减法。

二、探究新知

（一）理解退位减法的含义

1.（师）我们先来回顾一下10以内的减法，比如9-5，我们知道答案是4。那么，当我们遇到10以上的减法，比如14-8，我们该如何计算呢？

2.（生）我们可以先算出10-8，得到2，然后再从4里面减去2，得到2。

3.（师）非常好，这就是我们今天要学习的退位减法。当我们从十位减去个位不够减时，我们需要从十位借1，变成十位上的9，个位上的数加10，然后再进行减法运算。

（二）学习退位减法的计算步骤

1.（师）那么，我们具体该如何进行20以内的退位减法计算呢？请同学们拿出计算器，我们一起试一试。

2.（生）首先，我们写下被减数和减数，然后从个位开始减，如果个位不够减，我们就从十位借1。

3.（师）很好，接下来，我们用具体的例子来练习一下。

（三）通过游戏活动学习退位减法

1.（师）现在，我们来玩一个游戏，叫做“减法接力”。同学们分成两组，每组轮流进行退位减法计算，看哪一组用的时间最短。

2.（生）好的，我们准备好了。

3.（师）开始！第一组，10-8等于多少？

4.（生）10-8等于2。

5.（师）第二组，15-7等于多少？

6.（生）15-7等于8。

7.（师）继续，这样下去，直到所有题目都完成。

三、巩固练习

（一）完成课后练习题

1.（师）现在，请大家打开课本，完成课后练习题，巩固我们今天学习的退位减法。

2.（生）好的，我开始做练习题。

（二）课堂小结

1.（师）同学们，今天我们学习了20以内的退位减法，你们觉得掌握了这个方法吗？

2.（生）我觉得掌握了，我会用这个方法解决实际问题了。

3.（师）很好，那我们再来回顾一下，退位减法的关键是什么？

4.（生）关键是从十位借1，个位上加10。

5.（师）没错，只要掌握了这个关键，我们就可以轻松解决20以内的退位减法问题。

四、课堂总结

（师）今天我们通过逛公园的情境，学习了20以内的退位减法。同学们通过互动、游戏等多种方式，不仅理解了退位减法的概念，还学会了如何进行计算。希望大家在课后能够多加练习，将所学知识运用到实际生活中。

（生）谢谢老师，我们一定会努力的。

（师）好的，同学们，下课！拓展与延伸1.**《生活中的减法》**

阅读材料内容：选择日常生活中常见的减法情景，如购物找零、制作食物时的食材计算等，让学生通过阅读了解减法在实际生活中的应用。例如，一篇短文可以描述一个小学生在超市购买商品，通过计算找零的过程，让学生体会到减法在购物中的应用。

2.**《数学游戏乐园》**

阅读材料内容：介绍几种简单的数学游戏，如“减法接龙”、“数独”等，这些游戏不仅能够巩固学生的减法运算能力，还能提高他们的逻辑思维和策略规划能力。

3.**《数学小故事》**

阅读材料内容：收集一些与数学相关的趣味故事，如《阿凡提的故事》中的数学难题，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们对数学的兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**探究不同文化中的减法概念**

指导学生查找不同文化背景下减法的表示方法和应用，如古埃及的减法运算、中国的算盘减法等，通过对比学习，让学生了解数学在不同文化中的发展。

2.**设计自己的数学问题**

鼓励学生自己设计一些简单的数学问题，并尝试用20以内的退位减法来解决，这样可以提高学生的创新能力和解决问题的能力。

3.**探索减法与生活其他领域的联系**

让学生思考减法在其他学科中的应用，例如在科学中计算物质减少的量，在艺术中设计减法图案等，拓宽学生的知识视野。

4.**制作减法学习卡片**

学生可以制作减法学习卡片，每张卡片上写一个减法题目和答案，以及解题过程。这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的动手能力。

5.**参与家庭数学活动**

鼓励学生在家庭中参与数学活动，如与家长一起计算购物清单、规划家庭预算等，将数学学习与实际生活紧密结合。课后作业1.实践题：假设你有25个苹果，你吃掉了8个，还剩下多少个？

答案：25-8=17（个）

2.应用题：小明的储蓄罐里有18元钱，他花掉5元钱买书，剩下的钱可以买什么？

答案：18-5=13（元）

3.创设情境题：小红的书架上原来有12本书，她又买了3本，现在有多少本书？

答案：12+3=15（本）

4.反向思维题：小华有15个气球，他比小明多5个气球，小明有多少个气球？

答案：15-5=10（个）

5.混合运算题：小丽的铅笔有27支，她用去了一些，然后又买来了10支，现在她有多少支铅笔？

答案：27-(未知数)+10=27+10-(未知数)=37-(未知数)

由于题目中没有给出小丽具体用去了多少支铅笔，因此无法给出具体的答案，但学生需要理解这是一个混合运算问题，需要先计算出用去了多少支铅笔，然后再进行加法运算。例如，如果小丽用去了5支铅笔，那么最终答案是32支。

这些作业题旨在帮助学生巩固对20以内退位减法的理解和应用，同时通过不同类型的题目，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活情境教学：我在课堂上尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，比如通过逛公园的情境引入退位减法，让学生在熟悉的环境中学习数学，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体教学、实物操作和游戏等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现学生在理解退位减法时存在较大的个体差异，有的学生掌握得很快，有的学生则需要更多的指导和练习。我需要更好地关注每个学生的学习进度，提供个性化的辅导。

2.课堂时间分配：有时候，为了确保所有学生都能跟上教学进度，我在某些环节可能花费了过多的时间，导致其他环节不够充分。我需要更加合理地分配课堂时间，确保每个知识点都能得到足够的练习和巩固。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，我需要探索更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计分层作业，为不同层