2025年内蒙古自治区乌兰察布市学业水平考试语文试题（解析版）

第1页/共1页机密★启用前乌兰察布市2025年度基础教育阶段学生学科素养提升检测试题八年级语文注意事项：1．本试卷共7页，满分100分。2．答卷前，考生务必将姓名、准考证号等填写在答题卡相应位置上。3．答题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。4．考试结束后，将答题卡交回。一、积累与运用（20分）乌兰察布女孩张潇冉的《旧轨还乡》写尽了无数人欲言又止的乡愁。学校将举行主题为“读懂乌兰察布，对话草原乡情”的活动，请你参与。1.请怀着自豪的心情，用正楷准确、端正地书写活动主题“读懂乌兰察布，对话草原乡情”。【答案】读懂乌兰察布，对话草原乡情【解析】【详解】本题考查汉字书写。①作答时需用正楷工整美观书写；②保证汉字的笔画顺序清楚、书写规范；③不写繁体字，注意“察、集、乡”等易错字的书写；④无繁简转换内容。【文化寻根·初遇乌兰察布】下面是你所在小组调查并拟写的家乡宣传文稿，请修改完善。“北京向西一步，就是乌兰察布。”这座被金雕衔来xiáng瑞的“草原云谷”，藏着清凉诗行的“避暑之都”，正舒展着北疆大地最动人的画卷。集宁城畔，霸王河粼粼碎玉，将整座城浸润得灵秀温润。凉城岱海凝着天空的翡翠，兴和苏木山松风的碧弦。察右前旗黄旗海的芦苇荡里，水鸟＿晨雾；察右后旗乌兰哈达火山群间，地火凝固成大地的年轮……卓资熏鸡焦香漫巷，丰镇月饼掰开脆响，冰糖芝麻里镌刻着最浓的月夜乡愁。乌兰察布的文化笺页，翻卷着时光的双面绣。指尖触过鲁班凳的榫卯巧思，看皮革画晕染草原旧事。抬眼处，云谷服务器的数据光流正编织数字时代的经纬，银翼风车在这里旋转，将风的动能转化成电能，汇入草原绿色发展的血脉。通过古艺与新能的和鸣，使每寸土地都生长着传承的根与未来的芽。乌兰察布正以草原为纸、文化为墨、创新为笔，在北疆大地上续写着自然与时代共舞的壮美篇章！2.根据拼音写出汉字，给加点字注音。3.文中横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（）A.漾开拨响唱醒 B.拨响漾开唱醒C.唱醒漾开拨响 D.漾开唱醒拨响4.文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的句子。【答案】2.祥；juān3.A4.示例1：古艺与新能的和鸣，使每寸土地都生长着传承的根与未来的芽。示例2：通过古艺与新能的和鸣，每寸土地都生长着传承的根与未来的芽。【解析】【2题详解】本题考查字音、字形。祥瑞（xiángruì）：吉祥的征兆。镌刻（juānkè）：雕刻。【3题详解】本题考查词语辨析。漾开：指水波等轻柔地扩散、散开。唱醒：指以鸣叫等方式唤醒，带有拟人色彩。拨响：指用外力拨动使发出声响。第一空，结合语境“霸王河____粼粼碎玉”，“粼粼碎玉”是对河水波光的形容，“漾开”能精准体现水波扩散的动态画面，故选“漾开”；第二空，结合语境“兴和苏木山____松风的碧弦”，“碧弦”将松风比作琴弦，“拨响”契合“琴弦”对应的动作联想，与该语境匹配，故选“拨响”；第三空，结合语境“水鸟____晨雾”，“唱醒”带有拟人色彩，能生动表现水鸟鸣叫唤醒晨雾的灵动场景，姑选“唱醒”；故选A。【4题详解】本题考查病句修改。画线语句成分残缺，借此滥用造成主语缺失，可删去“通过”或“使”。【文化润心·热爱乌兰察布】5.微信“魅力家乡”交流群中，三位来自不同城市的中学生分享家乡故事。以下是北京、成都同学的留言，请你以“乌兰察布初中生小雨”的身份仿写一条留言。提示：结合乌兰察布地域特色，融入中学生真实生活细节，体现对家乡的热爱。北京学生小京：我们胡同口的槐树又开花啦！放学骑单车穿街串巷，能闻到豆汁焦香，看见大爷在老墙根儿下棋——北京不仅有故宫长城，还有藏在烟火里的“老味儿”。成都学生小棠：今天放学和同学去浣花溪喂了锦鲤，回家路上买了糖油果子，甜滋滋的。整座城市都透着一股闲适，空气中仿佛总是弥漫着茶馆的茶香与火锅的麻辣气息。乌兰察布学生小雨：________【答案】示例：我们这儿的辉腾锡勒草原刚泛青！周末跟爸爸去骑马，风里都是草芽的清苦香。晚上躺在草坡上看星星，密得像撒了把芝麻——乌兰察布有火山群，有苏木山，还有装着云朵和牧歌的“草原心”。【解析】【详解】本题考查仿写。先分析小京和小棠的留言内容：小京写“放学骑单车穿街串巷”，小棠写“放学和同学去浣花溪喂了锦鲤”，均是中学生放学后的轻松日常，场景真实接地气，易引发共鸣；小京选取“胡同口的槐树”“豆汁焦香”“大爷在老墙根儿下棋”等街巷日常展现古都烟火气；小棠选取“浣花溪喂了锦鲤”“糖油果子”“茶馆的茶香”“火锅的麻辣”等元素，凸显城市独有的闲适氛围。小京点出北京烟火“老味儿”的魅力；小棠用感官体验总结城市气质，字里行间满是对家乡的喜爱；由此得出：两位同学的留言都遵循“日常生活细节+地域特色元素+家乡情感升华”的结构，精准贴合中学生视角。根据上面的结构，乌兰察布学生小雨可选取虎山公园、草原、莜面、沙果等贴合地域属性的元素，区别于北京的胡同、成都的浣花溪；设计“放学和伙伴爬山”“买沙果”的日常场景，与小京“骑单车穿街串巷”、小棠“喂锦鲤买糖油果子”的学生视角保持一致，真实自然；用“晚风里的莜面香气”“湛蓝的天和大朵白云”勾勒生活惬意感，结尾仿照例句句式，将“辽阔草原”与“烟火惬意”结合，凸显对家乡的喜爱。示例：今天放学和伙伴爬上虎山公园，晚风里飘来街边莜面的香气。回家路上买了酸甜的沙果，咬一口酸甜生津，一抬头就是湛蓝的天和大朵大朵的白云——乌兰察布不仅有辽阔的草原，还有藏在烟火里的惬意。【文化聚力·宣传乌兰察布】6.学校拟开展“我为家乡代言”文化宣传活动，号召同学们用实际行动传播家乡文化。若你参与其中，会选择哪种方式（如发微博、创作主题作文等）宣传乌兰察布？请结合自身实际，说明具体做法。提示：符合中学生身份，方式合理，有具体操作步骤。【答案】示例：我想拍“乌兰察布文化微短视频”宣传家乡。首先要找素材：周末和家人去草原、火山拍照，跟奶奶学做手把肉、奶茶并记录。其次要做内容：视频分三部分——自然美景、家乡美食、传统手艺，配简单口语旁白，说说背后的小知识。最后进行视频剪辑：视频中加蒙古族音乐和“乌兰察布·我的草原老家”字幕，发班级群，还想@本地文旅账号，让更多人看到家乡的美。【解析】【详解】本题考查语言表达与实践应用能力。要求结合中学生身份，提出切实可行的宣传方式，并说明具体操作步骤。题目要求“用实际行动传播家乡文化”，且需“符合中学生身份”“方式合理”“有具体操作步骤”。乌兰察布地处内蒙古，拥有辉腾锡勒草原、火山群、马铃薯之都、察哈尔文化等独特资源。中学生可借助自身擅长的学习与表达形式开展宣传，如利用新媒体平台（微博、短视频）、校园活动（主题作文、手抄报、演讲）或社会实践（采访老人、拍摄vlog）等方式。关键在于“具体做法”——不能只说“发微博”，而要说明发什么内容、如何制作、如何体现文化特色。例如，拍摄短视频需明确主题（如“一日牧民生活”）、脚本设计、出镜讲解、配字幕等；写作文则需聚焦具体风物，融入情感与文化理解。方式应真实可行，体现主动参与和文化认同。示例：我会拍摄一条3分钟的短视频，以“探秘乌兰察布火山群”为主题。先查阅资料了解火山地质知识，再周末和父母一起去察哈尔右翼后旗实地拍摄，用手机记录玄武岩地貌、草原与火山同框的奇观，并配上字幕解说：“这里是中国少有的天然火山博物馆。”视频发布在抖音和朋友圈，标题为《我的家乡有座沉睡的火山》，让更多人看见乌兰察布的自然奇迹。7.《旧轨还乡》触发了小江的灵感，他觉得古诗文中也不乏思乡的语句，于是做了如下整理，请你帮他完善。崔颢《黄鹤楼》中“①________？烟波江上使人愁。”用烟波浩渺的长江烘托愁思，准确地表达了诗人缠绵的乡愁。王维《使至塞上》中“单车欲问边，②________。”写诗人轻车简从，前往边境慰问将士，表现了诗人离开家乡时内心的孤寂之情。李白《渡荆门送别》中“③________，万里送行舟。”借不远万里送“我”远行的故乡之水，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。《木兰诗》中“④________,⑤________”对应“木兰暮宿黄河边，不闻爹娘呼唤，唯闻河水奔流”的场景，直写征人思亲之切。【答案】①.日暮乡关何处是②.属国过居延③.仍怜故乡水④.不闻爷娘唤女声⑤.但闻黄河流水鸣溅溅【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“日暮、属、鸣溅溅”等字词容易写错。二、阅读（40分）（一）（11分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】答谢中书书（节选）陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】山中王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。8.根据提示解释加点词语。提示解释词语“沉鳞竞跃”中“竞”和“百花竞放”中的“竞”词义相近。（1）沉鳞竞跃：________“万里念将归”中的“念”在《古代汉语词典》中的义项为：①想念；②考虑；③念头。（2）万里念将归：________9.将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。10.学习古诗文，要反复诵读，借助联想与想象，进入诗文意境，体会作者情怀。诵读时，你将如何表现【甲】文画线句的画面与情感？提示：·朗读这句时，整体基调是什么？（你可以用一个或几个词概括，如欢快、悲伤、豪迈、宁静等。）·你会用怎样的语气、语调或节奏表现你脑海中的画面？为什么？·你体会到其中蕴含着作者怎样的情感？11.【甲】【乙】两文的结尾各具特色。【甲】文说“实是欲界之仙都”，【乙】诗说“山山黄叶飞”。你更喜欢哪一个结尾？请结合文段内容说说你的理由。【答案】8.①.争着，竞相②.想念9.示例1：清晨的雾气将要消散，（四处传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。示例2：清晨的雾气将要散尽，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。10.示例：整体基调是清朗、舒展、宁静的。我会用舒缓、赞叹的语气去读。语调上扬、富有画面感，节奏舒缓中带有变化。“高峰入云”语调可稍高扬，表现山势巍峨；“清流见底”语气转为轻柔明快，突出水的清澈；“两岸石壁，五色交辉”语气舒展饱满，节奏略缓，仿佛在欣赏一幅绚丽的画卷。在朗读中我体会到作者对自然山水的无比热爱与沉醉，以及他寄情山水、向往清静高洁境界的隐逸情怀。11.示例1：我更喜欢甲文的结尾。“实是欲界之仙都”直抒胸臆，以“仙都”比喻山川，强烈而直接地表达了作者对眼前美景的无比赞叹和热爱，认为这是人间仙境，情感炽烈，与全文明丽秀美的景物描写完美融合，强化了作者的沉醉与向往之情。示例2：我更喜欢乙诗的结尾。“山山黄叶飞”是纯粹的景物描写，以景结情。诗人没有直接说多么愁苦，而是通过漫山遍野、随风飘零的枯黄落叶这一萧瑟画面，将“万里念将归”的浓重悲凉和羁旅漂泊的孤独感形象地展现出来，含蓄蕴藉，余味无穷。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了陶弘景《答谢中书书》和王勃《山中》两篇作品，通过对比展现了山水文学的不同风格。甲文以细腻笔触描绘山川之美，语言清丽，意境空灵；乙诗则以简练笔墨抒发羁旅之思，情感深沉。两篇作品一写景一抒情，形成鲜明对比，体现了六朝山水小品与初唐诗歌的不同艺术特色。题目设计从词语解释、翻译到情感体悟，层次分明，既考查基础文言能力，又注重审美鉴赏，符合古诗文教学的核心素养要求。【8题详解】本题考查文言词语解释。（1）“百花竞放”中的“竞”意思是争着，竞相。“沉鳞竞跃”中的“竞”也为此意。句意：潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。（2）结合全诗羁旅思归的主题，“念”显然指对故乡的深切思念，而非“考虑”或“念头”。句意：身在万里之外的异乡，心中满是想念故土、盼着归去的情愫。故选①想念。【9题详解】本题考查文言翻译。重点词有：晓雾：清晨的雾气；歇：消散；乱鸣：此起彼伏地鸣叫。【10题详解】本题考查诗文诵读及画面与情感。本题要求通过朗读表现文中写景部分的画面感与情感。答题需紧扣三点，一是整体情感基调，二是具体的朗读处理，三是作者情感的体会。应避免只描述画面而不谈朗读技巧，或只谈技巧而忽略情感内核。可从视觉和听觉等感官入手，想象动态场景，再转化为朗读策略。语气宜舒缓而充满赞叹，语调随景物变化略有起伏，以此体现陶弘景对自然之美的沉醉与隐逸之乐。示例：整体基调是明丽、宁静又充满生机的。我会用轻快而饱含欣赏的语气朗读。节奏上，“高峰入云”稍慢而上扬，突出山势高耸；“清流见底”则轻柔流畅，传递水的澄澈；“猿鸟乱鸣”可略加快节奏，用活泼的语调模拟鸟鸣猿啼的热闹。通过这样的诵读，我感受到作者沉浸于山水之间的愉悦与超脱，他不仅描绘美景，更在其中寄托了远离尘嚣、与自然合一的理想人格。【11题详解】本题考查对诗文结尾的评价和分析。本题考查对结尾艺术特色的比较与鉴赏。需明确两文结尾方式不同，甲文直抒胸臆，以仙都盛赞；乙文借景抒情，以黄叶飞暗示愁绪。答题时应先表明偏好，再结合内容分析其表达效果，分析角度可以是情感浓烈直接还是含蓄深远，以及结尾是否与全文风格统一。理由要具体，不可空泛表述喜欢写景或喜欢抒情。可从情感强度、艺术手法、余韵等方面展开。示例一：我更欣赏【甲】文的结尾。“实是欲界之仙都”以斩钉截铁的判断，将前文所绘山水之美推向极致。这种直白而炽热的赞叹，不仅呼应了开篇“古来共谈”的共识，更凸显作者身临其境的震撼与自豪。它不是冷静描写，而是发自肺腑的礼赞，让读者也仿佛置身仙境，共享这份超然喜悦，情感真挚而富有感染力。示例二：我更钟爱【乙】诗的结尾。“山山黄叶飞”不言愁而愁自现。秋风萧瑟，黄叶漫天，层层叠叠的山峦间唯有落叶飘零，画面苍凉寂寥。诗人将“万里思归”的沉重心绪完全融入这一动态秋景中，以景结情，含蓄深沉。没有直说悲伤，却让人感受到无边的孤寂与漂泊之苦，余味悠长，耐人咀嚼。【点睛】参考译文：【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。清晨的雾气将要消散，（四处传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。（二）（15分）阅读下面文本，完成下面小题紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1982年5月6日12.作者在“看花”过程中心情不断变化。阅读全文，请结合关键词句，补充下面的情感变化轨迹图。①________②________③________13.作者将盛开的紫藤萝花写得生动传神，极富感染力。画横线句在描写上有什么特别之处？带给你怎样的写作启发？14.文中的紫藤萝已不仅是一种植物，更承载了作者对生命的深刻感悟。请从以下四个选项中任选一个，完成下面的表述。A.张满了的帆B.万花灿烂的瀑布C.迸溅的水花D.装满酒酿的花舱我选择________，因为它不仅是文中紫藤萝________（外在特征），更象征着________（生命哲理）。15时光信箱：假设多年以后，一位学弟／学妹因挫折向你倾诉：“为什么生命要安排这么多不幸？”请你以学长／学姐的身份，结合你对文中画波浪线句子的理解和自己的经历、见闻，写一段80字左右的话予以安慰和鼓励。写作提示：·理解语句：谈谈你对文中画波浪线句子的理解。·联系自我：分享一个你的或你知道的具体事例。·鼓励对方：用以上内容给予学弟／学妹真诚的鼓励。亲爱的学弟／学妹：________【答案】12.①.欣喜欢愉②.生命的长河是无止境的③.鼓舞振奋（豁然开朗）13.示例：描写特点：画线句运用了比喻，将花朵比作“张满的帆”和“忍俊不禁的笑容”；化静为动，赋予了静物以动感和情感，使花的形态与勃勃生机具体可感，呼之欲出。这启发我们在描写景物时，可以运用比喻、化静为动等手法，选用有动感的喻体，将静态的画面写“活”，让景物拥有生命和情感，这样文章才会更生动、更吸引人。14.①.示例1：A②.因为它不仅是文中紫藤萝饱满昂扬、蓄势待发的形态，③.更象征着生命应保持奋进、勇敢前行的姿态。（示例2：我选择B，因为它不仅是文中紫藤萝盛大、流动、绵延不绝的形态，更象征着生命的长河由无数个体构成，奔流不息，永恒不朽。示例3：我选择C，因为它不仅是文中紫藤萝阳光下闪烁跳动、充满活力的光点，更象征着生命中迸发的勃勃生机与无尽的欢乐。示例4：我选择D，因为它不仅是文中紫藤萝饱满、充实、孕育着生机的形态，更象征着生命内涵的丰厚与珍贵，充满了滋养人心的力量。）15.示例：我懂这种感受。上学期我准备了很久的演讲比赛，上台却因为太紧张忘了词，在大家注视下尴尬地站了一分钟。我躲在厕所哭，觉得所有努力都白费了。但生命的长河不会因一次失误而停止流动，正如紫藤萝历经风雨依然盛开。后来我在其他活动中慢慢找回了表达的信心。请相信，这次挫折只是你成长路上的一道坎，跨过去，你会发现自己比想象中更坚强。【解析】【导语】本文以紫藤萝花为线索，先绘盛开花瀑的绚烂生机，再忆往昔花的稀落凋零，今昔对比间引出生命哲思。以花喻人，借花的荣枯诠释“生命长河无止境”的真谛，语言清丽灵动，情景交融，兼具画面美感与精神力量。【12题详解】本题考查内容理解情感梳理。第①空：对应“初见紫藤萝”的看花阶段，从情感触发的逻辑来看，需定位到第②-⑤段；根据第②段“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”、第④⑤段“‘我在开花！’它们在笑”“‘我在开花！’它们嚷嚷”可知，作者初见盛放的紫藤萝，被其繁茂活泼的姿态感染，内心满是欣喜与愉悦，①空填写：欣喜欢愉。第②空：对应“凝望紫藤萝”时的感悟阶段，从情感与认知升华的逻辑来看，需定位到第⑦⑨⑩段；根据第⑦段“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”、第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者凝望紫藤萝的过程中，从花的枯荣里领悟到生命虽有不幸，但长河永无止境的道理，②空填写：生命的长河是无止境的。第③空：对应“离开紫藤萝”的情感升华阶段，从行为与心境的逻辑来看，需定位到第⑪段；根据第⑩段“生命的长河是无止境的”、第⑪段“我不觉加快了脚步”可知，作者因生命的感悟而内心振奋、豁然开朗，脚步也更坚定，③空填写：鼓舞振奋（豁然开朗）。13题详解】本题考查句子鉴赏和写作手法探究。第一问：根据第⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”可知，此句采用比喻与化静为动的双重表现手法。作者先把单朵盛开的紫藤萝花对应成“张满了的帆”，这个喻体精准贴合花瓣完全舒展、形态饱满的样子，而船帆本身就暗含着即将远航的动态感；紧接着又把鼓起的花舱比作“忍俊不禁的笑容”，将花朵含苞将绽的模样和人的神态联系起来，注入了鲜活的情感特质。这种写法把原本静止的花朵变得灵动起来，不仅让读者能清晰想象出花朵的外形，更能真切感受到紫藤萝花蕴含的蓬勃生命力。再结合第⑥段前文“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”的内容可知，这样的描写与花穗上下错落、次第绽放的生长特点相契合，进一步凸显出整片紫藤萝花盛开时的鲜活气韵，也暗含着作者对眼前景物的欣赏与赞叹。第二问：结合画线句的赏析能够发现，作者凭借挑选“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”这类自带动态与情感的喻体，把比喻和化静为动的技巧结合起来，让静态的紫藤萝花摆脱了呆板的描摹，变得鲜活立体。由此可以得到写作方面的启发，在描摹景物时，不能只停留在对外观的静态刻画，要主动运用比喻搭配化静为动的手法，特意选取带有动态趋势或者情感温度的喻体，把静止的景物和充满活力的事物建立联系，给景物赋予鲜活的生命感和情感内涵。除此之外，还可以搭配拟人、排比、通感等多种手法，让景物描写的层次更丰富。比如运用拟人，直接赋予景物人的动作、语言与心绪，让景物与读者产生情感共鸣；运用排比，铺陈景物的不同姿态与特点，增强语言的节奏感与气势；运用通感，打通视觉、嗅觉、听觉等不同感官的界限，让景物的特质更具多维感染力。多种手法的灵活融合，能让笔下的描写画面跳出单调的外形勾勒，变得灵动传神，进而提升文章的感染力。示例：描写特点：画线句巧用比喻的修辞，把花朵比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”；同时以化静为动的写法，给静态的花朵注入动感与情感，让花的饱满形态与旺盛生机变得真切可感，鲜活灵动。这启发我们在描摹景物时，能够运用比喻、化静为动这类手法，择取富有动感的喻体，把静态的画面写“活”，让笔下的景物兼具生命感与情感温度，让文章更具感染力。【14题详解】本题考查散文意象的象征意义分析。第②处：根据第⑥段“每一穗花都是上面的盛开下面的待放颜色便上浅下深好像那紫色沉淀下来了沉淀在最嫩最小的花苞里每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆帆下带着尖底的舱”可知，作者对紫藤萝的外在形态进行了细致描摹，无论是张满了的帆、迸溅的水花，还是花舱、瀑布般的整体景象，都是基于紫藤萝的真实样貌展开的生动比喻，这些意象首先对应着紫藤萝的外在特征。第③处：根据第⑦段“流着流着它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中别的一切暂时都不存在有的只是精神的宁静和生的喜悦”、第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的”可知，作者并非单纯描写紫藤萝的形态，而是将自身对生命的感悟融入其中。这些意象不再只是植物的一部分，而是被赋予了深刻的象征意义，成为生命力量、希望、永恒等哲理的载体。根据第⑩段“它是万花中的一朵也正是一朵一朵花组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，单个的意象与整体的意象相互关联，一朵花的帆与花舱，汇聚成瀑布般的花海，正如个体的生命汇聚成永恒的生命长河，这让每个意象的象征意义都与文章的核心主旨相契合，体现出作者由花及人、由景悟理的写作思路。【15题详解】本题考查语句的理解和表达能力。需紧扣“理解语句—联系事例—鼓励对方”三个写作提示，控制字数在80字左右。根据文中画波浪线句子“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，这句话的核心内涵是：不幸是生命历程中不可避免的部分，无论是花的凋零还是人的失意，都是暂时的；而生命的本质是绵延不绝、生生不息的，遭遇挫折时不应沉溺于痛苦，而要看到生命长远的希望与力量。写作时首先要提炼这句话的核心要义，用简洁的语言传达给学弟/学妹；其次要联系具体事例，这个事例可以是自己的经历，也可以是见闻，需贴合“遭遇不幸后重新振作”的主题，比如考试失利后重拾信心、比赛受挫后再次出发等；最后要结合语句内涵与事例，给出真诚的鼓励，让对方感受到温暖与前行的动力，同时注意整体篇幅简短凝练，符合80字左右的要求。示例：我特别能理解你的心情。之前我为了班级板报设计熬了好几个晚上，最终却没被选中，看着别人的作品展出，我难过了好几天，甚至怀疑自己根本没能力做好这件事。但就像文中说的，花和人都会遇不幸，可生命的长河从未停下脚步，紫藤萝也曾凋零后再度绚烂。后来我跟着学长学姐学习设计技巧，这次的校园文化节板报，我的方案终于被采纳了。别被眼前的挫折击垮，它只是成长的必经之路，坚持下去，你一定能看到属于自己的光亮。（三）（9分）阅读下面材料，完成下面小题【材料一】中国载人航天工程30年发展历程①1992年9月，我国载人航天工程正式起步，规划“三步走”发展战略。第一步，发射无人和载人飞船。从2003年10月我国第一艘载人飞船神舟五号成功发射，到实现太空出舱、交会对接、在轨补加等多项核心技术“零”的突破。②经过几代航天人接续奋斗，“神十”任务完成我国载人航天首次应用性飞行，“神十一”任务完成太空33天中期驻留……我国成为世界上第三个独立掌握载人航天往返技术、空间出舱技术、交会对接技术的国家。继续突破和掌握这些关键技术，标志着实现载人航天工程第二步全部既定任务目标，为空间站建造和运营积累了重要经验，推动我国从航天大国成功迈向航天强国。③接着，我国载人航天工程开启第三步，转入空间站阶段，建立永久性空间实验室。自2021年4月底天和核心舱发射以来，仅用不到20个月时间，完成了空间站全面建造。④天宫空间站是一个彰显中国特色的空间站。中国空间站建设，走出了一条具有中国特色的自主创新道路。是建设航天强国和科技强国的标志性成果。中国载人航天起步就瞄准世界先进水平，努力实现关键技术重大突破。中国航天科技集团五院大胆提出技术大跨越思路，跨过国外从单舱到多舱的40年历程，直接研制国际上第三代飞船，拿出了独具中国特色的“三舱方案”。这样的创新跨越，在中国载人航天30年历程中并不鲜见。⑤中国空间站，这个中华民族的新的独特标识，闪耀着中国载人航天事业的自信与自豪，鼓舞着为航天梦、中国梦而前行的每一个人。（节选自《人民日报》有删改）【材料二】又见“嫦娥奔月”！看航天器起名的宇宙级浪漫①探月工程嫦娥六号今日发射。“嫦娥”探测月球，“祝融”探测火星，“神舟”载人航天……这些航天器的命名，承载着中国传统文化的深厚内涵。古典神话与现代科技碰撞，中国航天让神话故事走进现实。（摘编自人民日报微博2024年5月3日）【材料三】王杰：“每个人有梦可追、追则必成！”①“人虽渺小，但心可以无限广阔。”1989年9月，王杰出生在内蒙古巴彦淖尔，一块地和一群羊是家里的主要经济来源。小时候帮父母干完活，其余时间大多被他用来读书，透过书页，更大的世界在他眼前徐徐铺展。②“常立志，不如立志长。”王杰从跟不上新学校的进度到成绩稳定名列前茅，他用了很多个提前到校预习的早上和站在路灯下背书的晚上。2003年10月16日，航天英雄杨利伟乘坐神舟五号载人飞船回到地球，距着陆点400公里外的课堂上，王杰看着老师在黑板上写下这条新闻，那天，他第一次听到“航天员”3个字，那天，中华民族千年飞天梦终成真。③“越努力，机会就越多。”2011年，他考入北京航空航天大学，其间实现硕博连读。在王杰的不懈攀登下，他的人生轨迹与航天事业发展道路渐渐交叠。2018年，我国第三批航天员选拔首次扩大了范围，当时在中国航天科技集团五院工作的王杰，在这次选拔中脱颖而出。④“做踏踏实实的人，干实实在在的事。”航天员训练中，王杰不断挑战自我。他还习惯把不熟悉的知识随手记下来，隔段时间就复习一遍，宿舍柜子里10多个笔记本都被翻得厚厚的。“做踏踏实实的人，干实实在在的事。”这是王杰身体力行的人生信条，也是载人航天精神最生动的注脚。（素材来源：新华社央视新闻）16.阅读材料一，概括归纳我国载人航天工程“三步走”分别是什么？17.请根据材料补全下表中甲、乙两处内容。工程／项目命名来源文化内涵“嫦娥”探月工程甲________将古老的登月幻想变为现实，是中国人千年梦想的延续。“天宫”空间站神话中天帝居住的宫殿。乙________“北斗”卫星导航系统北斗七星，自古以来就是中华民族辨识方向的指路明灯。将古老的导航星辰化为覆盖全球的精准定位系统。18.阅读材料三，谈谈其对你成长的启示。【答案】16.示例：我国载人航天工程“三步走”，第一步，发射无人和载人飞船。第二步突破和独立掌握载人航天往返技术、空间出舱技术、交会对接技术等关键技术。第三步建立永久性空间实验室，建造和运营空间站。17.①.示例：嫦娥奔月的神话②.将神话中的天帝宫殿化为中国人在太空的长期家园。18.示例：王杰的故事让我深刻体会到：梦想需要持久坚持与踏实行动。他灯下苦读的身影，启示我在学习中要摒弃浮躁，用每日晨读和错题整理夯实基础；他将个人理想融入航天事业的追求，更激励我把小我成长汇入时代洪流，以实实在在的奋斗书写无悔青春。【解析】【导语】三篇材料以中国载人航天为核心，多维展现其发展脉络与精神内核。材料一梳理30年“三步走”历程，凸显自主创新成就；材料二聚焦航天器命名，关联传统文化与科技浪漫；材料三以王杰为例，具象化载人航天精神。三者互补，从宏观成就、文化底蕴到个体践行，构建起完整的航天叙事，兼具史料价值与精神感召力。【16题详解】本题考查信息筛选与概括能力。根据第①段“第一步，发射无人和载人飞船”可知，第一步的核心任务是发射无人和载人飞船，实现多项核心技术“零”的突破；根据第②段“我国成为世界上第三个独立掌握载人航天往返技术、空间出舱技术、交会对接技术的国家……标志着实现载人航天工程第二步全部既定任务目标”可知，第二步是突破并独立掌握载人航天往返、空间出舱、交会对接等关键技术，完成应用性飞行与中期驻留；根据第③段“第三步，转入空间站阶段，建立永久性空间实验室”可知，第三步是建立永久性空间实验室，完成空间站的全面建造与运营。【17题详解】本题考查传统文化内涵与文本信息匹配能力。甲处根据材料二第①段“‘嫦娥’探测月球……这些航天器的命名，承载着中国传统文化的深厚内涵。古典神话与现代科技碰撞”可知，“嫦娥”探月工程的命名来源是嫦娥奔月的神话，该命名将古典登月幻想与现代探月科技结合，延续了中国人的千年飞天梦。乙处根据材料一第⑤段“天宫空间站是一个彰显中国特色的空间站……闪耀着中国载人航天事业的自信与自豪”可知，“天宫”空间站的文化内涵是将神话中的天帝宫殿化为中国人在太空的长期家园，彰显了中国航天的自主创新成果与民族自信。【18题详解】本题考查文本主旨提炼与个人感悟迁移能力。本题要求从王杰的成长经历中挖掘可借鉴的成长启示，需紧扣材料三的具体事例，做到原文有据、感悟贴合。根据第②段“提前到校预习的早上和站在路灯下背书的晚上”，可提炼“勤奋刻苦、持之以恒”的启示；根据“杨利伟乘坐神舟五号……他第一次听到‘航天员’”，能关联“榜样引领、树立远大志向”的要点。第③段写王杰考入北航硕博连读、入选航天员，体现了“将个人努力与家国事业结合”的重要性；第④段“把不熟悉的知识随手记下来”“做踏踏实实的人，干实实在在的事”，凸显“脚踏实地、注重积累”的成长准则。启示需对应材料事例，再分析其体现的品质，最后落脚到自身成长，避免脱离文本空谈道理。示例：（1）王杰曾跟不上新学校进度，却靠着早起预习、路灯下背书的坚持，成绩名列前茅。这让我明白，志向的实现离不开日复一日的付出，点滴努力终能汇聚成进步的力量。（2）神舟五号成功返航的新闻点亮了王杰的航天梦，这份梦想指引他考入北航、入选航天员。这启示我，要从榜样身上汲取力量，把个人成长与国家事业结合，让梦想更有方向和价值。（3）王杰训练时挑战自我，用十几个翻旧笔记本积累知识，践行“做踏踏实实的人”的信条。这提醒我，成长没有捷径，唯有脚踏实地、勤于积累，才能不断突破自我。（四）整本书阅读（5分）19.每一部经典都是为我们精神世界奠基的一块“基石”。如果从《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中选择一部，作为你成长路上的一块“基石”，你会选择哪一部？请紧扣一个最打动你的情节或人物，分享这份独特的阅读感受。【答案】示例：《红星照耀中国》中记载，青年毛泽东登报征友，直言寻觅“能刻苦耐劳、愿为国捐躯”的爱国志士。尽管回应者仅有“三个半人”，他仍与志同道合者携手，创立了新民学会，他们常聚谈家国大事，更以严苛的体格锻炼磨砺意志。这部经典为我奠定了交友立志的基石：青春当结交有担当、志同道合的挚友，更要将个人理想与国家需求紧密相融，以实干践行初心，让人生在为家国奋斗的征程中绽放光彩。【解析】【详解】本题考查名著阅读。本题要求从《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》五部经典中选择一部，作为个人精神成长的“基石”，并围绕其中一个最打动你的情节或人物，写出真切而独特的阅读感受。解题的关键在于“聚焦”与“联结”：首先必须明确选定一部作品，不可泛泛而谈或多部混杂；其次要精准选取书中一个具体、有感染力的细节——可以是保尔在病榻上写作、祥子第一次买车时的喜悦与希望、孙悟空被压五行山仍不屈的眼神、藤野先生为鲁迅修改讲义的认真，或是斯诺笔下红军战士翻雪山过草地的坚毅——这个细节应具有情感张力和思想深度；最后，要自然地将这一情节或人物与自身成长经历或价值观建立联系，说明它如何成为你精神世界的“奠基之石”。写作时应避免空洞抒情或复述情节，而要突出“我”的感悟：它教会了我什么？改变了我对什么的看法？激励我在何种困境中坚持？结构上可采用“情节简述—情感触动—精神启示”三层推进，语言真诚质朴，体现经典对现实人生的照亮作用。唯有如此，才能真正展现“一部经典，一块基石”的深层意义。示例一：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪后，仍以惊人毅力口述创作《暴风雨所诞生的》。当书稿意外丢失，他没有崩溃，而是重新开始。这一情节深深震撼了我。在学业受挫、信心动摇时，我常想起他在病榻上咬牙坚持的身影。这部经典为我奠定了坚韧不屈的基石：真正的强者不是从未跌倒，而是在绝境中依然选择站起来。人生的价值不在于身体是否健全，而在于灵魂是否始终燃烧着信念之火。示例二：《朝花夕拾》里《藤野先生》一文中，鲁迅回忆恩师藤野严九郎深夜为他细致修改解剖图，连血管位置稍有偏差都用红笔一一订正。这份跨越国界的严谨与真诚，让青年鲁迅深感“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。这让我明白，真正的师者之爱，无关种族与功利，只关乎对真理的敬畏与对学生的赤诚。这部散文集为我奠定了尊重知识、感恩师长的基石——在浮躁时代，更需守护那份纯粹的求知之心与人情温度。三、写作（40分）20.阅读下面的材料，根据要求完成作文。总