创新教育专题培训方案

创新教育专题培训安丘市职工子弟学校培训目标进一步推进创新教育工作扎实、有效开展，提高教师创新教育教学能力，帮助教师更新创新理念及思维、改进创新办法，提高教师的创新思维能力,掌握基本的创新方法,通过研讨深化对创新人才培养的认识。培训对象全体教师培训形式讲座培训人员肖尚光、周清泽培训内容创新教育到底离我们有多远培训时间2017年10月16日培训地点自主楼五楼会议室为进一步推进创新教育工作扎实、有效开展，提高教师创新教育教学能力,帮助教师更新创新理念及思维、改进创新办法,经学校研究决定，特举办一期创新教育师资校内培训。此次创新教育培训的意义有以下几点：一是学校人才培养模式改革，形成办学特色的需要；二是巩固前期创新教育成果,深化创新教育的需要；三是教育者先行一步，提高创新教育水平的需要。本次培训有三个目的：一是提高教师的创新思维能力；二是要掌握基本的创新方法；三是通过研讨深化对创新人才培养的认识。创新教育到底离我们有多远近些年，在创新教育的HYPERLINK”/s？wd=％E7％90%86%E8%AE%BA%E7%A0％94％E7%A9%B6＆tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Yvm1F9m17bujf1mHwbuyNB0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnWn4PWD4n1fkPHfknWT4PW0Y”\t”/question/_blank”理论研究方面，我们取得了一些突破,但作为基础性、全局性、先导性的初中阶段教育,在实践中距离https：///question/_blank"创新教育模式的确立还有很长一段距离。我们必须时刻保持清醒的认识，客观地分析和研究其中的得失，才能加快创新人才培养的步伐。接下来我们从实践层面就中学阶段HYPERLINK”/s?wd=%E5％88%9B％E6％96%B0%E6％95％99%E8%82％B2&tn=44039180_cpr＆fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Yvm1F9m17bujf1mHwbuyNB0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN—TLwGUv3EnWn4PWD4n1fkPHfknWT4PW0Y"\t”https：///question/_blank”创新教育的开展作尝试性探讨。一、关于创新教育与素质教育对于许多中小学教师来说，素质教育一词可谓耳濡目染，而对什么是“创新教育”以及创新教育与素质教育的关系，却未必十分清楚，更不用说主动运用创新教育的理论去指导教学实践。创新教育是指以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战,着重研究和解决如何培养学生的/s?wd=%E8％AF%BE％E5%A0％82%E6％95％99%E5％AD％A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Yvm1F9m17bujf1mHwbuyNB0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy—bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnWn4PWD4n1fkPHfknWT4PW0Y”\t”/question/_blank"课堂教学为主渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导，探索创新教育的实施。(2)开设专门的课程进行创新思维的训练。(3）少数地区的学校在义务教育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课，来锻炼学生的动脑、动口、动手、表演、合作等多种能力。(4）利用业余时间，组织科技制作小组，开展小发明、小制作活动。阻碍创新教育实施的因素（1)教育观念陈旧，出现认识上的偏颇。教育改革遇到的最大阻力就是教育观念、教育思想的转变。长期以来，许多学校领导和教师在传统的应试教育环境中，已经形成了一套以传递知识为核心的根深蒂固的观念系统和行为模式.因此,在创新教育的实施中，就出现了思想认识上的偏颇，具体表现为:①对素质教育的内涵和外延的理解粗浅，把握不到位。许多人认为开展素质教育，就是要多开展\t”/question/_blank"个性发展.这样长期下去，只能变相地“奴化”学生的人格，何谈创造性的培养和发展.④不自觉地将知识学习与创新素质的培养割裂开来。由于“应试压力"的增大，使得教师在HYPERLINK”/s?wd=%E6％95%99％E5%AD%A6％E8%BF%87%E7％A8%8B&tn=44039180_cpr＆fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Yvm1F9m17bujf1mHwbuyNB0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy—bIi4WUvYETgN—TLwGUv3EnWn4PWD4n1fkPHfknWT4PW0Y"\t”/question/_blank”教学过程中利用一切时机一味地“强塞硬灌”，希望学生记忆并掌握更多的书本知识，而根本无暇顾及学生的承受能力及创新素质的培养.这种把传统教学方式发挥到极致的高耗低效做法，已经没有什么潜力可言了，应该静下心，回过头来反省一下.此外，知识与创新，相辅相成，缺一不可。它们完全是统一在同一个第二课堂活动。③在常规教学中，能积极开展一些有益的、广泛的，但属浅层次的探讨，如公开课、调讲赛、观摩课、研讨课等。④在非高考科目中，开展一些课题实验研究.目前相当一部分学校未能把创新教育真正摆在重要的战略发展地位上来。这必然导致某些学校宣称的所谓“素质教育"、“创新教育”，其实只是一层美丽的外壳。如此状况怎不令人担忧！(3）缺乏创新型教师创新型的学生需要创新型教师来培养。我国教育由于早期受前苏联教育家及其理论的影响较深，使得现在绝大多数教师都是在传统的以教为中心的学习环境中成长起来,普遍缺乏创新思维和创新能力,如今让他们来培养学生的创新素质,其最大困难就是首先突破自我，实现自我创新三、创新教育究竟离我们有多远教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。如何才能尽快实现这一目标呢?加强理论学习,实现教育观念的创新思想是行动的先导,有什么样的教育观念,就会有什么样的角色行为。因此必须让教师深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为,从而树立起\t"https：///question/_blank”终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。具体操作可从以下几点入手:①定期组织教师进行集体学习和交流。②有计划、有步骤指导教师开展读书活动。③经常开展专题讲座、辩论赛、BBS论坛评选等活动，鼓励教师积极参与.④以学生、家长的学习观、知识观、人才观的转变来促进教师教育观念的更新。在实际工作中，对上述措施一定要加强管理和监督，实行奖惩办法,方能奏效。加大教科研力度,紧跟课改形势，实现教育模式的创新目前，国家教育管理部门针对创新教育、素质教育在基础教育阶段采取了三项大的举措,一是规划并拟定了“十五”期间各级各类不同研究领域的实验课题一批,要求相关实验学校积极申报并开展研究。二是新一轮的课程改革已在九年义务教育阶段铺开，而高中段的课改实验也已计划2004年下半年开始。三是实施“校校通”工程.如果我们的每一所中小学,每一位教育工作者能够以此为契机,扎扎实实地开展上述工作,牢牢抓住“教育科研”这条生命线.遵循创新教育的基本原则，就能促使教育体制的转型.关注继续教育,培养创新型教师时代呼唤创新型教师,而教师由传统型向创新型转变不是一蹴而就的，需要通过有目的、有计划、分层次、分阶段,长期不懈地系统地培训来逐步递进。使教师逐渐由教书匠向学者型、专家型转变。因此，教师的继续教育应由个别化学校自发的、不定期形式转变为由各级教育主管部门统一的、规范的政府行为.创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力.④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。积极建设适宜创新教育生存发展的小环境（1）现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。本文前面已经提到,目前开展创新教育大致通过四条途径，其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以结合当地实际,创造出更多具体的开展方式。比如一年一度的全国中小学生电脑创作大赛（今年第四届）;机器人风暴；中央电视台十频道的“异想天开"栏目等等。虽然,创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好，尤其是中小学.因为学生在校时间的80％是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。(2)心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系,营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围.这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义.无论是哪种环境的建立,都不能忽视以下两种因素：①家庭教育环境。以时空角度来看，创新教育在纵向上应贯穿于幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育乃至人的一生,在横向上应涵盖学校教育、家庭教育、社会教育。因此，家庭教育对创新素质的形成也是至关重要的,切不可出现52＜5的教育局面。建议中小学积极开办“家长学校”，定期向学生家长、亲友讲授有关培养学生创新素质方面的内容。从而使家庭环境能形成与学校教育相协调、相一致的有利于孩子健康成长的良好氛围。②影响教师创新素质的环境，我们强调教师要能承认学生的个性和潜能差异,要有对学生所犯错误的高度包容精神，要为学生创设思维活跃、畅所欲言的环境空间，一切为培养学生的创新素质创造条件。那么教师的创新能力的培养与发挥同样要受到周围环境的制约.这就要求学校和教育行政部门理顺内部关系,改变对教师单一、陈旧的管理模式，有效地保护教师的创新积极性和创新成果，切实为创新教育的实施做好搭台服务工作，使教师真正从单调重复的劳动中解放出来,跨进创新教育的新天地。加快实现教育评价制度的创新创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量,而对于创新素质等长效、隐性的方面,却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此，我们必须改变