第15课《青春之光》-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第15课《青春之光》-2024-2025学年统编版语文七年级下册一、课文基本信息本文是2024-2025学年统编版语文七年级下册的重点略读课文，属于报告文学体裁，作者为当代作家祝红蕾，是其受教育部教材局委托，专为教材创作的作品，首次编入统编初中语文教材，发表于2024年6月26日的《中国青年报》。课文以“时代楷模”黄文秀的先进事迹为核心，承载着落实“立德树人”根本任务、提升学生语文核心素养的双重使命，是引导七年级学生树立正确青春价值观的经典文本。二、作者与时代背景（一）作者简介祝红蕾，山东临朐人，当代作家，擅长报告文学与纪实写作，作品多聚焦时代楷模与平凡英雄。她创作《青春之光》时，黄文秀已因公牺牲4年，她深入百坭村采风，被村民对黄文秀的深切怀念所打动，怀着虔诚与敬畏之心，用细腻笔触再现了黄文秀的青春轨迹，希望以文字的力量照亮更多青年前行的道路。（二）时代背景课文原型黄文秀，生前是广西百色市委宣传部干部，北京师范大学硕士毕业后，放弃大城市的工作机会，怀揣着对家乡的眷恋，主动请缨回到家乡百色，担任乐业县新化镇百坭村驻村第一书记。2019年6月17日凌晨，她在返回工作岗位途中遭遇山洪，因公殉职，年仅30岁。她被追授“七一勋章”“全国脱贫攻坚楷模”“时代楷模”等荣誉称号，用青春和生命践行了共产党员的初心和使命。2024年9月，反映其事迹的《青春之光》正式编入统编版语文七年级下册，成为传递青春力量的重要文本。三、基础知识积累（一）重点字音瓢泼（piáopō）、熟络（shúluò）、心扉（xīnfēi）、执拗（zhíniù）、噩耗（èhào）、毛坯（máopī）、直言不讳（zhíyánbùhuì）、围追堵截（wéizhuīdǔjié）、灌溉（guàngài）、山坳（shānào）、静谧（jìngmì）、驻村（zhùcūn）、抖擞（dǒusǒu）、风雪载途（fēngxuězàitú）、铆（mǎo）、初来乍到（chūláizhàdào）（二）多音字辨析1.载：zǎi（记载、刊载）；zài（载途、载歌载舞、风雪载途）（文中“风雪载途”读zài，易错）

2.拗：niù（执拗、拗不过）；ào（拗口）（三）重点词语释义1.铆：集中（全力）。

2.执拗：坚持己见，固执任性，文中指黄文秀认准扶贫目标后坚持不懈的性格。

3.心急如焚：心里急得像着火一样，形容十分焦急。

4.直言不讳：直截了当地说，毫无顾忌。

5.辗转难眠：躺在床上翻来覆去睡不着，形容心中有事，无法安睡。

6.围追堵截：本义是军事上的包围追击，文中大词小用，幽默而生动地写出黄文秀为了做好群众工作，想尽一切办法、多次上门寻找村民的情景（高频考点）。

7.风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。四、课文内容与结构解析（一）核心内容课文采用倒叙结构，以黄文秀遭遇山洪因公牺牲的场景开篇，追忆她从北师大硕士毕业后放弃城市工作、主动扎根百坭村，带领村民走访摸底、发展产业、脱贫攻坚的感人事迹，最后以村民对她的深切悼念收尾，完整展现了黄文秀短暂而璀璨的一生，歌颂了她不忘初心、勇于担当、甘于奉献的青春精神。（二）文章结构（倒叙+小标题串联）全文以三个小标题串联，层层递进，清晰勾勒出黄文秀的精神轨迹：开篇（引子）：暴雨夜返村，遭遇山洪不幸牺牲，制造悬念，奠定深情悲怆的基调。第一部分：“我就是那个要回来的人”——聚焦黄文秀的人生抉择，讲述她初到百坭村时，面对村民的不信任、方言不通、山路崎岖等困难，靠真诚与坚持走访贫困户，绘制贫困户分布图，赢得村民信任，展现她反哺家乡的赤子情怀。第二部分：“我心中的长征”——记录她的扶贫奋斗历程，以发展砂糖橘产业为突破口，修路、建电商站，克服重重难关，将扶贫之路视为“心中的长征”，凸显她坚韧不拔、敢想敢干的担当精神（文中“25000公里”的里程数，将抽象的“长征”具象化，极具感染力）。第三部分：“仿佛她还在一样”——通过村民的悲痛悼念、态度转变，以及百坭村的巨大变化，侧面烘托黄文秀的工作成效与人格魅力，彰显她的精神永远流传。（三）倒叙的表达效果（高频考点）1.内容上：开篇交代结局，制造强烈悬念，吸引读者带着“她是谁”“她做了什么”的疑问阅读；突出黄文秀牺牲的悲壮，彰显其奉献精神，奠定全文崇高悲怆的情感基调。

2.结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强文本的感染力和艺术张力。

3.主题上：将黄文秀的个人命运与脱贫攻坚的时代使命紧密结合，升华“青春之光”的主题内涵。五、人物形象分析（核心重点）黄文秀是一个立体、丰满、可亲可敬的新时代青年楷模形象，兼具普通人的温情与革命者的担当：（一）外在形象清秀文弱，爱美（文中提到“一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里”），与普通青年无异，拉近了与读者的距离，让人物形象更真实可感。（二）内在精神品质初心如磐，家国情怀：名校硕士毕业后，毅然放弃城市优渥条件，主动回到家乡，践行“我就是那个要回来的人”的誓言，将个人理想融入国家脱贫攻坚事业。担当实干，脚踏实地：面对村民的质疑与扶贫的艰难，不气馁、不退缩，靠“缠”劲反复登门，学方言、干农活，精准摸排贫困户情况，想办法发展产业，用行动赢得信任。坚韧乐观，信念坚定：将艰苦的扶贫之路视为“心中的长征”，在日记中写道“每天都很辛苦，但心里很快乐”，展现出苦中作乐、不畏艰难的坚韧品格。无私奉献，舍己为民：暴雨夜冒死返回工作岗位，最终因公殉职，用生命践行驻村第一书记的责任与使命，将青春永远留在了扶贫一线。六、写作手法鉴赏（难点）（一）正面描写与侧面烘托相结合正面描写：直接描写黄文秀的语言、动作、心理、神态，如“我就是那个要回来的人”的语言描写，展现其使命担当；手绘扶贫地图的动作描写，体现其严谨负责；“笑得眼睛弯弯”的神态描写，传递其亲和乐观。侧面烘托：通过村民态度的转变（从质疑、躲避到信任、感激、悲痛）、其他干部的评价，以及百坭村的脱贫巨变，侧面印证黄文秀的工作成效与人格魅力，使人物形象更丰满、更有说服力。（二）细节描写的妙用（高频考点）“汽车仪表盘里程数正好增加了25000公里”：将抽象的“扶贫长征”具象化，直观展现黄文秀的辛苦付出，震撼人心。“一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里”：通过无声的细节，写出黄文秀对美的热爱，以及为了扶贫事业无暇顾及个人生活的牺牲，让人物更具温情与感染力。“十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟”：心理描写与环境描写结合，既写出黄文秀初到百坭村的孤独，又反衬其扎根基层的执着。（三）多种表达方式综合运用文章熔记叙、描写、抒情、议论于一炉：以记叙勾勒黄文秀的扶贫事迹，以细节描写刻画人物形象，以日记和直接引语抒写其内心世界，以议论升华“青春之光”的主题，情感真挚，感染力强。七、主题思想（核心解读）本文通过追忆黄文秀扎根基层、脱贫攻坚、因公殉职的感人事迹，塑造了新时代青年楷模的形象，阐释了“青春之光”的深层含义——既指黄文秀本人这束照亮大山的青春之光，也指她不忘初心、担当奉献、舍己为民的精神之光，更象征着新时代青年将个人青春融入国家发展、用奋斗书写人生的时代之光。旨在引导七年级学生理解青春的意义不在于享受，而在于奋斗与奉献，树立正确的青春价值观，传承新时代青年的责任与担当。八、重点句子赏析“我就是那个要回来的人。”

赏析：这是黄文秀的精神宣言，简洁有力，既体现了她对家乡的深深眷恋，也彰显了共产党员的使命担当，将个人选择与乡土责任、国家事业紧密结合，点明了她返乡扶贫的初心。“我心中的长征，就是要带领百坭村的乡亲们，摆脱贫困，走向富裕。”

赏析：将扶贫之路比作“长征”，既写出了扶贫工作的艰巨性，也体现了黄文秀坚韧不拔、不畏艰难的信念，呼应了长征精神，升华了青年担当的主题。“百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。”（《感动中国》颁奖词，课文相关拓展）

赏析：运用比喻的修辞手法，将黄文秀比作“最美的朝霞”“醒目的黄花”，生动形象地赞美了她的青春之美与奉献精神，语言优美，情感真挚，令人动容。九、学习目标与重难点（一）学习目标知识与技能：掌握略读方法，借助小标题把握文章主要内容；积累重点字音、字形、词语；理解倒叙、正面描写、侧面描写的表达效果。过程与方法：通过默读、圈点批注、小组合作，梳理情节、分析人物形象；品读关键语句，体会作者的情感与写作意图。情感态度与价值观：感受黄文秀的精神品质，理解“青春之光”的含义，树立正确的青春价值观，领悟青春的意义在于奋斗与奉献。（二）教学重难点重点：把握文章主要内容，分析黄文秀的人物形象，体会其精神品质；掌握倒叙、正侧面描写的基本作用。难点：理解倒叙的表达效果与“青春之光”的深层含义、时代意义；结合细节描写，深入体会人物的精神内涵，联结自身青春成长。十、拓展延伸与作业布置（一）拓展延伸观看《感动中国》黄文秀专题片段，积累颁奖词，加深