2027届新高考语文热点精准复习：即事(景)诗的解题技巧

2027届新高考语文热点精准复习即事(景)诗的解题技巧目标认知即事(景)诗名篇联想《短歌行》(曹操)、《登快阁》(黄庭坚)、《临安春雨初霁》(陆游)、《登岳阳楼》(杜甫)题材特征(1)诗歌中包含叙事或写景内容,重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事,即景抒怀偏重于写景,其重点都在“抒怀”。(2)标题往往含“即事”“即景”“抒怀”等信息目标认知内容情感(1)寄情山水,表达对和平宁静生活的热爱。(2)表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。(3)抒写政治上的失意和对世事的感慨。(4)表达对现实的愤慨、不满及壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。(5)抒发积极进取、渴望建功立业的豪情壮志常用技法(1)比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法的运用。(2)叙事写景的表现手法有:①虚实结合;②衬托(以动衬静、以乐衬哀);③侧面描写;④白描与细节描写。(3)常用的抒情方法:①直抒胸臆;②展开想象,寄托情感;③借景抒情,委婉抒情(续表)即事(景)诗目标认知鉴赏指导（一）即事抒怀诗古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。1.“五抓”探求作者之感怀（1）抓作者遭遇及背景一般来说，纳入高考试卷的古典诗词，熟悉的作家交待背景，不熟悉的作家一般对作者作简明介绍，再交待背景。如此通过知人论世，诗歌中的情感就心里有数了。目标认知解题技巧（2）抓意象意境叙事诗一般也离不开写景，写景自然离不开意象。所谓意象，就是作者将主观情感融入了的客观的物象，写进诗歌的景、物就成了意象。比如“孤舟”“孤雁”“鹧鸪”“杜鹃”“西风”“南浦”“明月”……多个景、物也就能构建意境了。意境就是烙印上诗人主观感情的画面。通过这些意境的重构，自然可以捕捉作者的所感之怀。比如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许?”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。作者所感之怀也就明确了：无边闲愁。（3）抓典故典故就是典型的传统经典故事，甚至流传广泛的奇闻逸事。这些典故是众所周知的，典故表现出来的情感趋向和价值取向，就是作者所感之怀。如“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”最后作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇一样，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。（4）抓议论抒情诗歌往往在叙事写景后会画龙点睛，议论抒情。议论抒情是最直接表达作者所感之怀的。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”（5）抓结构思路不论是写事、写人、写物、写景，最终都是为感怀服务，同样可以从诗歌的结构思路来入手，分析作者所感之怀。大多数诗歌都是先叙事写景，再议论抒情，当然也有先议论抒情，再写景叙事的，比如刘禹锡的《秋词》。当然，触景生情与即事感怀有相通之处，我们可以从结构思路把握诗人之感怀。2.鉴赏要点（1）弄清诗人感慨的事由。引发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。（2）赏析“事”与“怀”的结合。如李白的《春夜洛城闻笛》，诗人的故园情思是由一曲《折杨柳》引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事”与“怀”结合紧密、自然熨帖。（3）体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。（二）即景抒怀诗与借景抒情诗1.即景抒怀

指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的，这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。2.借景抒情诗

指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人的主观情愫。诗人在诗中往往不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的借景抒情诗。3.鉴赏方法（1）把握描写景物的方法①从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘形、绘声、绘色。②从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。③从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合(“晓看红湿处，花重锦官城”)；动静结合(或以动衬静,或以静衬动)(“月出惊山鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑，江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”)；粗笔勾勒(白描)和细部描绘(工笔)相结合(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)；比兴手法的运用。（2）把握景与情的关系诗人写景是为了衬托(包括正衬、反衬)情，具体关系为：第一种情况，“乐”景正衬“乐”情。如“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字写出了诗人对春雨到来的喜悦之情；第二种情况，“哀”景正衬“哀”情。与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人用落叶抒发了时光易逝、壮志难酬的感慨；第三种情况，“乐”景反衬“哀”情。古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。如，“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，用色彩明丽之景表现的是依依惜别之情。第四种情况，“哀”景反衬“乐”情。景是为情服务的，若全诗是“乐”情，前面的“哀”景完全有可能是为反衬“乐”情服务的。如李白的《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”前六句写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，后两句却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情的，就全然不是悲哀的了。4.鉴赏步骤（1）提取景物，明确景物的特征和寓意，通过分析景物或特殊意象之间的关系分析其表现手法；（2）品读意境，品味诗歌情景交融的意境；（3）领悟情感，通过分析情景关系，以景物为切入口，领会诗人写景所表现的情感。目标认知对点训练[2025·高考综合改革适应性测试·八省联考]阅读下面这首宋诗,完成题目。秋怀邵雍寒露缀衰草,凄风摇晚林。鸟声上复下,天气晴还阴。节改一时事,人怀千古心。谁云子期死,举世无知音。6.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(

)A.全诗的结构安排清晰明了,前四句描写秋天景色,后四句则是展开议论。B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔,使秋日景色立体可感。C.诗人了解人性中软弱的一面,指出人或许会在一念之间改变自己的气节。D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故,以此展现出诗人宽广自信的胸襟。题材分类√题材分类[解析]

A项,诗歌前四句通过对寒露、衰草、凄风、晚林、鸟声、晴阴等景象的描写,勾勒出一幅秋天的画面,属于写景;后四句由景转入对世事、人心以及知音问题的思考和议论,所以全诗结构安排清晰,前四句写景,后四句议论,A项理解正确。B项,“寒露”点明时节,“衰草”“晚林”描绘了秋天草木的衰败景象,“凄风”营造出一种凄凉的氛围,“鸟声上复下”从听觉角度增添了动态感,“天气晴还阴”则从天气变化方面丰富了秋日景象的呈现,多个角度的描写使得秋日景色立体可感,B项理解正确。题材分类C项,“节改一时事,人怀千古心”意思是时节的变化只是一时的事情,而人心中却怀着千古不变的情怀,这里的“节”指的是“时节”,而非“气节”,C项对诗句的理解错误。D项,“伯牙绝弦”的典故讲述了伯牙因知音子期离世,便不再弹琴的故事。诗的尾联“谁云子期死,举世无知音”使用这个典故,表达出诗人不相信世上没有知音,即使面临困境也坚信自己能找到志同道合之人,展现出诗人宽广自信的胸襟,D项理解正确。7.孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分)题材分类[答案]“德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他做伴;②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。[解析]先理解诗句含意:诗的前两联描绘了寒露附着在衰败的草上、凄风摇动傍晚树林、鸟声时上时下、天气阴晴不定的景象,营造出一种萧瑟、冷清的氛围。“节改一时事,人怀千古心”体现出时光变迁,但诗人有着跨越题材分类千古的情怀;“谁云子期死,举世无知音”表明诗人对知音的存在抱有希望。其次要理解孔子“德不孤,必有邻”这句话的意思,即有道德的人不会孤单,会有志同道合的人相伴。最后建立诗句与名言的联系,寻找诗歌主旨与孔子名言之间的关联点。诗人怀有的“千古心”,展现了诗人高远的情怀,可视为一种“德”。诗人对知音的寻觅和期待,表明诗人相信在世间还有能够理解自己这种“千古心”的人存在。这就如同“德不孤,必有邻”所表达的,有着高尚情怀(“千古心”)的诗人,就像有道德的人一样,终究会遇到知音,不会永远孤单。题材分类[读懂诗歌]冰冷的露水附着在枯黄的草上,凛冽的秋风吹动傍晚的树林。鸟儿的歌声一会上一会下,天空时晴时阴。时节的变化只是一时之事,而人们却怀着千古不变的情怀。谁说子期死后,举世再无知音呢?（二）阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。虞美人舒亶①

芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起。背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔倚阑看。

浮生只合尊前老,雪满长安道。故人早晚上高台,赠我江南春色一枝梅②。[注]①舒亶:宋神宗时任御史中丞,获罪罢官,写此词寄赠江南友人公度。②赠我江南春色一枝梅:南朝宋陆凯与范晔是好友,陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔,并赠诗曰:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。”(1)对这首词的理解和赏析,不正确的两项是（____）A.上阕的前两句写词人日暮登楼所见,寥寥几笔,由下及上地勾勒出一幅苍茫的画卷。B.本词用字精妙,“芙蓉落尽天涵水”中“落”字写出了天空苍茫、水天一色的特点。C.“贴云寒”运用拟人手法,写出了双燕背飞的心理感受,更寄寓了词人内心的凄凉。D.此词上阕主写景,下阕主言情,用语朴素自然,情真意切,不失为赠答词中的佳作。E.本词表达了词人罢官之后的孤寂和落寞,不仅表达了对他乡友人的思念之情,更表达了自己想得到友人慰藉的渴望之情。(2)本词是如何表现词人思想感情的?请结合全词简要分析。答案(1)CD(2)①词人直抒胸臆,“浮生”一句写光阴荏苒,自己寂寥寡欢,只能借酒浇愁,孤独一生。②借景抒情(寄情于景),借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂。③用典,化用陆凯折梅相赠的典故,希望这一枝明艳的“江南春色”能给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖,表达渴望得到友人慰问的心情。④虚写(或虚实结合、从对方落笔、想象),下阕后两句设想友人想念自己,登上高台眺望,即使道远雪阻也会寄给自己江南一枝梅,更能显出迟暮怀人的深深情谊(念友情深)。解析：(1)C项：不是拟人手法，“贴云寒”，状飞行之高，高处生寒，由联想而得。着一“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味；“寒”表面写天气，实指诗人心境。D项：“朴素自然”不正确，应为“清婉雅丽”。(2)为表达对友人的思念之情，作者运用了多种表现手法，如直抒胸臆、虚实结合、用典等。作答时，先指出手法，再结合词句分析表达效果。（三）阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)桃源行王安石望夷宫①中鹿为马,秦人半死长城下。避时不独商山翁②,亦有桃源种桃者。此来种桃经几春,采花食实枝为薪。儿孙生长与世隔,虽有父子无君臣。渔郎漾舟迷远近,花间相见因相问。世上那知古有秦,山中岂料今为晋!闻道长安吹战尘,春风回首一沾巾。重华③一去宁复得,天下纷纷经几秦?注:①望夷宫:秦国宫名。②商山翁:指“商山四皓”,秦末汉初隐居于商山的四个隐士。③重华:指传说中上古时代最英明的三大部落首领之一的舜,他姓姚,名重华。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)()A.诗歌首句化用了“指鹿为马”的典故,此句写出了统治者的荒谬无道。B.五、六两句描述了桃源中人的生活状态,表现了隐居生活的艰苦和辛酸。C.“春风”一句是说,桃源中人听闻外界战乱不断,不胜悲慨,泪落沾巾。D.本诗是从桃源中人的角度叙述的,而《桃花源记》是从渔人角度叙述的。(2)本诗最后两句“重华一去宁复得,天下纷纷经几秦”意蕴深远。请结合诗中相关内容,分析诗人在这两句诗中所表达的思想感情。(6分)答案：（1）:B

解析：解析:B项,“表现了隐居生活的艰苦和辛酸”错,诗中“种桃经几春”“采花食实枝为薪”说明桃源中人不管沧桑之变,远离尘嚣,过着淳朴的生活,怡然自乐。答案:B(2)①对无道统治者的痛恨、批判。②对贤明君王的渴望、期盼。③对历代百姓痛苦生活的深切同情。④对世事沧桑巨变的感慨。（四）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。三月十七日夜醉中作陆游前年脍鲸东海上，白浪如山寄豪壮。去年射虎南山秋，夜归急雪满貂裘。今年摧颓最堪笑，华发苍颜羞自照。谁知得酒尚能狂，脱帽向人时大叫。逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。破驿梦回灯欲死，打窗风雨正三更。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．前六句用虚实结合手法，写出诗人前年、去年、今年三年的变化。B．五六句“最堪笑”“羞自照”写出了诗人面对颓唐处境时的自嘲。C．诗人“得酒”而“狂”、“脱帽”而“大叫”的行为暗含着无奈之情。D．诗歌最后一句以景结情，用“风雨”表达出诗人内心的凄凉之情。2．有人认为本诗“以豪壮的气概，映照深沉的悲痛”，请结合诗歌内容谈谈你对这句话的理解。【答案】1．A2．①“豪壮气概”表现为在如山的白浪中“脍鲸东海”，在寒夜“急雪”中射虎南山，选取典型的“壮举”来突出曾经的“豪情”，豪壮非凡；②“深沉的悲痛”表现为当前处境颓唐，华发苍颜，只能苦中作乐的无奈；逆胡未灭内心难平，壮志难酬失地难收的不甘与愤懑。③以过去的豪情壮举来衬托当前的无奈愤懑，更显刻骨的沉痛。【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“写出诗人前年、去年、今年三年的变化”错误。“前年”“去年”“今年”并非具体时间，并不确指三年。故选A。2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。前四句“脍鲸东海”，陆游壮年怀抱救国壮志，不但学文，亦曾习武，颇有臂力，有南山射虎之事。在“白浪如山”中“脍鲸东海”，在南山射虎，直到寒夜始归，“急雪”洒满了“貂裘”。前四句选取极其典型的“壮举”来突出以前的“豪情”，豪壮非凡。中间四句写当前，诗篇由豪壮过渡到沉痛。“摧颓”“华发苍颜”表现出当前处境的颓唐，“谁知”二句转向豪壮，但“狂”有赖于“得酒”，“脱帽”只是向人“大叫”，看出作者只能无奈挣扎，苦中作乐强颜欢笑。“逆胡未灭”是诗人“心未平”的根源，作者终其一生希望抗敌复土，豪壮的气概与沉痛的心情交织在一起。挂在床头的“孤剑”，有如亲密的战友，与诗人同有“不平”之感，发出“铿然”的响声，衬托出诗人的沉痛。“破驿”二句通过景物描写，进一步渲染沉痛心情，不能灭敌，愤恨难消，寄身“破驿”之中，“梦回”之后，正是“三更”时分，听着“打窗”的“风雨”之声，看着“欲死”的昏灯，何等凄凉。与前面的豪情壮举对照，这种凄凉更觉难堪，显示了刻骨的沉痛。(五)阅读下面的诗歌，完成下面小题。人才[宋]毛珝①但得人才即治安，不忧外侮敢相干。学关世道方为士，业晓农家始是官。国力在兵堪用少，虏情如鬼欲驱难。岂无一代奇男子，抱膝无言静处看②。[注]①毛珝，字元白，号吾竹，三衢（今浙江衢州）人。有诗名于南宋理宗端平年间。②“抱膝”句：《三国志·蜀志·诸葛亮传》“亮躬耕垄亩，好为《梁父吟》”裴松之注引《魏略》：“每晨夕从容，常抱膝长啸。”3．下列对文本的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人首句开门见山阐明人才的重要性，呼应了题目，下笔直露。B．颈联运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了边境局势之紧张。C．尾联用典，作者用诸葛亮奇智超绝对比自己才华平庸，苦闷至极。D．本诗语言质朴，抒情直切，与南宋爱国诗人陆游的诗风有相似之处。4．在“治安”方面，全诗表达了作者什么样的人才观？【答案】3．C4．①人才是维护社会安宁、国家安全的重要保证。②争创高素质人才队伍：“学关世道”“业晓农家”。③朝廷用人应当人尽其才，才尽其用。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“作者用诸葛亮奇智超绝对比自己才华平庸”错误。尾联用典，作者以诸葛亮自比，自视为“奇男子”，从而表达无路请缨的苦闷。故选C。4．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。①首联“但得人才即治安，不忧外侮敢相干”，强调了人才是维护社会安宁、国家安全的重要保证的观点。。②颔联“学关世道方为士，业晓农家始是官”中的“学关世道”是指要学会各种军事、政治等才能，“业晓农家”是指要通晓农业上的事情，只有精通这些，才能成为人才，表达出作者希望争创高素质人才队伍的观点。③最后，作者在颈联提到“国力在兵堪用少”，指的是在国家需要人才兵力时，才发现人才不足，表达出作者希望国家要尽可能多挖掘人才的观点；尾联用典，作者以诸葛亮自比，自视为“奇男子”，表达自己敬佩诸葛亮，从而表达无路请缨的苦闷，表达出作者希望朝廷用人应当人尽其才，才尽其用的观点。（六）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。龙潭夜坐①【明】王守仁何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。草露不辞芒屦湿，松风偏