高中生物学图表类高考试题分类解读-高三-生物学-论文

高中生物学图表类高考试题分类解读田歆珍乌鲁木齐市第六十一中学摘要：图表题是高中生物学高考中常见的题型，题目中浓缩了大量的生物学信息，是生物学知识的重要考查形式。通过对近五年高考中几类常见的图表试题分类解读，对解答高考这类试题的一般策略进行了探讨。关键词：图形图表高考试题分类解读高中生物学教学过程中，教师要依据教材与课标要求，促进学生学习生物学的基本原理、概念，通过观察事实掌握生物学的基本规律，同时更要具备解决问题的能力[1]。近年在各类考题中出现大量的图形类题型，图形是区别于文字的另一种知识呈现方式，用简化的形态展现生物学中复杂的知识，是连接应用与理论的天然桥梁[2]。近五年生物学高考中高频出现的有曲线图题、表格题、流程图题，这类题目通常通过图示图解创设新情境或展示生物学原理、过程等，主要考查学生运用基础知识识图、析图、说图、解图的能力，对学生的分析判断能力和运用知识解题的能力要求较高。曲线图题曲线图题一般包括单曲线题、双曲线题以及多曲线题，曲线图题型在近五年高考题中频繁出现，2018全国Ⅰ卷第4题、第30题，2018全国Ⅱ卷30题，2018全国Ⅲ卷29题，2019全国Ⅰ卷第6题，2020全国Ⅲ卷第2题，2022年全国甲卷第5题、第30题。2022年全国乙卷第29题，这些曲线图题是将坐标曲线赋予生物学含义，考查考生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用等能力。分析历年高考试题，曲线图题的内容涵盖生命活动的各个方面，如光合作用、细胞呼吸、酶、物质跨膜运输的方式、细胞分裂、生长素的生理作用、种群的数量变化等。解答这类题目的识图关键是识标、明点、析线[2]。下面以2022年高考全国乙卷第29题为例进行分析说明。29.、农业生产中，农作物生长所需的氮素可以NO3﹣的形式由根系从土壤中吸收。一定时间内作物甲和作物乙的根细胞吸收NO3﹣的速率与O2浓度的关系如图所示。回答下列问题。（1）由图可判断NO3﹣进入根细胞的运输方式是主动运输，判断的依据是________（2）O2浓度大于a时作物乙吸收NO3﹣速率不再增加，推测其原因是________。（3）作物甲和作物乙各自在NO3﹣最大吸收速率时，作物甲根细胞的呼吸速率大于作物乙，判断的依据是__________。识标，即明确坐标图中横、纵坐标的含义，找出横、纵坐标的关系。本题第一小问，分析横、纵坐标的关系可知，氧气浓度小于a点，随着氧气浓度的增加，作物吸收NO3﹣的速率也在增加，也就是说根细胞对NO3﹣的吸收速率与细胞呼吸提供的能量呈正相关；这符合主动运输需要消耗能量的特点，明点，即明确曲线中的特殊点(顶点、起终点、转折点、交叉点、最高最低点)所表述的生物学意义。本题中O2浓度大于a时作物乙吸收NO3﹣速率出现转折，此时随着横轴代表的胞呼吸提供的能量的增加，作物吸收NO3﹣速率不在增加，此时的限制因素应该是载体蛋白。载体蛋白达到饱和。析线，即分析曲线的走向、变化趋势（如上升、下降或不变），揭示各段曲线的变化趋势及含义。根据横、纵坐标的含义及曲线的走向趋势，判断出“横坐标量”与“纵坐标量”的关系，在本题中，作物甲和作物乙各自在NO3﹣最大吸收速率时，作物甲细胞的呼吸速率大于作物乙，是因为甲的NO3﹣最大吸收速率大于乙，说明甲需要能量多，消耗氧气多，所以作物甲细胞的呼吸速率大。表格题近五年的高考试题表格的出现频率很高，试题以表格的形式呈现了生命现象与某些因素之间的内在联系，或是反映某项生理指标。如2018全国Ⅰ卷第32题，2018全国Ⅲ卷31题，2019年全国Ⅱ卷第29题，2019全国Ⅲ卷第30题，2020年全国I卷第29题，2020年全国Ⅲ卷第29题，2021年全国甲卷第32题、第37题，2021年全国乙卷第31题，2022年全国甲卷第37题，2022年全国乙卷第4题、第37题。这类试题将信息隐藏在表格之中，重点考查考生收集信息、提炼加工、灵活运用的能力。解答表格题的策略，以2022年高考全国乙卷第4题为例进行分析说明。4、某种酶P由RNA和蛋白质组成，可催化底物转化为相应的产物。为探究该酶不同组分催化反应所需的条件，某同学进行了下列5组实验（表中“+”表示有，“﹣”表示无）。实验组①②③④⑤底物+++++RNA组分++﹣+﹣蛋白质组分+﹣+﹣+低浓度Mg2++++﹣﹣高浓度Mg2+﹣﹣﹣++产物+﹣﹣+﹣根据实验结果可以得出的结论是（）A．酶P必须在高浓度Mg2+条件下才具有催化活性 B．蛋白质组分的催化活性随Mg2+浓度升高而升高 C．在高浓度Mg2+条件下RNA组分具有催化活性 D．在高浓度Mg2+条件下蛋白质组分具有催化活性本题的解题要点一：要看清表格名称、行标题与列标题的含义、数据的单位等，认真分析表格数据，进行行与列比较，找出数据的变化规律，题中由①组可知酶在低浓度Mg2+条件下也有产物的生成，说明并非一定要高浓度Mg2+才具有催化活性。由第④组和第⑤组对比可知，在高浓度Mg2+条件下，第④组有产物的生成，第⑤组没有产物的生成，说明RNA组分具有催化活性，蛋白质组分没有催化活性本题的解题要点二：如果题目的表格中含有多个变量，分析多因子变量时，一定要遵循单一变量原则，如题中研究蛋白质组分的催化活性随Mg2+浓度升高的变化情况，Mg2+浓度升高是唯一的变量，要选择有蛋白质组分但没有RNA组分的酶存在的组进行对比分析，因此选择第③组和第⑤组对比，分析可知只有蛋白质组分的酶存在时，其催化活性在低浓度Mg2+和高浓度Mg2+的条件下，均无产物的生成，说明在两种条件下都没有催化活性。流程图题流程图在近五年高考中也频繁出现，2019全国Ⅲ卷38题,，2020年全国I卷第37题、第38题，2020年全国Ⅲ卷第38题，2021年全国甲卷第30题，2021年全国乙卷第37题，这些题目用文字、箭头、字母和数字等表示生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系，是考查考生理解和推理能力的常见方式。历年高考试题中常见的流程图有：有丝分裂与减数分裂过程的染色体变化图、动物和人体生命活动调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、物质循环和能量流动过程图、发酵工程流程图、基因工程操作过程图、细胞工程实施过程图、胚胎工程实施过程图等。流程图的素材通常直接来源于生物学教材，难度较大的流程图也都和教材插图有关，旨在考查学生的知识整合能力。解答这类题目的策略，以2020年全国I卷第38题为例进行分析说明。38、为研制抗病毒A的单克隆抗体，某同学以小鼠甲为实验材料设计了以下实验流程。回答下列问题：（1）上述实验前必须给小鼠甲注射病毒A，该处理的目的是________。（2）写出以小鼠甲的脾脏为材料制备单细胞悬液的主要实验步骤：________。（3）为了得到能产生抗病毒A的单克隆抗体的杂交瘤细胞，需要进行筛选。图中筛选1所采用的培养基属于________，使用该培养基进行细胞培养的结果是________。图中筛选2含多次筛选，筛选所依据的基本原理是________。本题的素材直接来自教材插图，解题的关键是要将课本中大篇幅的文字内容整合到流程简图中，如图中体现了单克隆抗体的制备过程的关键步骤包括：制备产生特异性抗体的B淋巴细胞、获得杂交瘤细胞、克隆化培养和抗体检测，接下来需要结合基础知识进一步理清每个步骤相关概念及知识联系。图表类的试题相比于文字题，能更直观地展现知识体系和实验结果，教师在教学中要注重引导学生梳理解题的思路和方法，在分析解答的过程中掌握相关生