高中语文 第一单元 第3课 囚绿记教学设计1 新人教版必修2

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本课选自新人教版必修2，以朱自清的《囚绿记》为文本，通过讲述作者与常春藤的深厚情感，引导学生体会生命的坚韧与美好。教学设计旨在培养学生对自然美的感悟，提高学生的审美情趣和写作能力。核心素养目标本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏和创造能力。学生将通过文本分析，深入理解作者的情感表达和生命观念，学会从文化角度解读作品，同时，通过仿写练习，激发学生的创造性思维，提高文学创作水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解《囚绿记》中作者对常春藤的情感描写，分析其象征意义，把握文章的主题思想。

②学习朱自清的散文写作技巧，如细腻的景物描写、丰富的情感表达和深刻的人生哲理。

2.教学难点

①深入挖掘文本中作者对“绿”的痴迷与囚禁背后的深层情感，引导学生理解作者对生命、自由和美的追求。

②培养学生运用比较阅读的方法，将《囚绿记》与朱自清的其他散文进行对比，分析其写作风格和情感表达的异同。

③引导学生在仿写练习中，如何将个人情感与自然景物相结合，创作出具有个性和感染力的散文作品。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包（平板电脑或笔记本电脑）、打印设备。

课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：朱自清散文作品集、常春藤植物图片及视频资料、相关背景音乐。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习朱自清先生的散文《囚绿记》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下春天的景象，那嫩绿的新芽，那随风摇曳的枝条，是不是让你感受到了生命的活力和美好？

（学生）是的，老师。

（教师）那么，今天我们就跟随朱自清先生的笔触，一起去感受那份对绿色的热爱，对生命的执着。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《囚绿记》，注意圈画出自己觉得特别有感触的句子，或者不太理解的地方。

（学生）好的。

（教师）朗读完毕后，请大家分享一下自己的感受，或者提出自己的疑问。

（学生1）我觉得作者对绿色的描写很细腻，特别是‘绿得发亮’这句话，我特别喜欢。

（学生2）我有些地方不太理解，比如‘囚绿’是什么意思？

（教师）非常好，‘囚绿’这个词是文章的关键，我们下节课会重点探讨。现在，我们先来梳理一下文章的大致内容。

三、精读课文，深入分析

1.理解‘囚绿’的含义

（教师）同学们，我们先来探讨一下‘囚绿’这个词。请结合上下文，谈谈你们对‘囚绿’的理解。

（学生1）我觉得‘囚绿’就是作者把绿色的植物囚禁起来，不让它自由生长。

（学生2）我同意这个观点，但是我觉得‘囚绿’更多的是一种比喻，表示作者对绿色的痴迷和依赖。

（教师）很好，‘囚绿’确实是一种比喻，它揭示了作者对绿色的情感。接下来，请大家找出文中描写‘囚绿’的具体语句，并分析这些语句如何体现了这种情感。

2.分析作者的情感变化

（教师）在文章中，作者的情感经历了哪些变化？请大家结合具体语句来分析。

（学生1）我觉得作者一开始对绿色是喜爱的，但是后来因为‘囚绿’而感到愧疚和后悔。

（学生2）是的，作者在‘囚绿’的过程中，体会到了对绿色的伤害，所以感到很痛苦。

（教师）非常好，作者的情感变化非常丰富，从喜爱到愧疚，再到悔恨，这种情感的转变让我们感受到了作者内心的挣扎和成长。

3.探讨文章的主题思想

（教师）那么，《囚绿记》的主题思想是什么呢？请大家结合文章内容来谈谈。

（学生1）我觉得主题是珍惜生命，保护自然。

（学生2）我同意这个观点，文章通过‘囚绿’这个事件，告诉我们不要伤害大自然，要尊重生命。

（教师）非常棒，同学们的分析非常到位。《囚绿记》的主题确实是珍惜生命，保护自然，同时也表达了作者对美好事物的执着追求。

四、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《囚绿记》的内容，分析了作者的情感变化，探讨了文章的主题思想。希望大家能够从这篇文章中，体会到生命的可贵，学会珍惜和尊重自然。

五、课后作业

（教师）为了巩固今天的学习内容，请大家完成以下作业：

1.写一篇关于《囚绿记》的读后感；

2.选取一种植物，尝试用散文的形式进行描写，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

（学生）好的，老师。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《朱自清散文选》：收录了朱自清先生的经典散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，可以让学生进一步了解朱自清的散文风格和情感表达。

-《散文创作入门》：一本关于散文写作技巧的书籍，介绍了散文的基本结构、写作方法和修辞手法，有助于学生提高散文写作能力。

-《自然与人生》：探讨自然与人生关系的书籍，可以引导学生思考人与自然的关系，以及如何在生活中发现和感受自然之美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，对比分析其写作手法和情感表达。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解常春藤植物的相关知识，包括其生长习性、文化意义等，结合课文内容进行深入思考。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《囚绿记》的理解和感悟，鼓励学生从不同角度解读文本，拓展思维视野。

-设计一项实践活动，如学生可以尝试在校园内寻找一种植物，进行观察和描写，模仿《囚绿记》的写作风格，创作一篇自己的散文作品。

-邀请相关领域的专家或教师进行讲座，为学生提供更深入的学习机会，如植物学、生态学、文学批评等领域的知识。

-组织学生参观植物园或自然保护区，亲身体验自然之美，激发学生对自然保护的兴趣和责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验教学法：在《囚绿记》的教学中，我尝试通过情景模拟、朗读感悟等方式，让学生身临其境地体验作者的情感，从而更深刻地理解文章。

2.跨学科教学融合：将文学鉴赏与生态保护相结合，让学生在欣赏美的同时，关注环保问题，培养社会责任感。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现学生参与课堂讨论的积极性不高，可能是由于讨论深度不够或者学生对自己的观点不够自信。

2.教学手段单一：主要依靠讲解和阅读，缺乏多媒体辅助，可能会限制学生的学习兴趣和课堂效果。

3.评价方式局限：主要采用课堂提问和课后作业的方式进行评价，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.增强课堂互动：设计更具启发性和挑战性的问题，鼓励学生积极发言，并建立学生评价机制，让学生参与到课堂评价中来。

2.丰富教学手段：运用多媒体技术，如视频、音频、图片等，增加课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：结合形成性评价和总结性评价，采用观察、访谈、作品展示等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.强化课后辅导：针对学生的学习难点，提供个性化的辅导，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

5.引导学生开展研究性学习：鼓励学生选择感兴趣的话题，进行课外研究，培养学生的独立思考能力和创新精神。板书设计1.《囚绿记》板书设计

①朱自清散文代表作

②囚绿：对常春藤的痴迷与囚禁

③情感变化：喜爱、愧疚、悔恨

④主题思想：珍惜生命，保护自然

⑤写作手法：细腻的景物描写、丰富的情感表达

2.教学重点板书设计

①‘囚绿’的含义与象征

②作者情感变化的分析

③文章主题思想的把握

3.教学难点板书设计

①深入理解作者对‘绿’的情感

②比较阅读，分析散文风格

③创作实践，仿写散文作品课后作业1.阅读作业：

-请阅读《荷塘月色》一文，并总结朱自清先生在这篇散文中运用了哪些写作手法来描绘景物，以及这些手法如何增强了文章的感染力。

2.写作作业：

-结合《囚绿记》中作者对常春藤的描写，以“我心目中的一棵树”为题，写一篇散文，描述这棵树的外貌特征和它给你的感受。

3.思考作业：

-文章中提到“囚绿”的行为，你认为这是对自然的尊重吗？为什么？请从生态保护的角度谈谈你的看法。

4.创意作业：

-如果你是《囚绿记》中的主人公，在囚禁常春藤的过程中，你会产生哪些心理活动？请以日记的形式记录下你的内心世界。

5.对比作业：

-将《囚绿记》与朱自清的另一篇散文《背影》进行对比阅读，分析两篇文章在主题、情感表达和写作手法上的异同。

答案示例：

1.朱自清在《荷塘月色》中运用了对比、拟人、排比等手法，通过对比月色与荷塘、月光与荷香，以及拟人化的描写，使景物更加生动，情感更加丰富。

2.我心目中的一棵树，它高大挺拔，枝繁叶茂，四季常青。在炎炎夏日，它为我提供一片阴凉；在寒冷的冬天，它依旧坚韧地站立，给我带来温暖和希望。

3.我认为“囚绿”的行为并不是对自然的尊重。因为绿色代表着生命和活力，囚禁绿色就是囚禁生命，这与生态保护的理念相悖。

4.日记示例：

2023年4月15日，晴

今天，我终于把那盆常春藤搬回了家。看着它枯萎的叶子，我心里充满了愧疚。我知道，这是我自私的行为，我应该让它自由生长，而不是囚禁它。

5.《囚绿记》与《背影》的异同：

相同点：两篇文章都表达了作者对亲人的思念之情。

不同点：《囚绿记》通过“囚绿”这一事件，反映了作者对生命的尊重和珍惜，而《背影》则更多地展现了父子之间的深情厚意，通过对父亲背影的描写，表达了对父亲的爱与怀念。在写作手法上，《囚绿记》更注重景物描写和情感表达，而《背影》则更多地运用了细节描写和内心独白。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，实时了解学生的学习情况。提问环节旨在检验学生对知识的掌握程度，观察则关注学生的参与度和课堂表现，测试则是定期进行的，以评估学生对课文内容的理解和记忆。对于学生在课堂上的回答，我会给予及时的反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段。我将对学生提交的作业进行认真批改和点评。作业评价不仅关注答案的正确性，更注重学生的思维过程和创意表达。对于作业中的亮点，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提供具体的修改建议，帮助学生找到错误的原因，并指导他们如何改进。通过及时的反馈，我希望能够帮助学生巩固课堂所学，提高他们的自主学习能力。

3.形成性评价

除了传统的测试和作业评价，我还将采用形成性评价的方法，如学生自评、同伴互评和课堂讨论等。这些评价方式能够鼓励学生反思自己的学习过程，培养他们的自我监控和自我调节能力