第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计- 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《唐诗三首：卖炭翁》这首古诗，包括了解诗歌的背景、品味诗歌的语言、分析诗歌的主题思想等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《唐诗三首》紧密相连，学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对古诗词有一定的了解和认识。通过本节课的学习，可以帮助学生进一步拓展知识面，提高对古诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。通过学习《卖炭翁》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美，同时理解诗人对社会现实的关注与批判，培养他们的文化自信和批判性思维。此外，通过分析诗歌中的人物形象和情感表达，学生能够提高自己的语言表达能力和情感共鸣能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解基本的文言文句式，并对古典文学有一定的兴趣。他们在之前的学习中接触过一些唐诗，对诗人的生平和创作背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过诗歌来感受古代文人的生活情感和审美情趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读和背诵来加深对诗歌的理解，而另一部分学生则更偏好通过分析诗歌的结构和修辞手法来深入解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《卖炭翁》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗中一些生僻字词的理解困难；二是难以把握诗歌的意境和情感；三是分析诗歌的主题思想和艺术特色时缺乏深度。此外，学生可能对诗歌中的社会批判意识理解不够，需要教师引导他们从历史和文化的角度去思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响等）、教材《唐诗三首》。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于在线资源分享和交流。

3.信息化资源：唐诗相关的历史文化背景资料、诗人介绍、诗歌朗读音频、视频资料。

4.教学手段：板书、实物教具（如碳雕作品等）、教学课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示唐代诗人杜甫的画像，引导学生思考杜甫的诗歌风格及其在文学史上的地位，进而引出本节课的主题《卖炭翁》。

-回顾旧知：教师简要回顾唐诗的特点，如平仄、韵律、意境等，帮助学生回顾与古诗词相关的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《卖炭翁》的创作背景、诗歌的结构、韵律特点等，引导学生理解诗歌的整体意境。

-举例说明：教师选取诗中的典型句子，如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”，通过分析句子中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的语言美。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

3.深入分析（约15分钟）

-人物形象分析：教师引导学生分析诗中卖炭翁的形象，探讨其性格特点、生活境遇等，帮助学生理解诗人对底层人民的同情。

-主题思想探讨：教师引导学生探讨诗歌的主题思想，如对封建社会不公的批判、对底层人民的同情等，提高学生的思辨能力。

-诗歌鉴赏：教师引导学生从诗歌的韵律、意象、修辞等方面进行鉴赏，提升学生的审美能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生背诵《卖炭翁》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的背诵和复述进行个别指导，纠正发音和表达上的错误。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《卖炭翁》这首诗的艺术价值和思想内涵。

-鼓励学生课后继续阅读杜甫的其他诗作，拓展自己的文学视野。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，如诗歌的结构、主题思想等，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生在课后进行自主学习，提出问题并与同学、教师进行交流。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师布置拓展作业，如查找杜甫的其他诗作，进行对比阅读，探讨诗人的创作风格和思想变化。

-鼓励学生参与课外活动，如诗歌朗诵比赛、创作自己的诗歌等，提高学生的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《卖炭翁》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者、主题思想、诗句含义等。学生对诗中的生僻字词和文言文句式有了更深入的理解，能够正确解读诗歌中的意象和修辞手法。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗歌的韵律、意象、修辞等，提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，理解诗歌所表达的社会意义，从而对古典文学作品有更深的认识。

3.思辨能力：通过对《卖炭翁》的主题思想进行探讨，学生能够从历史和文化的角度思考社会问题，培养了他们的思辨能力。他们学会了如何从诗歌中提炼观点，并能够结合现实生活进行分析。

4.语言表达能力：学生在复述诗歌内容和表达自己的观点时，语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言准确地传达诗歌的意境和情感，提高了口头和书面表达能力。

5.文化自信：通过学习《卖炭翁》这首诗，学生了解了中国古代文学的魅力，增强了文化自信。他们认识到中华民族悠久的历史和丰富的文化遗产，激发了学习古典文学的兴趣。

6.情感共鸣：学生在学习过程中，对诗中卖炭翁的遭遇产生了共鸣，体会到了底层人民的艰辛生活。这种情感共鸣有助于培养学生的同情心和责任感。

7.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。他们学会了如何独立思考、如何与他人交流合作，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.价值观塑造：通过对《卖炭翁》这首诗的学习，学生能够认识到封建社会的不公，培养了他们的正义感和道德观念。他们学会了尊重他人、关爱弱者，为形成正确的价值观奠定了基础。典型例题讲解1.例题：《卖炭翁》中“伐薪烧炭南山中”一句，诗人通过“南山”这个意象，想要表达什么情感？

答案：诗人通过“南山”这个意象，表达了对卖炭翁艰苦生活的同情和对自然环境的描绘。南山的遥远和辛苦，暗示了卖炭翁生活的艰辛和不易。

2.例题：请分析《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这两句诗的语言特点。

答案：这两句诗运用了白描手法，通过“尘灰”、“烟火色”、“两鬓苍苍”、“十指黑”等具体形象的描绘，生动地展现了卖炭翁的劳苦形象，增强了诗歌的真实感和感染力。

3.例题：请解释《卖炭翁》中“心忧炭贱愿天寒”这句话的含义。

答案：这句话表达了卖炭翁内心的矛盾和无奈。他希望天气变冷，以便炭价上涨，但同时也担忧天气过冷会影响自己的健康和生活。

4.例题：在《卖炭翁》中，诗人通过卖炭翁的形象，批判了怎样的社会现象？

答案：诗人通过卖炭翁的形象，批判了封建社会中贫富悬殊、社会不公的现象。卖炭翁的辛勤劳动却换不来温饱，反映了当时社会的黑暗面。

5.例题：请简述《卖炭翁》这首诗的主题思想。

答案：《卖炭翁》这首诗的主题思想是批判封建社会的黑暗和不公，同情底层人民的艰辛生活。诗人通过对卖炭翁的描绘，表达了对劳动人民的尊重和对社会正义的追求。板书设计①本文重点知识点：

-《卖炭翁》

-唐代诗