八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第一课时 讲解词语教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第一课时讲解词语教学设计新教版（汉语）课题：课时：1授课时间：2025教学内容八年级语文下册成语故事第十六课《半途而废》第一课时，讲解词语教学设计。本节课以成语故事《半途而废》为基础，通过引导学生分析成语的来源、含义和使用场景，帮助学生理解成语的内涵，提高学生的语言运用能力。具体内容包括成语“半途而废”的讲解，以及与成语相关的词语辨析。核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言建构与应用能力，通过成语学习，丰富学生的词汇量，增强语言表达的准确性和生动性；二是培养学生思维品质，引导学生通过成语故事分析，培养批判性思维和问题解决能力；三是加强文化理解与传承，让学生在成语学习中感受中华文化的博大精深，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解成语“半途而废”的含义及其在具体语境中的运用。

②掌握成语背后的故事，体会成语所蕴含的哲理和人生智慧。

③学会通过成语故事分析，提炼故事中的关键词汇，并尝试运用到自己的写作中。

2.教学难点

①深入理解成语“半途而废”所体现的意志力和持之以恒的精神，引导学生从自身实际出发，反思自己的学习态度和习惯。

②将成语故事中的抽象道理转化为具体的生活实例，帮助学生将成语应用到实际生活中，增强成语的实用性和趣味性。

③在词语辨析环节，引导学生区分近义词的细微差别，提高学生的词汇运用能力和语言表达的准确性。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（成语卡片）、白板或黑板。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

信息化资源：成语故事相关的音频、视频资料、网络成语故事库。

教学手段：多媒体课件、成语故事卡片、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于坚持不懈的励志视频，激发学生的情感共鸣。

2.提出问题：视频中的人物是如何克服困难的？生活中有哪些类似的例子？

3.引导学生思考：什么是坚持不懈？为什么我们要坚持不懈？

4.引出课题：《半途而废》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍成语“半途而废”的来源和含义，引导学生理解成语的字面意思和深层含义。

2.讲解成语故事《半途而废》，分析故事中的主要人物、情节和主题。

3.引导学生思考：故事中的人物为什么半途而废？他们最终的结果如何？

4.分析成语故事中的关键词汇，如“半途”、“而”、“废”，帮助学生理解成语的构成和用法。

5.通过多媒体展示成语故事中的精彩片段，让学生直观感受成语的生动形象。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合生活实际，分享自己遇到的半途而废的经历，以及如何克服困难，坚持不懈。

2.词语辨析：给出几个与“半途而废”意思相近的成语，让学生选择正确的成语填空。

3.成语接龙：以“半途而废”为起点，进行成语接龙游戏，巩固学生对成语的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：成语“半途而废”在生活中的运用有哪些？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：为什么我们要坚持不懈？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师总结：坚持不懈的重要性，以及如何在生活中践行。

4.学生分享自己的感悟，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将成语故事中的智慧运用到自己的学习和生活中？

2.学生分享自己的心得体会，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调成语“半途而废”的意义。

2.布置作业：收集与“坚持不懈”相关的成语故事，下节课分享。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解成语“半途而废”的含义，并能够在具体语境中运用这个成语。学生对成语背后的故事有深入的了解，能够从故事中提炼出关键词汇，如“半途”、“而”、“废”，并理解其构成的成语意义。

2.词汇积累：学生在学习过程中，不仅掌握了“半途而废”这个成语，还通过成语故事学习到了相关的词汇和表达方式，丰富了学生的词汇量。

3.思维能力：通过分析成语故事，学生锻炼了批判性思维和问题解决能力。他们能够从故事中挖掘出深层次的道理，并将其与自己的生活实际相结合，形成自己的见解。

4.文化素养：学生通过学习成语故事，对中华文化的博大精深有了更深的认识，增强了文化自信。他们能够体会到成语所蕴含的智慧和哲理，从而提升自己的文化素养。

5.学习态度：通过本节课的学习，学生认识到坚持不懈的重要性，这对于他们养成良好的学习习惯和面对困难时的积极态度有着积极的影响。

6.写作能力：学生在学习成语故事后，能够尝试将成语融入到自己的写作中，提高写作的生动性和表现力。他们通过成语的使用，使自己的文章更加丰富多彩。

7.团队合作：在小组讨论和成语接龙活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.课后拓展：通过布置收集与“坚持不懈”相关的成语故事作业，学生能够在课后继续学习，将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了成语“半途而废”及其背后的故事。通过分析这个成语，我们理解了它所蕴含的坚持和毅力的意义。同学们在课堂上积极参与讨论，分享了自己的理解和感悟，展现了良好的学习态度和团队合作精神。

首先，我们回顾了成语的来源和含义，明确了“半途而废”的字面意思和深层含义。接着，我们通过成语故事《半途而废》，深入了解了成语所传达的哲理，即做事要有始有终，不能半途而废。

在课堂小结环节，我将以下几点作为重点回顾：

1.成语“半途而废”的含义及其在生活中的运用。

2.成语故事《半途而废》中的主要人物、情节和主题。

3.学会如何从成语故事中提炼关键词汇，并将其应用到自己的语言表达中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项当堂检测：

1.单项选择题：选择正确的成语填空，巩固学生对成语的理解。

2.判断题：判断下列句子中成语的使用是否正确，提高学生的辨析能力。

3.简答题：简要阐述“半途而废”对我们的生活和学习有什么启示。课后作业为了巩固学生对成语“半途而废”的理解，并提高他们的应用能力，以下是一些课后作业：

1.搜集与“半途而废”含义相近的成语，至少列举五个，并简要说明每个成语的意思。

-成语：半途而废、中途而废、半途而止、半途而废、半途而废

-意思：做事没有完成就放弃了。

2.写一篇短文，描述一个你在生活中遇到的类似“半途而废”的情况，并谈谈你是如何克服困难的。

-例文：我曾经在学习编程时遇到了困难，一开始觉得很难，差点放弃。但后来我告诉自己不能半途而废，于是坚持下来，最终学会了编程。

3.设计一个场景，假设你正在参加一个马拉松比赛，在比赛的途中，你遇到了困难。请用“半途而废”这个成语来描述你的心理活动，并说明你是如何克服困难的。

-例文：在马拉松比赛中，我感到身体疲惫，想要放弃。但我想到了“半途而废”，我告诉自己不能轻易放弃，于是我调整了呼吸，继续前进，最终完成了比赛。

4.选择一个你喜欢的成语故事，分析故事中的主人公是如何克服困难的，并说明这个故事给你带来的启示。

-例文：我选择了《愚公移山》这个故事。愚公面对巨大的山石，没有半途而废，而是坚持不懈地挖山。这个故事告诉我，只要有决心和毅力，就没有克服不了的困难。

5.编写一段对话，其中两个人在讨论“半途而废”的重要性，并表达自己对于坚持的看法。

-例文：

A：你觉得“半途而废”这个成语有什么意义？

B：我觉得它告诉我们，无论遇到多大的困难，都不能轻易放弃，要坚持到底。

A：没错，就像我在学习吉他时，一开始觉得很困难，差点就放弃了，但后来我坚持了下来，现在已经能弹奏一些简单的曲子了。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放励志视频和提出问题，激发学生的学习兴趣，这种情境教学法能够让学生更容易进入学习状态。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我安排了小组讨论和成语接龙活动，这种合作学习方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂提问环节的深度不够：在课堂提问时，我可能没有深入挖掘问题的内涵，导致学生的回答较为表面化，未能充分调动他们的思维。

2.课后作业的个性化不足：虽然布置了课后作业，但可能没有考虑到学生的个体差异，作业的难度和类型可能对部分学生来说不够具有挑战性。

反思改进措施（三）

1.深化课堂提问：在今后的教学中，我将更加注重课堂提问的深度，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

2.个性化课后作业：针对学生的个体差异，我将设计不同层次和类型的课后作业，以满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性和有效性。

3.加强教学反思：在教学过程中，我将定期进行教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习特点和课