第6课 北宋的政治（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

课题第6课北宋的政治（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）课时安排课前准备教学内容本节课内容选自人教部编版七年级历史下册第6课《北宋的政治》。主要内容包括：北宋建立、政治制度、科举制度、重文轻武政策等。通过本节课的学习，使学生了解北宋时期政治制度的演变，理解重文轻武政策的影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标培养学生时空观念，通过学习北宋政治制度的演变，使学生能够理解历史事件在特定时空背景下的发生和发展。提升史料实证能力，通过分析科举制度和重文轻武政策，引导学生学会运用历史资料进行推理和论证。增强历史解释能力，引导学生从不同角度分析北宋政治现象，形成自己的见解。同时，培养家国情怀，让学生认识到政治制度对国家发展的重要性，激发对传统文化的自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.北宋政治制度的演变，特别是科举制度和重文轻武政策。

2.分析北宋政治制度对当时社会的影响。

难点：

1.理解科举制度和重文轻武政策背后的历史背景和深远影响。

2.将复杂的历史现象与学生的现实生活相联系，提高学生的历史思维能力。

解决办法与突破策略：

1.通过历史背景介绍，结合具体案例，帮助学生理解科举制度和重文轻武政策的历史意义。

2.运用多媒体教学手段，展示相关历史资料和图片，增强学生的直观感受。

3.设计问题引导，鼓励学生思考，通过小组讨论和合作学习，共同探讨难点问题。

4.结合实际，引导学生将历史知识应用于现实生活，提高学生的历史解释能力和批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师概述北宋政治制度的主要内容和影响，随后引导学生进行讨论，深化对科举制度和重文轻武政策的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演皇帝、文官、武将等角色，模拟北宋时期的政治决策过程，提高学生的历史实践能力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段、图片等，直观展示北宋政治生活的场景，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.结合实际，引入案例分析，让学生分析北宋政治制度的成功与不足，培养学生的历史分析和评价能力。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进北宋这个历史时期，探索它的政治制度。在上课之前，请大家思考一个问题：一个国家的政治制度对其发展有着怎样的影响？现在，让我们一起揭开北宋政治的神秘面纱。

二、新课导入

1.教师简要介绍北宋的建立背景，引导学生了解北宋时期的历史地位。

2.学生回顾已学知识，分享对北宋政治制度的初步认识。

三、新课讲授

1.北宋政治制度的演变

-教师讲解北宋建立后，政治制度的演变过程，包括科举制度的改革、重文轻武政策的实施等。

-学生跟随教师思路，了解北宋政治制度的基本框架。

2.科举制度

-教师详细讲解科举制度的内容，包括考试科目、选拔标准等。

-学生通过案例分析，理解科举制度对北宋社会的影响。

3.重文轻武政策

-教师讲解重文轻武政策的原因和影响，引导学生思考这一政策对北宋政治、经济、文化等方面的影响。

-学生结合所学知识，分析重文轻武政策在北宋时期的实际效果。

4.北宋政治制度的影响

-教师总结北宋政治制度的特点，引导学生思考其对后世的影响。

-学生分享自己对北宋政治制度影响的看法。

四、课堂活动

1.角色扮演

-学生分组，分别扮演皇帝、文官、武将等角色，模拟北宋时期的政治决策过程。

-教师指导学生进行角色扮演，让学生亲身体验北宋政治制度。

2.小组讨论

-教师提出问题，如“科举制度对北宋社会有哪些影响？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

六、布置作业

1.查阅资料，了解北宋时期的重要政治事件。

2.思考：科举制度在历史上有哪些演变？对后世产生了哪些影响？

七、课堂反思

本节课通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生深入了解北宋政治制度。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，通过课堂活动，提高学生的参与度和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《宋史》节选：让学生阅读《宋史》中关于北宋政治制度的记载，深入了解北宋时期的具体政治事件和制度细节。

2.《资治通鉴》相关篇章：引导学生阅读《资治通鉴》中关于北宋时期的记载，对比不同历史学家的观点，培养学生的批判性思维。

3.《梦溪笔谈》选段：通过阅读《梦溪笔谈》中关于北宋科技、文化等方面的内容，了解北宋时期的社会风貌和文化成就。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.科举制度的演变：引导学生探究科举制度从唐朝到北宋的发展变化，分析其对社会阶层流动的影响。

2.重文轻武政策的影响：鼓励学生分析重文轻武政策对北宋军事、政治、经济等方面的影响，以及这一政策在后世的历史评价。

3.北宋时期的科技成就：让学生查阅资料，了解北宋时期的科技发展，如活字印刷术、指南针等，探讨其对世界历史的影响。

4.北宋时期的文学艺术：引导学生探究北宋时期的文学艺术成就，如诗词、绘画、书法等，感受北宋时期的文化繁荣。

5.北宋时期的民族关系：让学生了解北宋时期与周边民族的关系，如辽、西夏、金等，探讨民族关系对北宋政治、经济、文化等方面的影响。

三、实践活动

1.组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解北宋时期的文物和文献资料。

2.开展主题班会，让学生分享自己关于北宋政治制度的认识和观点。

3.创作历史剧本，让学生通过角色扮演的方式，体验北宋时期的政治生活。

4.举办历史知识竞赛，激发学生对历史学习的兴趣，提高学生的历史素养。

四、课程资源推荐

1.《中国通史》教材：提供全面的历史背景知识，帮助学生更好地理解北宋政治制度。

2.《宋史》白话文版：适合初中生阅读，便于学生理解历史文献。

3.《梦溪笔谈》白话文版：让学生了解北宋时期的科技、文化等方面的成就。教学反思教学一课，总是有得有失。今天上了《北宋的政治》这一课，我觉得有几个方面做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛调动得不错。我尝试通过讲述历史故事和展示历史图片的方式，让学生对北宋的政治制度有了更直观的感受。看到学生们在课堂上积极参与讨论，我感到很欣慰。这让我意识到，教师在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

其次，我对重点知识的讲解比较清晰。在讲解科举制度和重文轻武政策时，我尽量结合历史背景和实例，让学生理解这些政治制度背后的深意。我发现，这样讲解后，学生们对北宋政治制度有了更深入的认识。

然而，也存在一些不足之处。比如，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够浓厚或者对课堂讨论缺乏信心。今后，我需要更加注重培养学生的历史思维能力和表达沟通能力。

此外，我也意识到在课堂活动中，我应该更多地引导学生进行合作学习，让他们在讨论中互相启发，共同进步。这样不仅能提高学生的学习效率，还能培养他们的团队协作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中关于北宋政治制度的相关章节，尤其是科举制度、重文轻武政策等内容，以便学生深入了解北宋时期的政治环境和制度特点。

-视频资源：《国家宝藏》中关于北宋文物和艺术品的介绍，如定窑瓷器、宋词等，通过视频资源让学生感受北宋文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《宋史》或观看相关视频，增加对北宋政治文化的认识。

-教师可以推荐一些相关的历史书籍或网站，供学生参考，如《梦溪笔谈》、《资治通鉴》等。

-学生在阅读或观看过程中遇到的问题，可以记录下来，在下一次课堂上向教师或同学请教。

-学生可以尝试撰写一篇关于北宋政治制度的短文，分享自己的学习心得和观点。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，通过扮演不同历史人物，体验北宋时期的社会生活。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受北宋文化的遗存和影响。板书设计①本文重点知识点：

-北宋建立背景

-科举制度改革

-重文轻武政策

-北宋政治制度影响

②重点词、句：

-“杯酒释兵权”：比喻以权势制服人，含贬义。

-“崇文抑武”：崇尚文化教育，抑制军事武备。

-“三舍法”：北宋时期的一种科举考试制度，以考试成绩定等级。

③板书布局：

北宋的政治

①北宋建立背景

②科举制度改革

-考试科目：明经、进士

-选拔标准：诗词、经义、策论

③重文轻武政策

-崇文抑武：文官地位高于武官

-文治武功：注重文化教育，同时发展军事

④北宋政治制度影响

-促进文化繁荣

-形成士大夫文化

-对后世政治制度的影响教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们表现出较高的学习热情，能够积极回答问题，参与讨论。特别是在角色扮演活动中，学生们能够准确把握角色特点，生动地展现了北宋时期的政治生活。但也有部分学生在讨论中显得较为沉默，这可能需要教师在今后的教学中给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入探讨，提出自己的观点和见解。例如，在讨论重文轻武政策的影响时，学生们从政治、经济、文化等多个角度进行了分析，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对北宋政治制度的基本概念和特点掌握较好，但对具体政策的理解和影响分析还有待提高。测试结果将作为调整教学策略的依据。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见，