浅谈如何将中国传统文化融入高中英语教学

摘要：随着当前我国教育体系的不断完善以及对传统文化教育的不断重视，如何将传统文化循序渐进地融入学科教学中，成为我国教育落实育人理念的重要措施。在高中英语教学中，传统文化的融入不仅能够起到有效的文化育人作用，同时能通过培养学生的跨文化交流能力，提高学生的英语综合水平，还对学生树立良好的民族和文化自信有着重要的帮助。为促进高中英语和传统文化的有效融合，本文分析了高中英语中融入传统文化的重要性以及需要重视的问题，并且提出了融入的原则以及措施，以供参考。传统文化作为我国流传下来的重要遗产，对于帮助学生养成良好的道德品质有着非常重要的作用，而且英语教学也具备着提高学生综合素质以及跨文化交流能力的作用。不过目前很多高中英语教师缺乏足够的传统文化教学水平，无法深度挖掘传统文化的内涵，并且将其融入高中英语教学当中。为此，高中英语教师必须不断提高自己对传统文化的认知，除了要加强传统文化和英语课程的关联外，还需要突出传统文化的育人价值，以便进一步提升学生对于传统文化的重视程度。一、高中英语教学融入传统文化的重要性1.满足传统文化传播和发展的需求传统文化和高中英语的融合对于满足当前传统文化传播与发展的需求有着非常显著的作用。虽然当前很多学生更倾向于追求时尚和流行文化，而对传统文化的了解却相对较少，但在传统文化和高中英语相融合的过程中，教师可以利用二者的差异性引起学生的兴趣和好奇心。例如，教师可以通过比较中西方文化异同来组织教学活动，比如东西方礼仪差异、饮食习惯、思维方式等方面，让学生通过参加活动，体验不同文化，加深对于传统文化的了解。这种教学方式不仅能够进一步凸显传统文化在英语教学当中的价值，同时还能让学生深刻意识到传统文化传播和发展的重要性，并且能够主动去研究和探索传统文化的精髓，为提升学生思想水平、文化包容意识打下坚实的基础。2.以传统文化提高英语教学质量在高中英语教学中利用传统文化也能够进一步提高教学的质量和丰富性，例如在当前我国教育改革过程中力推的跨学科教学，传统文化的融入能够进一步提高教师的跨学科教学水平，鼓励教师主动学习和挖掘传统文化与英语的关联，同时也能做到语文教学和英语教学的衔接，这样不仅能够缓解学生的学习压力，也能让教师的教学内容更加丰富。同时，教师还可以进一步发挥英语和传统文化融合的育人功能。近几年我国在教育改革中也非常注重通过育人功能提高教学质量，教师可以利用传统文化和英语知识对比，培养学生正确的文化理念和价值观念，让学生意识到外来优秀文化和不良文化的区别，进而满足高中英语教学的育人需求，提高教学的整体质量。3.提高学生的跨文化交流能力随着当前经济全球化的变革，跨文化交流的能力成为现代英语教育中的重要目标，而高中英语作为培养学生跨文化交流能力的基础，教师除了要让学生具备基本的语言技能外，还需要引导学生了解各民族文化的差异，并且让学生意识到尊重不同文化的重要性，以便于培养学生的文化包容意识。二、高中英语中融入传统文化需要重视的问题1.汉语和英语表达差异问题由于英语和汉语的发展历史、所处环境和构建体系存在巨大差别，因此在传统文化融入高中英语的过程中也很容易因为英语和汉语表达的差异而导致教学问题。比如，在词汇和语法的教学过程中，英语的大量词汇、句式、语法等内容与西方文化环境、西方人的用语习惯息息相关，这些单词不仅在汉语中没有完全匹配的对照物，同时还会产生词义的分歧。除此之外，在表达方式上，汉语表达会存在大量修辞手法，而英语则相对直观，两者的表达方式会在教学中干扰学生的思维。因此在面对这一问题时，教师必须要通过对比、详细解释等方式让学生逐步习惯二者表达的差异，进而确保学生能够更好地接受这些知识点。2.东西方文化和价值观的差异问题在高中英语课程融入传统文化的过程中，东西方文化的差异性也会带来一定的困难，尤其是东西方价值观的差异。教师一定要注意处理方式，毕竟我国传统文化中更加强调集体主义，而西方文化则更强调独立和个人主义。同时东西方文化各种礼节方面也存在一系列差异。为此，教师一定要采取引导措施让学生能够学习到东西方文化的精髓，并能意识到二者存在的差异，确保学生取其精华，去其糟粕，让学生在提高文化自信和文化认同感的同时，也可以提高文化包容意识。3.教师对传统文化的认知不足教师对传统文化缺乏足够的认知，也影响了高中英语和传统文化的融合。大多数高中英语教师所学的专业以英语教育为主，不管是所处的环境、研究的问题和教学方法基本以英语教学为主，因此当前大多数高中英语教师缺乏足够的中国传统文化基础，在传统文化渗透高中英语教学时面临着诸多问题。为了能够解决这一问题，高中英语教师应当不断分析并且探讨传统文化的内涵和育人价值，同时也可以与语文教师进行沟通，了解当前语文教学的进度，进而发掘与英语教学相关联的内容，以确保英语教师能够具有足够的传统文化知识将其融入英语教学当中。三、高中英语中渗透传统文化的原则1.坚持以文化平等交流为原則在高中英语渗透传统文化的过程中，教师一定要遵守文化平等交流原则，毕竟这是引导学生尊重不同文化背景和差异的基础，教师在英语教学中融入传统文化时，应该强调不同文化之间的平等性，引导并且鼓励学生以开放和包容的心态去理解和接纳不同文化，确保学生能够真正理解并尊重其他文化，避免产生偏见和歧视。教师还可以通过文化平等交流，让学生学习其他文化中的优秀价值观，让学生能够理解和欣赏不同文化的独特之处，确保学生的视野能够得到有效拓展。2.坚持以培育学生文化自信为原则教师在高中英语教学中渗透传统文化时，需要坚持以培养学生的文化自信力为原则，让学生通过学习传统文化，认识到自己所处文化环境的独特性和丰富性，并且意识到我国传统文化的优势和特点，进而提高学生的文化自信心，避免学生出现崇洋媚外的思想。3.坚持以循序渐进为原则在高中英语渗透传统文化时，教师一定要避免突兀地将传统文化和英语教育进行融合，毕竟传统文化和英语教学存在一定的差异，突兀地加入很容易影响学生的思维。为此，教师可以循序渐进地让学生通过对比等方式意识到传统文化和西方文化的异同，进而帮助学生逐渐养成对传统文化的兴趣。4.坚持以学生的发展和成长为原则高中生正处于人生发展的关键阶段，此时学生的自我意识、价值观和世界观正在逐步形成，而传统文化在英语教学中的融入能提高学生的文化素养，帮助学生塑造积极向上的精神风貌，确保学生能够对我国传统文化更加自信。而且在传统文化渗透的过程中，也能让学生养成良好的价值观念和拓展学生的视野，进而提高文化融合意识。为此，教师在高中英语中渗透传统文化时，一定要坚持以学生的成长和发展需求为原则，确保能够充分利用传统文化的优势，丰富英语教学内容，并且帮助学生树立正确的文化价值观念，为促进学生的成长打好坚实的基础。四、高中英语教学中融入传统文化的策略1.在词句解析中融入传统文化词句解析作为高中英语教学中非常重要的内容，对于学生语言词汇的理解和积累能力有著非常重要的帮助，而传统文化的融入则能够进一步增强学生对语言文字的理解能力，同时还能促进东西方文化的有效融合。在词汇教学的过程中，教师可以利用词语拆分解释的方法帮助学生加深对词汇的印象。词根加词缀是英语常见的词汇构成方式，教师可以通过讲解词根的来源以及其含义，并且加上词缀的实际应用情况，再结合我国传统文化的知识扩展词汇内涵，进一步加强学生的学习效果。例如在教学“philosophy”一词时，教师可以将单词拆解为“philo-”和“sophy”，二者分别可以表示为“爱”和“智慧”，进而教师再融入一些东西方哲学理念让学生意识到“爱”和“智慧”与“哲学”的关系，或者也可以让学生寻找“toothbrush”等类似的可拆解词汇，以便于学生能够进一步加深对词汇的印象。同时教师也可以在教学中通过词汇衍生等方式融入传统文化，并且让学生了解更多相关词汇，例如在教学与“tea”相关的词汇时，教师可以利用多媒体介绍茶的种类和制作方式等传统文化知识，并且融入“blacktea、teadigger”等词汇，扩大学生的词汇量。此外，教师也可以让学生了解我国传统文化对英语词汇的影响，例如通过介绍Embroidery、PaperCutting、Calligraphy等单词，让学生认识到我国文化在国外的传播情况，进而激发学生的民族文化自信。在句子教学的过程中，教师可以利用一些我国的名言警句帮助学生练习翻译能力，比如让学生翻译“wherethereisawillthereisaway”，并且结合原文“有志者事竟成”渗透传统文化教育。同时教师也可以在解释句子时融入传统文化，例如在解释教材中“NoodlesareasymboloflongevityinChineseculture”一句时，教师便可以将有关中国的面条等饮食文化融入教学当中。2.在阅读教学中融入传统文化在阅读教学中融入传统文化也非常重要，在高中英语阅读教材中，必然会有与我国传统文化相关联的内容，因此教师可以通过东西方文化差异结合文章内涵展开教学，让学生在意识到文化差异的同时，还可以提高对于传统文化的认知。例如，在带领学生开展课外阅读《RomeoandJuliet》的过程中，教师便可以利用我国传统故事《梁山伯与祝英台》展开文化差异对比，让学生能够通过对二者的分析发现东西方思想观念、文化体系、家族观念的异同，以及导致故事结局不同的原因，以帮助学生更深入地了解文章内涵。同时教师也可以推荐一些优秀的汉译英文章，例如英文版的四大名著、英文版的古籍等，让学生在阅读的过程中体会到东西方文化交融的魅力，同时也能在对比阅读的过程中提高学生的翻译水平。3.在写作教学中融入传统文化写作作为高中英语教学中非常重要的内容，教师也需要将传统文化和高中英语写作相融合，让学生能够将传统文化的内容实际应用到写作的过程当中。为此，教师在落实写作教育以及设计写作训练的过程中，可以将传统文化内容有效渗透到写作教学当中。例如，让学生用英语写传统文化文章的读后感，介绍我国的传统文化特点，介绍家乡的传统文化元素等。此外，教师还可以鼓励学生将一些中国传统谚语翻译成英语融入写作当中，例如不要以貌取人：Judgenotaccordingtotheappearance；吾生有涯，而知无涯：Knowledgeislong，lifeisshort；一诺千金：Promiseisdebt；家家有本难念的经：Thereisaskeletoninthecupboard等，这些句子的应用既能够丰富作文内容，也能让学生更加深刻地了解传统文化的应用方向，进而充分激发学生的文化自信。4.在实践活动中融入传统文化在高中英语教学中进行实践活动，是增强学生英语应用能力的重要措施，为了帮助学生进一步将英语和传统文化进行融合，教师可以通过实践活动促进二者的融合。教师可以结合传统文化和传统节日举办一系列活动，比如京剧知识科普、茶艺文化、武术文化、中秋纪念活动、端午纪念活动、七夕活动等，并且在活动中融入一些英语知识，例如利用多媒体展示这些节日和传统活动对于西方文化的影响，与这些活动相关的词汇等，以确保学生既能够增强文化认同感，也能意识到文化交流和传播的重要性。而且教师还可以利用对话或者演讲活动增强学生的英语交流和表达能力，例如在设计以“Friendship”为主题的实践活动时，教师可以鼓励学生在对话和演讲中融入刘关张结义、管仲与鲍叔牙、俞伯牙和钟子期等古代故事，以確保学生能够有效将传统文化融入英语实践活动当中。5.利用信息技术的优势应用传统文化充分利用信息技术的优势将传统文化融入高中英语教学当中也非常重要，信息技术可以通过视频、图片、音频等多种渠道融合的方式，将英语知识和传统文化内容展现在学生面前，确保学生能够在信息技术的协助下，更深入地了解我国传统文化与英语融合的作用和内涵。例如，教师可以播放我国近几年传统文化的宣传成果、我国传统文化和元素对国外文化的