2026道德与法治七年级探究与分享 友谊的真谛

一、前言演讲人2026-03-06

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治七年级探究与分享友谊的真谛01ONE前言

前言站在2026年的讲台上，窗外的阳光透过玻璃洒在课桌上，空气中弥漫着一种特有的青春躁动与成长的气息。作为道德与法治课的教师，我常常在思考，在这个科技飞速迭代、信息碎片化极其严重的时代，我们七年级的孩子们——这些正处于从童年向少年过渡关键期的少年们，究竟在渴望着什么？他们眼中的友谊，是否还像我们记忆中那样纯粹而深沉？这不仅仅是一堂课，这是一次心灵的对话，一次关于成长的探索。看着台下那一双双清澈却又带着些许迷茫的眼睛，我深知，对于七年级的学生来说，“友谊”这个词，听起来很轻，落地却很重。它可能是课间传过来的一张纸条，可能是考试失利时一个默默递过来的拥抱，也可能是一次激烈的争吵后，两人都不肯先低头的倔强。

前言作为一名在这条教育战线上耕耘多年的教育者，我见过太多关于友谊的困惑。有的孩子因为嫉妒朋友的优秀而心生芥蒂，有的孩子因为一次误会而断绝往来，还有的孩子沉迷于网络虚拟的社交，却忽略了身边真实的温度。这些现象让我意识到，仅仅告诉他们“友谊是美好的”是远远不够的。我们需要引导他们去探究，去理解，去触碰友谊的真谛。本节课的“探究与分享”环节，正是基于这样的思考而设计的。我希望通过一个个贴近生活的案例，一场场深度的互动，帮助孩子们拨开迷雾，看清友谊的本质。这不仅仅是为了完成教学大纲的要求，更是为了在他们青春的底色上，涂抹上最温暖、最坚韧的一笔。我要教给他们的，不是书本上冰冷的定义，而是如何去经营一段健康、持久、充满正能量的关系。这堂课，我将以第一人称的视角，带着我对教育的敬畏和对学生的关爱，与大家一同走进友谊的世界，去探寻那份属于我们这一代人的、独特的友谊真谛。02ONE教学目标

教学目标在正式展开教学之前，我必须明确这堂课究竟要达成什么样的目标。这不仅仅是知识点的传递，更是价值观的引导和能力的培养。基于七年级学生的认知水平和心理特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

认知目标：理解友谊的特质学生需要清晰地认识到，友谊不是单一的，而是具有多维度的特质。具体而言，他们要理解友谊是一种平等和尊重的关系（不是依附或控制）；友谊是一种能够共同进步的力量（包括面对竞争时的良性互动）；友谊是开放包容的（不是排他封闭的）；友谊也是需要时间来滋养和沉淀的（不是一成不变的）。我要让他们明白，真正的友谊，是经得起时间考验的。

情感目标：珍视并正确对待友谊通过本课的学习，学生应当能够从内心深处产生对友谊的渴望与珍惜。同时，也要学会正确处理友谊中可能出现的矛盾与冲突，克服嫉妒心理，理解“竞争”与“友谊”并非水火不容。我要激发他们主动去寻找朋友、建立友谊的热情，培养他们对他人的包容心和同理心，让他们懂得在友谊中感受温暖，在友谊中学会成长。

技能目标：学会经营友谊的方法知易行难，真正的友谊需要经营。学生需要掌握在现实生活中建立和维护友谊的技巧。例如，如何通过沟通化解误会？当朋友取得成绩时，如何做到真诚祝福而非心生嫉妒？如何在群体中保持开放的心态？我要引导学生将这些理论转化为具体的行动指南，让他们在未来的生活中，能够成为友谊的守护者。03ONE新知讲授

新知讲授让我们把目光聚焦到核心内容上来。友谊的真谛，究竟隐藏在哪里？这需要我们一层层地去剥开。第一层，是关于“平等”与“尊重”。我常常跟孩子们讲，友谊不是一种权力的博弈，也不是一方对另一方的依附。记得有一次，班里两个平时玩得很好的同学因为竞选班干部闹翻了。那个当选的孩子似乎变得有些高高在上，而落选的孩子则觉得受到了轻视。这就是典型的误解。真正的友谊，必须建立在平等和尊重的基础上。在我的课堂上，我会引导大家思考：如果两个人在一起，一个人总是高高在上地发号施令，另一个人唯唯诺诺地迎合，那这还是友谊吗？不，那更像是上下级关系，或者是主仆关系，甚至是单方面的利用。真正的朋友，是并肩站立的。

新知讲授我们在人格上是独立的，我们在交流上是平等的。尊重对方的爱好，尊重对方的隐私，尊重对方的选择，甚至尊重对方偶尔的脆弱。这种平等，不是指地位的等同，而是指精神上的对等。就像两棵并排生长的树，根在地下交织，叶在云端相触，虽然姿态各异，但根基是稳固而平等的。第二层，是关于“竞争”与“友谊”的辩证关系。这是七年级学生最容易产生困惑的地方。随着年龄的增长，学业压力增大，竞争在所难免。很多孩子开始害怕竞争，觉得一旦有了竞争，友谊就会破裂。其实，这是一种非常狭隘的理解。真正的友谊，并不是要消除竞争，而是要学会如何与竞争共存。我想给孩子们分享一个故事：在田径场上，真正的对手往往是你最好的朋友。为什么？因为只有他最了解你的实力，也只有他能在你疲惫时给你最真实的挑战。当你们在赛场上为了同一个目标全力冲刺时，那种超越自我的快感，是友谊中最闪亮的一部分。

新知讲授我们要告诉学生，朋友之间可以有竞争，但竞争的前提是不伤害对方，不贬低对方。如果因为朋友比自己强，就心生嫉妒，甚至暗中使绊子，那这根本不是友谊，而是一种阴暗的攀比。真正的友谊，是在竞争中互相激励，在比拼中共同进步。就像两只雄鹰，它们在空中盘旋追逐，不是为了把对方拉下来，而是为了飞得更高、更远。第三层，是关于“开放”与“排他”。青春期是个敏感的时期，孩子们往往会有很强的排他心理，觉得“我的朋友只能是我一个人的”，或者“我不喜欢我的朋友和别的同学玩”。这种心理如果不加以引导，很容易导致孩子变得孤僻。

新知讲授我需要向学生们阐述，友谊是开放性的。这并不意味着我们要滥交朋友，而是说，我们的心胸要宽广。朋友的朋友，往往也是我们可以交往的对象。当你的朋友有了新的朋友，或者你交到了新的朋友，这并不意味着你被抛弃了，而是意味着你的社交圈子在扩大，你的生活变得更加丰富多彩。当然，开放并不意味着没有原则。我们在与不同的人交往时，要懂得保持适当的界限。但这种界限是基于礼貌和尊重，而不是基于封闭和狭隘。一个懂得经营友谊的人，他的朋友圈应该是流动的、充满生机的。

新知讲授第四层，是关于“时间”与“变化”。最后，也是最重要的一点，友谊是需要时间的。古人云：“君子之交淡如水。”这句话常被误解为友谊淡薄，其实它的本意是，真正的友谊像水一样纯净、长久，经得起时间的冲刷。而“淡”，则是指它不需要过多的修饰和形式，是细水长流的陪伴。友谊不是一成不变的。随着年龄的增长，环境的改变，每个人的志向、兴趣都会发生变化。有时候，我们曾经无话不谈的朋友，可能会因为生活轨迹的不同而渐行渐远。这并不是一件可怕的事情，也不是友谊的失败。真正的友谊，是在变化中依然能够保持那份真诚。如果缘分尽了，我们要学会体面地告别；如果缘分还在，我们要加倍珍惜。友谊的真谛，就藏在这漫长岁月的变迁之中，它考验着我们的耐心，也丰富着我们的人生。04ONE练习

练习理论讲得再多，不如实践来得真切。为了让孩子们更好地消化刚才讲授的知识，我设计了以下三个具有代表性的练习场景，请大家结合自己的生活经验，认真思考并回答。

案例一：关于竞争的抉择小明和小红是同桌，也是最好的朋友。在最近的期中考试中，两人都在竞争年级前十名。考试前，小明心里很焦虑，他担心小红会超过他。考试那天，小红在最后一道大题上遇到了难题，急得满头大汗，甚至想放弃。作为小明的朋友，你会建议小明怎么做？思考方向：请运用我们刚才讲的“竞争与友谊”的关系。是选择暗中观察、幸灾乐祸，还是选择在考试结束后，主动关心小红，鼓励她坚持完成？这其中的分界线在哪里？案例二：关于平等的维护小刚和小强是很好的哥们儿。小刚性格内向，不善言辞，而小强性格开朗，口才很好。在一次班级讨论中，小刚提出了一个非常有建设性的意见，但小强为了表现自己，打断小刚的话，滔滔不绝地讲了一大堆，完全忽略了小刚的观点，甚至嘲笑小刚的声音太小。小刚感到很失落，觉得小强看不起他。如果你是小刚，你会怎么处理这件事？

案例一：关于竞争的抉择思考方向：请结合“平等与尊重”这一知识点。友谊中的平等，体现在哪里？当朋友出现不尊重的行为时，我们该如何既维护自己的尊严，又尽量不伤害友谊？案例三：关于开放的心态玲玲有一个非常要好的闺蜜叫倩倩。最近，玲玲发现倩倩经常和班里的另一个女生在一起说笑，而且两人看起来非常投缘。玲玲心里很不是滋味，她开始故意疏远倩倩，甚至在心里给倩倩贴上了“背叛”的标签。如果你是玲玲，你会怎么想？你会怎么做？思考方向：请分析玲玲的心理是否健康？结合“友谊的开放性”，谈谈朋友之间为什么可以同时拥有多个朋友？如何调整自己的心态，去接纳朋友的新朋友？这些练习题目，没有标准答案，但都有对错之分。我希望通过这些案例，让孩子们在思考中反思，在反思中成长。真正的友谊，往往就藏在这些微小的选择之中。05ONE互动

互动接下来，我们进入最精彩的互动环节。为了让课堂气氛更加活跃，也为了让大家更直观地感受友谊的真谛，我准备了一个名为“友谊拼图”的小游戏。活动规则：全班同学将被分成若干个小组，每组5-6人。我会给每个小组发一套打乱的卡片，每张卡片上写着一个关于友谊的情景描述（比如“考试失利后的拥抱”、“因为误会而冷战”、“共同分享一支冰淇淋”等）。同学们需要将卡片按照时间顺序和情感逻辑，拼凑成一个完整的故事。拼图完成后，每组选派一名代表，用第一人称的口吻，把这个故事讲出来，并谈谈这个故事体现了友谊的哪个特质。互动过程描述：

互动随着指令的下达，教室里瞬间热闹了起来。有的小组在激烈地争论哪张卡片该放在前面，有的小组在互相商量着怎么描述。我穿梭在各个小组之间，倾听他们的讨论。我看到一组同学在争论“竞争”和“友谊”的卡片怎么放。一个男生激动地说：“肯定是先竞争，再友谊！因为只有在竞争中才能看到彼此的实力！”另一个女生则反驳：“不对，友谊是基础，竞争是过程。”看着他们争得面红耳赤却又不肯让步的样子，我看到了思维的火花在碰撞。还有一个小组，他们拼出了一个关于“时间”的故事。他们把一张写着“童年一起捉泥鳅”的卡片放在最上面，中间穿插着“初中一起熬夜写作业”，最后落在“毕业时的合影”。当他们讲述这个故事时，声音变得有些哽咽。那个平时总是大大咧咧的男生，在讲到“毕业”那一张时，声音低沉了许多。他说：“原来，友谊就是陪我走过这一程，不管下一程我们还会不会在一起。”

互动那一刻，我深深地被触动了。这些孩子，他们虽然还年轻，但他们已经开始触摸到友谊的脉搏了。这个互动环节，不仅仅是为了活跃气氛，更是为了让他们在亲身体验中，去感悟那些抽象的道理。06ONE小结

小结时光飞逝，我们的探究与分享也接近尾声。看着大家意犹未尽的神情，我心中充满了感慨。今天，我们一起探寻了友谊的真谛。我们明白了，友谊是平等的尊重，让我们在彼此面前可以做最真实的自己；友谊是良性的竞争，让我们在相互激励中共同攀登高峰；友谊是开放的包容，让我们的人生因连接而更加宽广；友谊更是时间的沉淀，让我们在岁月的长河中，留下温暖的印记。同学们，友谊不是一种自然发生的现象，它更像是一门需要终身修行的艺术。它需要我们用心去浇灌，用智慧去经营。在这个纷繁复杂的世界里，拥有一份真挚的友谊，是我们人生最大的幸运之一。我希望，在未来的日子里，你们都能成为友谊的智者。当你拥有友谊时，懂得珍惜；当你面临考验时，懂得坚守；当你遭遇冲突时，懂得包容。让友谊成为你们青春岁月里最坚实的后盾，最温暖的阳光。07ONE作业

作业为了巩固今天的学习成果，并让友谊的理念真正走进你们的生活，我为大家布置了以下两项作业，请务必认真完成。

作业一：写一封“致朋友”的信请给一位你目前最珍惜的朋友，或者一位曾经帮助过你但可能因为误会而疏远的朋友，写一封信。信中不需要长篇大论，只需要写下你最想对他说的话。可以是感谢，可以是道歉，也可以是分享你最近的困惑。如果你没有可以写信的对象，那就写一封信给未来的自己，告诉他/她，你希望拥有一段怎样的友谊。作业二：制作“友谊时间胶囊”找一个密封性好的盒子，里面放入三样东西：1.一张记录了你们友谊中一件美好往事的照片或小纸条。2.一张写着你对这段友谊的期许的卡片。3.一颗种子（可以是绿豆、向日葵等）。把盒子封好，写上日期，约定在一年后的今天打开它。一年后，当你们再次打开这个盒子，看着那颗发芽的种子，回忆起今天的对话，你会发现，友谊的力量是如此强大。08ONE致谢

致谢最后，我想以第一人称的方式，向所有参与这堂课的人致以最诚挚的谢意。感谢我的学生们，是你们那一双双充满求知欲的眼睛，点燃了我对教育的热情。是你们在课堂上的每一次思考、每一次争论、甚至每一次沉默，都让我更加深刻地理解了“友谊”这个话题的重量。你们让我明白，教学不是单向的灌输，而是双向的奔赴。在引导你们认识友谊的同时，你们也教会了我如何去看待这个世界，如何去珍惜身边的每一份情感。感谢我的同事们。在这个充满挑战的教育环境中，是你们的陪伴、支持和鼓励，让我能够安心地站在讲台上。每一次教研组的讨论，每一次课后的交流，都像是一盏灯，照亮了我前行的路。特别是我的搭档李老师，他对于教学设计的独特见解，以及他对学生细致入微的观察，都给我带来了很多启发。我们互相打磨教案，互相修正观点，这种并肩作战的友谊，也让我对“友谊”有了更深的体会。

致谢感谢我的家人。是你们在背后默默的付出，让我无后顾之忧地投入到工作中。每当我感到疲惫时，家人的一个电话、一顿热饭，都是我最大的动力。你们让我懂得