2026道德与法治一年级活动园 冬天的雪

一、活动背景与目标：从自然之景到成长之课演讲人活动背景与目标：从自然之景到成长之课01故事分享：雪天里的温暖02活动设计：从观察到实践的递进式探索03活动总结：雪落有声，成长有痕04目录2026道德与法治一年级活动园冬天的雪01活动背景与目标：从自然之景到成长之课活动背景与目标：从自然之景到成长之课作为一名从事小学道德与法治教育十余年的教师，我始终相信：最好的教育素材往往藏在生活里。当北风裹着寒意掠过校园，当第一片雪花飘落在孩子们仰起的小脸上，冬天的雪便成了最生动的"教科书"。对于一年级学生而言，雪不仅是自然现象，更是感知生命、学习规则、培养共情的载体。本次活动园设计紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"健康安全地生活""负责任有爱心地生活"的核心要求，以"冬天的雪"为主题，通过观察、互动、分享三大模块，引导学生在具体情境中认识自然、遵守规则、关爱他人，实现知识积累与品德成长的双重目标。02活动设计：从观察到实践的递进式探索模块一：雪的观察——自然之美的认知启蒙一年级学生的认知特点是具体形象思维占主导，对直观事物充满好奇。因此，活动的第一步是引导学生用感官"认识雪"，建立对自然现象的基础认知。视觉观察：发现雪的"模样"活动前一日，我会通过天气预报提醒学生关注"明日有雪"，并布置"雪前观察任务"：上学路上看看天空颜色、树枝状态，用图画记录"下雪前的样子"。次日晨读时，当雪花开始飘落，我会组织学生到走廊安全区域观察："同学们，伸出小手接一片雪花，看看它是什么形状？像不像小花瓣？"有学生兴奋地喊："我的雪花是六边形的！"也有孩子疑惑："为什么落到手心就不见了？"这时我会用简单的语言解释："雪花是水蒸气遇冷凝结的小冰晶，手心的温度让它变成了小水珠，这就是融化。"课后，我们将收集的雪花画（用黑色卡纸接雪花后拓印）贴在教室"冬天的画框"里，标注观察时间和发现，帮助学生建立"自然现象可观察、可记录"的科学意识。模块一：雪的观察——自然之美的认知启蒙触觉体验：感知雪的"温度"为避免冻伤，我会提前准备防水手套，带领学生到操场进行"雪的触感游戏"。孩子们轮流触摸雪堆，有的说"凉凉的"，有的说"松松的像棉花"，还有的捏出小雪球："硬硬的，但是轻轻一压就散了"。我顺势引导："雪的温度很低，所以我们玩雪时要戴手套，超过20分钟就要回教室搓搓手，保护好自己的小手，这是对自己负责的表现。"这种将安全常识融入体验的方式，比单纯说教更易被接受。模块一：雪的观察——自然之美的认知启蒙关联思考：雪与生活的联系观察环节的最后，我会抛出问题："雪除了好看好玩，对我们的生活还有什么帮助？"孩子们的答案五花八门："给小麦盖被子"（来自课文《雪地里的小画家》）、"清洁工阿姨要扫雪"、"爸爸开车要慢一点"。我补充农业谚语"瑞雪兆丰年"，解释雪能冻死害虫、保持土壤水分；同时展示社区志愿者扫雪的照片："看，这些叔叔阿姨在雪天为我们清出小路，他们是在为大家服务。"由此自然过渡到下一模块——与雪的互动中，我们不仅要享受快乐，更要学会付出。模块二：雪的互动——规则意识与合作能力的培养道德与法治教育的关键是"知行合一"。当学生对雪有了基本认知，活动进入实践环节，通过设计有规则的游戏，让学生在互动中体会"自由与约束""自我与他人"的关系。模块二：雪的互动——规则意识与合作能力的培养游戏1：堆雪人"分工记"堆雪人是最受学生喜爱的雪上活动，但一年级孩子常因争抢工具（小铲子、胡萝卜）或各自为战导致效率低下。因此，我提前将学生分成4人小组，发放任务卡："每组需要完成雪人身体（2人）、装饰（1人）、安全监督（1人）三个任务，30分钟内完成且不受伤的小组获得'合作小标兵'。"活动中，有的小组为谁滚雪球争执，安全监督员及时提醒："我们是一个组，轮流滚会更快"；有的小组用树叶做雪人的眼睛，装饰员提议："用红色卡纸更漂亮，我书包里有"。当一个个歪头咧嘴的雪人立在操场，我组织分享："你们小组是怎么分工的？遇到问题怎么解决的？"孩子们争着说："小明主动帮小美滚大雪球""我负责捡树枝，没乱跑"。这种结构化的游戏设计，让"合作""责任"从抽象概念变成具体行动。游戏2：打雪仗"规则赛"模块二：雪的互动——规则意识与合作能力的培养游戏1：堆雪人"分工记"打雪仗是雪天的"传统项目"，但也最易引发冲突（比如用硬雪块砸人、追跑摔倒）。因此，我提前和学生讨论制定"安全规则"：①只能用松软的雪团（用手捏不硬）；②不能打脸和脖子；③划定"安全区"（花坛边、台阶上不能进入）；④听到哨声立即停止。活动中，我担任"规则监督员"，当有孩子捡起冰块，我会蹲下来问："如果这个冰块砸到同学脸上，会怎么样？"孩子想了想说："会疼，可能受伤"，然后主动扔掉冰块。游戏结束后，我引导反思："哪些规则保护了我们？如果不遵守规则会发生什么？"有学生说："不捏硬雪团，大家就不会疼"，还有学生补充："不追跑到台阶，就不会滑倒"。这种"共同制定-共同遵守"的过程，让规则意识从"要我做"变为"我要做"。劳动实践：校园"扫雪行动"模块二：雪的互动——规则意识与合作能力的培养游戏1：堆雪人"分工记"雪停后，我组织学生参与力所能及的扫雪劳动。考虑到一年级学生体力有限，我们分工为"清小路组"（用小铲子清理走廊、教室门口）和"堆雪堆组"（将雪堆到花坛边做"小雪山"）。劳动中，我故意"示弱"："老师的铲子好像卡住了，谁能教我怎么用？"学生们争着示范："要把铲子斜着插进去，然后往上推"；看到有同学蹲在地上扫，我提醒："弯腰太久会累，我们可以两个人一起抬雪，这样更省力"。劳动结束后，我们站在干净的走廊上，我问："现在走在这条路上，你们有什么感觉？"孩子们说："很安全，不会滑倒""这是我们一起打扫的，很开心"。这时我顺势总结："为别人创造方便，自己也会快乐，这就是'帮助他人，快乐自己'。"模块三：雪的情感——珍惜自然与关爱他人的共情升华教育的最高境界是唤醒情感。通过前两个模块的观察与实践，学生对雪的认知已从"好玩"升华为"有意义"，此时需要引导他们关注更广阔的情感联结。03故事分享：雪天里的温暖故事分享：雪天里的温暖我提前请学生收集"雪天里的温暖故事"，可以是家人的经历，也可以是自己的回忆。课堂上，有孩子讲："昨天奶奶送我上学，她怕我滑倒，一直扶着我的手，自己却摔了一跤"；有孩子分享："小区里的保安叔叔早上5点就来扫雪，妈妈给叔叔送了热豆浆"；还有孩子提到课文里的"雪孩子"，说："雪孩子为了救小白兔融化了，他很勇敢"。我将这些故事整理成"雪天温暖集"贴在教室墙上，告诉学生："雪天虽然冷，但因为有互相帮助的人，就变得很温暖。"绘画表达：我心中的"雪世界"在美术课上，我让学生用彩笔画"我心中的雪世界"。有的孩子画了"雪人一家"，标注"爸爸保护宝宝不被风吹"；有的画了"扫雪机器人"，说"这样爷爷奶奶就不用辛苦扫雪了"；还有的画了"给小鸟的食槽"，解释："下雪了，小鸟找不到吃的，我要给它们喂小米"。这些充满童真的画面，折射出学生对"关爱"的理解已从"身边人"延伸到"小动物"，这正是道德教育的深层目标——培养对生命的尊重。故事分享：雪天里的温暖行动承诺：雪天里的"小约定"活动最后，我们一起制定"雪天行动公约"：①玩雪时戴手套，保护自己；②看到同学滑倒，主动扶起；③不踩花坛里的雪（保护小草）；④回家后给家人递一杯热水（感谢他们的照顾）。每个学生在公约上按手印，我将公约贴在教室前门，提醒大家："雪会融化，但我们的爱心不会融化。"04活动总结：雪落有声，成长有痕活动总结：雪落有声，成长有痕回顾整个活动园的设计与实施，"冬天的雪"不仅是自然现象的观察对象，更是道德与法治教育的"活教材"。通过观察，学生学会用眼睛发现自然之美，用大脑思考事物联系；通过互动，学生在游戏与劳动中理解规则的意义，体会合作的力量；通过情感升华，学生从"被爱"走向"爱人"，从"自我"走向"他人"。正如孩子们在活动总结中说的："雪是冬天的礼物，我们要珍惜它""玩雪时要小心，还要照顾同学""扫雪虽然累，但看到别人走得稳