《荷塘月色》教案 统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》教案

教学目标

1.欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

2.结合语境，揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，

学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。

3.把握全文的感情基调、理清文章的脉络，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心

境和洁身自好和文章的主旨，学会关注社会、追求理想。

教学重点

1.在特定语境中揣摩词句的含义。

2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果

教学难点

1.理解课文情景交融、"景语""情语"浑然一体的写作手法。

2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

教学方法

诵读法、鉴常法

教学过程

第一课时

一、导入："水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，

可远观而不可亵玩焉。"这是我们在初中时学过的《爱莲说》，作者是？周敦颐。

莲就是荷花。周敦颐笔下的荷花"出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不

枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉"。今天我们再学习一篇跟荷花有关文章

—朱自清的《荷塘月色》，看看朱自清笔下的荷花、荷塘又是如何的。

二、推进新课：

朱自清的作品我们读过哪些呢？《春》、《背影》。大家能不能谈谈自己的体会，他的文

章有什么特点？有什么地方打动你？

文章的语言朴实、清新、淡雅，充满诗意，感情真挚、动人。

我们来看看他的《荷塘月色》是不是也是这样的。

三、整体把握：

1、默读全文，请一位同学表达作者的行踪一从家里出来，沿着一条小煤屑路，到

了清华园的荷塘，又回到了家里。重点放在哪里？荷塘。

2、从题目我们可以知道这篇文章属于写景散文，描写的重点是"荷塘"和"月色"，

课文哪些段落是描写这两种景物的呢？4、5、6三段。这三段分别写什么？第4段写月色

下的荷塘，第5段写月色下的荷塘，第6段写荷塘四周的景色。

四、合作探究：

1、下面我们就重点来赏析一下"荷塘"和"月色"的美景。请大家齐声朗读第4段、

第5段，朗读语速要放慢一些,读出抒情的语调来。

2、我们先来欣赏月下的荷塘，看看第4段，作者是从哪些方面来写荷塘的美景的？

写了荷叶、荷花、荷香、"荷波"四个方面。

给大家3分钟时间，找出你认为最好的句子来加以品味，体会它的妙处。

(1)"叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙"一作者用比喻写荷叶的风姿。作者由“出

水很高"联想到"亭亭的舞女的裙:这两者是相似的，所以可以用比喻。而用了这个比喻，

使荷叶有了动态美。我们可以想象出：微风吹拂下，荷叶轻轻摇动，就像美丽的舞女在翩

翩起舞，她们不停地转动着身子，她们的裙子在水上画出无数的圆圈。

(2)作者又是怎么写"荷花”的呢？作者运用了什么修辞手法来写荷花？一拟人、

比喻。"袅娜"：形容女子姿态柔美，这里写出荷花的饱满盛开，温柔的样子。"羞涩"：本

来是写女子的神情，现在用来写荷花含苞待放，赋予荷花生命力和感情。接着用了三个比

喻。

连用三个比喻，构成什么？博喻。三个或三个以上比喻连用或套用，用来描绘同一事

物或用来说清同一事理，就是博喻。运用博喻，可以使抽象的事物具体化，使深奥复杂的

道理变得浅显易懂；可以将原来平淡的内容，写得色彩绚丽，仪态纷呈。

那么这三个比喻，把荷花比喻成什么？“一粒粒的明珠"、"碧天里的星星"、"刚出浴

的美人"。”一粒粒的明珠”描绘出淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，”碧天里的星星”描绘

出绿叶衬托下忽明忽暗的闪光，"刚出浴的美人"描绘出荷花不染纤尘的美质，这三个比喻

可以说写出了荷花的神韵。

由此可以看出作者对荷花领注了满腔的喜爱之情，同时也激发了我们的想象，真是绝

妙佳句。

(3)"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的一荷花的香

气很清很淡，若有若无，而"远处高楼上渺茫的歌声”也是时断时续,若有若无，二者有

很多相似之处，而且这样写既体现出荷香的清淡缥缈、沁人心脾，又烘托出气氛的优雅、

宁静。

这种比喻由嗅觉向听觉转移，显得新颖而精巧，又叫"通感"。

文中还有类似的句子，请把它找出来。

"塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。"这是从

什么感觉向什么感觉转移——视觉向听觉的转移。

请大家用这种修辞，写一个句子。

(4)作者已经把荷叶、荷花、荷香描绘得十分优美牛动，那接下来作者是如何描写”荷

波”的呢？

"叶子本来是肩并肩密密地挨着"一以拟人的手法写荷叶富有生气的丰姿。"叶子底

下是脉脉的流水"一"脉脉"本来是指含情相望的样子，像"含情脉脉"、"盈盈一水间，

脉脉不得语"，而这里用来写池塘里的流水。茂密的荷叶下的流水是看不见的，作者却由叶

子的“风韵"想象到那叶子下的水"脉脉"有情，真正做到了言有尽而意无穷。

(5)这是"月色下的荷塘"。写荷的还有南宋诗人杨万里的"接天莲叶无穷碧，映日

荷花别样红"。这一诗句跟朱自清笔下的景色有何不同呢？一杨万里写的是夏天红日升起

时的荷花，他的画面是万绿丛中几点红，色彩比较艳丽，比较明艳。而朱自清是描绘月下

的荷花，色调是淡雅的，有种朦胧美。而这也正是朱自清散文的特点：清新、淡雅、充满

诗意。

3、接着我们来欣赏荷塘上的月色，看看第5段。月色本来是难写的景色，作者是借

哪些景物来写月色？写出月色的什么特点？一通过叶子、荷花、树，写出了月色朦胧缥

缈的特点。作者是通过这些看得见并且摸得着的景物，来描绘这些摸不着的景物。

假如请你来画一幅画，题目是《风》，你要怎么画？能不能借鉴朱自清的这种手法？你

可以通过什么景物来描绘风？——可以通过高高卷起的海浪、被吹得摇摆不定的树、飞得

很高的风筝来描绘风。

(1)那我们再看看第5段，月色本来是难状之景，作者用了哪些传神的动词，描绘

了月光的形象？

"泄"用得传神。它紧紧扣住前面月光如水的比喻，写出月光由上而下，一泻无

余的动态美。并且用“静静”两个字加以修饰,生动地描写出月光如水的情形。

"浮"一把水气和月色交织在一起,把雾的轻柔以及水气由下而上的慢慢扩散，弥

漫整个荷塘的样子，准确地表达出来。以动静写静景，非常巧妙。

"洗"——写出叶子和花在月光的辉映下,呈现出一种况白色而鲜艳欲滴的状态，同

时又侧面借月下的叶子和花写出月光的柔和。

"笼"——非常形象地写出了月光下的荷花朦胧缥缈的姿态。

"画"一树影原本是偶然地印在荷叶上的，一个"画"字就把偶然变成了"人为"

的动作，仿佛用无形的手在展现描绘“倩影、写出了投在荷叶上的月影的真和美。

(2)小结：这一段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用了几个传神的动词，从不同

的角度写出淡月辉映下的荷塘里雾光叶色，水气交相杂糅而成的朦胧景象，使这难状之景

如在眼前。

叶圣陶先生说，读书要从"文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏”，我们今天确

实做到了。

(3)关于月色的描写，古诗中有不少名句。

李白就《静夜思》中有一句："床前明月光，疑是地上霜"霜"字写出秋夜月光的皎

洁、白、亮、晶莹、冷，衬托出诗人远离故乡的凄苦心境，也通过淡淡的月光写出诗人心

中的思乡的忧愁。

村牧《泊秦淮》中有一句「烟笼寒水月笼沙」寒冷的江面卜弥漫着水雾，月光不明

朗，杂着水气，照在沙滩上。这一句写出了一个清冷季节里的一个迷蒙的景象。这一句让

人联想到国家前途的黯淡、社会的衰败，引起了人们对国家前途的担忧，表达出作者无限

的感慨。

4、可见，情可以托物而抒，景也可以由情而绘。著名的文学评论家王国维说"一切景

语皆情语"，是不无道理的。朱自清的这一切活动，都是由"这几天心里颇不宁静”引起的，

这是“文眼"。这跟文章的写作背景是分不开的。

①简介写作背景：

《荷塘月色》最初是发表于1927年7月，当时作者任清华大学中国文学教授，住清

华园西院。文中描写的荷塘就是清华。当时正值蒋介石叛变革命，大革命失败。在白色恐

怖的年代里，朱自清处于苦闷彷徨中，由一直在呐喊、斗争的"大时代的一名小卒"转而

一头钻进古典文学中。但他毕竟是爱国者，周围的黑暗又使他不能安于这种"超然、

②所以，作者夜游荷塘是为了摆脱心里的“不平静"，追求刹那间的安静。在作者眼中，

荷塘景象"恰到了好处"，不浓不淡可，不明不暗，一切都是那样的调和、适中、安逸。追

求刹那间的安宁正是因为“不宁静"。这样，《荷塘月色》也正是作者想“超然"而又想"挣

扎”的心迹的真实描绘和生动的写照。

5、还要补充的一点，文中用了不少叠音词，像"渐渐"、"迷迷糊糊"、"悄悄"、"蓊蓊

郁郁"、"阴森森"、"曲曲折折"、"田田"、"亭亭"、"层层"、"缕缕"、"密密"、"脉脉"、"静

静"、"薄薄"、"淡淡"、"峭楞嘴"、"弯弯"、"远远近近"、"高高低低"、"隐隐约约"、"阴

阴"。这些叠音词有什么作用呢？——读起来很顺口，听起来很顺耳。朱自清的散文除了具

有绘画美、意境美^外，还具有声韵美.

五、布置作业：

选出你最喜欢的一段加以朗读，用心体味。

第二课时

一、导入：上节课，我们欣赏了朱自清朦胧而优美，寂寞而静谧的荷塘月色。相信大

家已经陶醉其中，乐而忘返了。郁达夫说："朱自清虽则是个诗人，他的散文也满贮诗意。”

而《荷塘月色》既是一首抒情•:寺，又是一首优美的小夜曲。上节课给大家留作业，请大家

挑选出最喜爱的一段进行朗读。

选读第4段。

二、合作探究：大家再回头认真阅读文章，找出表现作者感情的语段。——课文的第

一句话。第三段的"什么都可以想，什么都可以不想，便觉得是个自由人"和”我且享用

这无边的荷香月色好了"。

1、作者的心境发生了什么变化?一从开头的“颇不宁睁"转变为"暂时宁静二

从中可以想象出作者所说的“平时的自己”是什么样的自己。一个身不由己的自

己；一个"身在曹营心在汉”的自己；一个做着"要做的事"，说着"要说的话"的自己。

2、结合上节课学习的写作背景，可以知道，在现实生活当中，作者是没有“自我"和

"自由"的。这正是作者"心里颇不宁静”的