《21立在地球边上的放号》教学设计、同步练习、导学案

(2.1立在地球边上的放号》教学设计

课题立在地球边上的放号单元一学科语文年级高一

1.了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景C

2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。

3.赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。

教学目标

4.品味诗歌生动形象的语言。

5.理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解

放的社会思潮。

教学重点品味诗歌生动形象的语言。

教学难点理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放

的社会思潮。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课地球，我的母亲：学生齐读诗由郭沫若的诗

天已黎明了，歌。歌导入，引导

你把你怀中的儿来摇醒，学生理解诗人

我现在正在你背上匍行。的情感。

地球，我的母亲：

我背负着我在这乐园中逍遥。

你还在那海洋里面，

奏出些音乐来，

安慰我的灵魂。

——郭沫若《地球，我的母亲》

讲授新课一、作家作品学生识记了解相关作

郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，品，知人论世

诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成

仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于口

本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》

《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2

月因被国民党政府通缉，流亡口本，埋头研

究中国古代社会，直到抗口战争爆发后秘密

回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之

后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才

诗人。

代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部

诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，

充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代

的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑

的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且

从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地

位的确定做出重大贡献的。

《女神》收入1919年到1921年之间的主要

诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本

时所作。

其中代表诗篇有《凤凰涅盘》、《女神之再生》、

《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地

球，我的母亲!》、《天狗》、《晨安》、《立在地

球边上放号》等，在形式上突破了旧格套的

束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五学生齐读明确重要作品

四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成的价值

为中国新诗的奠基之作。

《女神》思想内容集中在三个方面：

1.个性解放、争取圆满人格的强烈要求。

如：《天狗》《浴海》《地球，我的母亲》

2.反抗、叛逆与创造精神的歌唱。

反抗、叛逆：《凤凰涅盘》《我是个偶像崇拜

者》《匪徒颂》。

创造精神：《立在地球边上放号》《笔立山头

展望》《晨安》《光海》。

3.爱国情思的抒发。

《炉中煤》《凤凰涅盘》

二、写作背景

本诗写于1919年9-10月间。其时郭沫若受

五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡

海回国。当他置身于口本横滨的海岸，面对

浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的

洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的

笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。学生先自读从宏观上把握

于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种诗歌

向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代

精神的象征。

三、朗读诗歌，整体感知

朗读诗歌，给你最大的感受是什么？请用简

短的词语概括。

明确：宏伟、强力、壮丽、炽热。

四、新知讲解

1.诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何学生理解诗

理解诗歌标题的含义？人的形象

明确：诗人站在地球边上，站在“全方位”

俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越

情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，

吹响一声声响彻寰宇的号角。

“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞

歌。

2.这首诗的主体形象是什么？表达了诗人怎

样的情感？学生思考，理解诗歌中的

明确：这首诗的主体形象是一个巨人的形象。同学间互相物、人、景的

他站在地球边上“全方位”俯瞰地球。他的讨论特征

号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，

也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来

自空间各个方向，排山倒海般的洪涛既具有

巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，

那就看人们能否掌握它、驾驭它。

表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情

和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。

3.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？

明确：诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国学生自读，

途中所见之景，也具有象征意义。象征“五讨论、交流

四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，

直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛

的郭沫若。“五四”运动对于中国，正如滚滚

而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲诗歌往往借助

击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同M诗歌的象征诗歌中的某个

以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现义形象来表达情

代文明。感，理解象征

也象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮含义

流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席

卷口本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各学生齐读，

个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。反发揣摩

诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作学生理解较

是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进难，教师要

图。适当启发

五、合作探究

怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，

力的诗歌，力的律吕哟！”的深刻含义？

明确：这是对“力”的歌颂和赞美。诗人从学生爬黑板

多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形

态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受

力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五

四时期的那种时代精神的特征。

六、课堂练习

《女神》中的创造精神体现在以下作品中，

请将相关的作品的特点连接起来。

《立在地球边上放号》歌唱大自然的神可以结合郭沫

奇力量若的作品来加

《笔立山头展望》对20世纪科学文深理解他的诗

明的讴歌歌特征和情感

《晨安》不断的毁坏和不断的创

造正是万物

万事发展的法则

七、拓展提高

炉中煤

一一眷念祖国的情绪

郭沫若

啊，我年青的女郎！

我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思

量。

我为我心爱的人儿

燃到了这般模样：

啊，我年青的女郎！

你该知道了我的前身？

你该不嫌我黑奴卤莽？

要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到

今朝总得重见天光。

啊，我年青的女郎！

我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我结合诗歌的每

为我心爱的人儿一节来解读、

燃到了这般模样：分析

1.下列诗句赏析不正确的一项是（C）

A.本诗的主体形象是炉中煤，表达了诗人眷

念祖国、愿为祖国奉献一切的感情。

B.诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进

一步诉说自己的衷情，表白自己虽然鲁莽直

率，但胸中却有“火一样的心肠”。

C.诗的第三节交代煤的出身，隐喻自己怀才

不遇、报国无门的愤懑。

D.诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自

从重见天光“，隐喻革命将起的中国；“燃到

了这般模样”表达了诗人渴望为祖国献身的

精神。

课堂小结诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰学生齐读

慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生

活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去

努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，

力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出

的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。

板书‘摧毁旧世界、宏伟、

1.A

渴望创造新生活强力

Y

・巨人

颂扬劳动者壮丽,

,工农大众炽热

（2.1*立在地球边上放号》同步练习

【课前自主梳理】

1.读准字音

①他惊觉地听着这可怕的喊声：“苫（）外！上海大屠杀！号外！”耳边

仿佛听到了千万被残害灵魂的怒苫（）。

②公共汽车上的广播里时常会提（）醒乘客保管好自己的贵重物品，提

••

（）防小偷。

③他的数（）学成绩在班里是数（）一数（）二的，受到老师表扬的

•••

情况也是到（）见不鲜的。

答案①hdohao②di③shiishushushud

2.理解词语

（1）放号：

（2）......：音律的统称。古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具，

以管的长短来确定音的不同高度。从低音管算起，成奇数的六个管叫作“律”；

成偶数的六个管叫作“吕”。

答案（1）放声高呼（喊）（2）律吕

3.辨析词语

选择正确的词语填在横线.上。

（1）毁坏•毁灭

对农民来讲，一季庄稼就是一家人全年的希望和收入,........一地的西瓜,

等于一家人的希望。

⑵创造♦制造

在知识经济时代，在中国经济从中国.......向中国........转变的进程中,

一个公司必须富有创造力，并且能够把创造力不断转换为品牌力。

答案（1）毁坏毁灭（2）制造创造

解析（1）“毁坏”和“毁灭”：两者都有“破坏”之意，前者侧重破坏性

的动作，而后者侧重彻底的灭绝，无法复原。（2）“创造”多指想出新措施，制

造新产品，建立新理论，刷新记录。“制造”指把原材料加工成为物品；也指抽

象事物，如制造紧张局势，制造紧张气氛，制造纠纷。与“制造”相比，“创造”

侧重于“新”。

【课堂自主探究】

1.在结构框架图中的空缺处填上合适的内容。

立在地球边上放号

答案但滚滚的洪涛筒力的音乐，力的诗歌但形态

回节奏

2.下面对课文的理解分析，不正确的一项是（）

A.这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。

B.这首诗通过对自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，窥视到他

既矛盾乂充实的内心，感受到他的如沸的激情。

C.作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻

旧世界，创造一个新世界。

D.这首诗意境壮阔，给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热,

具有强烈的时代感。

答案B

解析“窥视到他既矛盾又充实的内心”错，没有“矛盾”的内心。

【课后同步训练】

一、语言文字运用

1.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.怒涌清冽画辐锋芒毕露

B.毁坏峥崂狼藉莫衷一事

C.归咎方遒浪遏激浊扬吉

D.洪涛荣膺律吕重蹈覆辙

答案D

解析A项，“画辐”改为“画幅”；B项，“莫衷一事”改为“莫衷一是”；

C项，“激浊扬青”改为“激浊扬清”。

2.下列句子中加点的成语，使用不正确的一项是（）

A.五四运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着

时代脉搏的年青气盛的郭沫若，他的如掾之等，得到了纵横挥写的创作契机。

B.郭沫若称赞周恩来“思考事物的周密如水银泻地，处理问题的敏捷如电

火行空”，他确实是一个举卷苟事的大师。

C.历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有符妾理

行的标志。

D.鲁迅曾经说自己是一个思想较新的破落户，没有像郭沫若等人那样，在

思想上迅速地胭阳桃苜。

答案C

解析A.如椽之笔：比喻记录大事的手笔，也比喻笔力雄健的文词。B.举

轻若重：指对待简单事情的认真态度。C.特立独行：有操守，有见识，不随波逐

流。使用对象为人，这里用来指历史，对象错用。D.脱抬换骨：原为道教修炼用

语，指修道者得道，就脱凡胎而成圣胎，换凡骨而为仙骨。现在用来比喻彻底改

变立场观点。

3.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，一声声响彻

震宇的号角吹响。

B.位于四川乐山沙湾的郭沫若故居是一代文豪郭沫若曾在这里诞生和少年

时代生活的地方，至今已有200多年历史。

C.目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭

亡，诗人已经集体逃亡，必须挽救诗歌拯救诗人。

D.郭沫若先生认为杜甫有浓厚的封建等级观念、诗歌艺术成就不如李白，

以及死于吃了腐坏牛肉食物中毒等观点都是值得商榷的。

答案C

解析A项，中途易辙，“一声声响彻寰宇的号角吹响”应改为“吹响一声

声响彻寰宇的号角”；B项，句式杂糅，把“郭沫若故居是一代文豪郭沫若曾在

这里诞生和少年时代生活的地方”改为“郭沫若故居是一代文豪郭沫若诞生和

少年时代生活的地方”；D项，表意不明，“值得商榷”的是“杜甫有浓厚的封

建等级观念、诗歌艺术成就不如李白，以及死于吃了腐坏牛肉食物中毒等观点”，

还是郭沫若的观点，指代天明。可改为“郭沫若先生认为杜甫有浓厚的封建等级

观念、诗歌艺术成就不如李白，以及死于吃了腐坏牛肉食物中毒。这些观点都是

值得商榷的”。

4.在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

在紧张的社会竞争中，《诗经》就像是润滑剂，能够让德行和知识更加相契

相合，让“无用”在“有用”中寻得一丝生存空间，让人找寻到一块心灵的绿地。

《诗经》是一条文字之河，（）。在古人--咏三叹的吟诵中，我们体会着

风雅颂、赋比兴这份诗意和美好。我们阅读《诗经》不会产生立竿见影的经济效

益，所能影响的人也非常有限。可是这是我们能做的，对抗粗鄙文化的方式，这

也是我们能做的文化传承的方式。如果坚持学习且传播，在今后的山河岁月里，

我们的后代能看到每一部经典，字里行间，都会有你我每一次挑灯夜读的身影。

A.因时间的关系，我们永远生活在它的下游，接受其哺养，感受其芬芳

B.我们永远生活在它的下游，因时间的关系，接受其哺养，感受其芬芳

C.我们永远生活在它的下游，因时间的关系，感受其芬芳，接受其哺养

D.因时间的关系，我们永远生活在它的下游，感受其芬芳，接受其哺养

答案D

解析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基

调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意逻辑顺序，紧承上文“文

字之河”，下应接“因时间的关系”，后面是先“感受”再“接受”。故选D。

5.下列广告用语，在使用语境中不得体的一项是（）

A.弘扬传统美德，爱心温暖千家。（慈善公益广告）

B.纵使天涯海角，追寻油迹知晓。（XX汽车广告）

C.一呼天下皆应，天涯若比近邻。（XX手机广告）

D.花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。（公园公益广告）

答案B

解析句中是“追寻油迹”，显然“汽车广告”不合理,应该是“加油站”

之类的广告。

二、课内精段鉴赏

阅读《立在地球边上放号》这首诗，完成6〜7题,

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

6.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.这首诗虽是自由体，但节奏感很强。随着人的感情的层层推进，句式、

节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。

B.这首诗以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”

的力量。

C.这首诗没有陈述句，都是感叹句。而且感叹句则多有排比的短语，短促

有力。

D.这首诗自由宏阔，雄奇奔放，境界开阔，然而却是即景生情，缘物抒怀

的即兴诗。

答案C

解析“这首诗没有陈述句”不恰当，也有陈述句，如“无数的白云正在空

中怒涌”“尢限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”。

7.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理

解这段话的深刻含义？

答：

答案这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩,

突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力,

其实正是五四时期的那种时代精神的特征。

(2.1立在地球边上放号》导学案

【课前自主预习】

一、作者简介

郭沫若(1892〜1978),原名郭开贞，字鼎堂，号尚

武，四川乐山人。他青少年时代接触了大量古典文

K学，喜欢屈原、李白、苏轼等人的诗，受到浪漫主

义影响。1914年，他怀着报国济民改革社会的理

想东渡口本留学。1918生考入九州帝国大学医学

部，接受了西方及日本进步的社会思潮和文学思潮

的影响，世界观倾向于泛神论.“五四”时期，郭沫若以极大的政治热情

生平

投身于反帝反封建的新文化运动。1921年，他与成仿吾、郁达夫等人成

立了创造社。1926年参加北伐战争，1927年加入中国共产党。他的思想

逐步完成了从民主主义向马克思主义的飞跃。1928年到1937年，郭沫若

流亡R本，潜心研究中国古代史和古文字学，撰写自传、散文和历史小说

等。抗战爆发后，郭沫若归国请缨，为抗日救国奔走呼号，并以强烈的爱

国热情和借古讽今的原则写了《屈原》等六部历史剧，紧密配合了现实斗

争。新中国成立后，郭沫若担任了国家和科学文化机关的领导耿务。

有诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》等，有历史剧本《屈原》《虎

作品

符》《棠棣之花》等，有专著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》等。

郭沫若是我国杰出的作家、诗人和戏剧家，他学识渊博，才华卓越，是中

评价

国新诗奠基人，是继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜。

二、背景解读

本诗写于1919年9月、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，

决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊

天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅

雄奇壮伟、流动奔突的画而。于是诗人写下这首对于力的翻歌，正是那种向旧世

界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

三、常识梳理

1.新诗与自由诗

“新诗”又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五四新文学”运

动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破

了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自

由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。

“自由诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体，它

不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致

相近的韵。创始人为美国诗人惠特曼。我国“五四”以来十分流行这种诗体。

2.律吕

(1)古代校正乐律的器具。用竹管或金属管制成，共十二管，管径相等，以

管的长短来确定音的不同高度.从低音管算起，成奇数的六个管叫作“律”；成

偶数的六个管叫作“吕”，合称“律吕”。后亦用以指乐律或音律。马融《长笛

赋》：“律吕既和，哀声五降。”翁洪《和方干题李频庄》诗：“犹凭律吕传心

曲，岂虑星霜到鬓根。”

(2)比喻准则、标准。韩愈《进撰平淮西碑文表》：“至於臣者，自知最为浅

陋，顾贪恩待，趋以就事，丛杂乖戾，律吕失次。”黄中黄《孙逸仙》：“其人

诚亚东之珍宝，其言诚革命之律吕哉。”

四、基础预习

1.辨析语境，给加点字注音。

(1)号()炮一响，战士们跳出战壕，冲向敌阵，打得敌人落花流水，一

片号()丧。

(2)后辈须知革命先辈创()痕尢数，则()业艰辛，今大的幸福生活

来之不易。

答案(l)haohdo(2)chuangchuang

2.辨析语境，选用词语。

(1)70年的艰苦奋斗，铸造成新时代一座座.......的楼宇；70年的峥崂岁

月，谱写成新时代一首首.......诗篇。(壮丽富丽)

(2)........通讯设施，是要追究法律责任的；.......他人名誉，是不道

德的。所以，我们平时务必谨言慎行。(毁坏破坏)

答案(1)富丽壮丽(2)毁坏破坏

解析(1)“壮丽”着重指雄壮雄伟，色彩庄重，常形容城市或山河的景象；

也形容诗文画面和歌曲的气势。“富丽”着重指建筑物富有美丽，常形容陈设;

也形容光彩夺目，气势盛大。(2)“毁坏”和“破坏”都有“事物因受某种因素

的影响改变了正常的状态”的意思。“毁坏”指较严重的损坏，使失去效果，对

象多是工具、物品、组织等。“破坏”多是有意的，如破坏常规。“破坏”更多

强调主观因素。如“破坏建筑设施”“破坏精神文明建设”。

3.判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。

(1)82版《西游记》剧组30年后再聚首，分散于国内外各地的演职员接中

超净奔赴央视，共赴一场艺术盛会。()

解释：_____________________________________________

(2)这种癫狂状态被中国人体器官捐献与移植委员会主任委员、中国器官移

植发展基金会理事长黄洁夫形容为“狂•犬•吠•日•”。()

解释：_____________________________________________

(3)香港已回归逾20年，但一些人的思维还停留在殖民地时代，以为外国可

以对香港说三道四，任意插手，这种食•古•不♦化♦的思维实在是荒唐可笑。()

解释：____________________________________________

答案(DX挟山超海：比喻做根本办不到的事C此处望文生义。

(2)V狂犬吠日：指疯狗对着太阳乱叫，比喻坏人自不量力地叫嚣或坏人

诋毁好人。

(3)X食古不化：意思是读书、作画一味学习古人，拘泥陈法，不善于灵

活运用；指对所学的古代知识理解得不深不透，不善于按现在的情况来运用，跟

吃东西小消化一样。使用对象错误。

【课堂自主探究】

1.“无数的白云正在•空•中•怒涌”，白云肯定会是在空中的，这三个加点字

是否多余？为什么？

我的答案：_________________________________________________

答案不多余。强调作用。诗人把读者的视线由海面引到空中，在空中与白

云呼应，点明立在地球边上的放号是全诗中心，与题目相吻合。

2.诗的第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”有什么作用？

我的答案：_________________________________________________

答案第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡，是由景入情的过渡,

它进一步突出了那海涛汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行诗人面对壮丽景象的

主观感受。这主观感受乃是这首诗思想意义之所在，它具有丰富的内涵。

3.结合全诗，谈谈为什么说该诗是“力的赞美”,

我的答案：_________________________________________________

答案“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”既表示宇宙是不断运动、

不断更新，又表示人生是不断奋斗、不断向上。诗人还认为在宇宙的运动与人生

的奋斗过程中，始终贯穿着、体现着、磅礴着“力”，于是他在由大海奔腾的波

涛引发出对宇宙与人生的感悟之后，随即发生了“力哟！力哟”这高亢的呼叫。

最后一句是诗人对全诗的精彩总结。“力的绘画”正是指开头三行所描绘出的大

海白云的壮丽景色。“力的舞蹈”则是对那洪涛滚滚的比喻。”力的音乐，力的

诗歌”无疑是诗人对海涛汹涌发出的声浪及拍击海岸激起的呼啸，以及对海涛壮

观与神奇的体验，诗人最后高喊“力的律吕哟”，这意思是说：无论绘画、无论

舞蹈、无论音乐与诗歌，其中都贯穿着、体现着“力的津吕”一一力的节奏与音

调，正如宇宙与人生都贯穿着、体现着“力”一样，这样对诗的总结更为完善了。

4.这首诗的主体形象是什么？表达了诗人怎样的思想感情？

我的答案：_________________________________________________

答案这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象,

表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

5.有学者评价《立在地球边上放号》这首诗是时代号子的激情，对此，你

是如何理解的？

我的观点：

答案（示例）郭沫若把“五四”运动的激情汇入创造历史的人民运动的大

涛大浪，用恢宏博大的浪涛作为承载，让自我的博大胸噤和爱国情操纵情于人民

革命的浪潮中。这种不可抵挡的豪情壮志直冲霄汉，振聋发聘，代表着时代新生、

民族自强的呼号成为一把摧枯拉朽的利剑。他又以巨人的慧眼和胆识，高腾远瞩，

目睹了“五四”浪涛对几千年封建沉渣的洗劫和吞噬，同时，他预见了一个崭新

纪元即将到来，“不断的创造，不断的努力”吧！他凌空呼啸，助威助兴。这种

磅礴的声势和着人民革命势如破竹的狂涛汹涌而前，不可阻挡！他跃然而起，站

在历史的高度用一种超越现实的浪漫激情，热情歌颂了“五四”对黑暗旧社会的

荡涤，呼唤出了一个时代号子最高亢激越的探索创造的无畏精神。

【读写能力提升】

『读写能力』

大胆奇特的想象

《立在地球边上放号》堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，

它表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。该诗的主体形象是横

跨两大洋的巨人，其实也是诗人的自我形象。诗歌中作者运用大胆奇特想象的艺

术手法向我们展示了一个巨人般的形象。

想象是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象的情景不一定是真实的,

但都要以现实为依据。

运用想象的手法要注意：

1.想象要合理。例如《卖火柴的小女孩》一文中写小女孩五次擦燃火柴，

在火柴的亮光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，

并和奶奶一起飞走。这些都是作者的想象，但是，这样的文章让我们读起来觉得

合情合理。因为这些想象与现实生活有着相似之处，那就是穷孩子对幸福生活的

渴望，而且这些事物是小女孩临死前神志不清的情况下看到的，合乎人类生理现

象。可见，想象既要大胆，更要合理，才能吸引读者，引起读者的共鸣。

2.想象要独特。独特，就是与众不同。

想要与众不同，首先就要在立意上下功夫。要发挥自己的想象，出发点要另

辟蹊径，新颖别致。再者，同一出发点，也有很多不同的结果和过程。结果要尽

可能出人意料。

3.想象要丰富。丰富的想象可使文章的中心得以深化，使己有的材料得以

充实，甚至突破材料的限制。因此，经过想象展现出来的画面生动、活泼、富有

情调、创意；写出来的人物栩栩如生、活灵活现；描绘出的景物生动、形象，有

声有色。

r针对练笔J

由月亮展开想象与联想，写一段话，要求运用比喻的修辞手法，100字左右。

答：

答案（示例）我望着天边升起的那轮明月，皎洁的月光悄悄地铺满大地。我

仿佛看到了一望无际的如雪的大漠，羌笛悠扬的旋律在久久地回荡，仿佛在诉说

着那金戈铁马的往事，倾诉着秦时明月古城悲壮的过往，如歌如泣。

【课后同步练习】

一、基础检测

i.下列诗句朗读节奏错误的一项是（）

A.无数的白云/正在空中/怒涌

B.无限的太平洋/提起他/全身的力量来要/把地球推倒

C.好幅/壮丽的/北冰洋的/晴景哟

D.我/眼前来了的/滚滚的/洪涛哟

答案B

解析B项，应为：无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。

阅读下面的文字，完成2〜4题.

诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌是指“五四运动”至中华人

民共和国成立以来的诗歌，它诞生于“五四”新文化运动，（），以打破

旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立

“现代诗社”时提出确立并开始使用。

代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”

时代各种社会矛盾的加深，面对.......的现实，在........中因不满现状而陷

入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想

的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，

很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就

是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛

的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量........的诗作，令沉闷许久的诗苑

清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。

2.下列在文中括号右补写的语句，最恰当的一项是（）

A.它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学

民主的革命思想

B.它以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，是

适应时代的要求

C.它表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活，是

适应时代的要求

D.它是适应时代的要求，表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语

言反映现实生活

答案A

解析本题考查语言表达连贯的能力。在逻辑方面应按照先强调时代性，再

到诗歌内容，最后是格律形式的顺序组合（要注意后一句中的提示词语“格律形

式”）；在内容方面应按由“现实生活”到“科学民主的革命思想”的顺序排列。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。

B.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。

C.1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。

D.“