《意识的作用》一轮复习课教学设计

高考一轮复习《生活与哲学》第二单元《探索世界与追求真理》

第五课《把握思维的奥妙》教学设计

一、目标要求

【课程内容表现标准】

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础

上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律

【学业质量评价标准】

表现标准

情感态度与教学建议

知识能力

价值观

坚定辩2.5.1物质决定意史(思维统一于存在)1、结合学生的生物

证唯物主义①意识的起源分析意识是物质世界长学知识或现代科学发

信仰；懂得期发展的产物展成果，解析有关实

在生活和工②意识的生理解释意识是人脑特有的例，说明意识的起源、

作中坚持一基础机能生理基础及本质

切从实际出③意识的内容说明意识是客观存在的2、运用“狼孩的故

发，实事求与形式主观映象，内容是客观事”“人猿泰山”等经

是，把尊重的，形式是主观的典实例来说明意识是

客观规律和客观存在在人脑中的

发挥主观能主观映象

动性结合起2.5.2意识的作用引导学生列举实

来，自觉反①意识能动性举例说明意识能动性的例，比较人类活动与

对经验主的特点特点动物本能活动的区

义、教条主②意识能动性举例说明人可以能动地别，进而解析意识的

义等主观主的表现认识世界和能动地改造能动性及其特点

义的做法。世界

【高考考试说明】

(4)物质决定意识

意识的起源

意识的生理基础

意识的内容与形式

(5)意识的能动作用

意识能动性的特点

意识能动性的表现

【教学具体目标】

目标1:学生能识记并在具体实例分析：物质决定意识、意识的起源、意识

的生理基础、意识的内容是主观的、形式是客观的，并运用分析具体实例

目标2：学生能在具体实例中辨别意识能动性的特点、表现

目标3：学生能运用意识能动作用的原理，分析具体实例

目标4：学生能通过限时训练，提高解答问答题的能力

二、知识分析

《高考考试说明》中强调，高考除“注重考查考生对所学相关课程基础知识、

基本技能的掌握程度”外，还考查学生“综合运用所学知识分析、解决问题的能

力。”特别是“获取和解读信息”的能力和“调动和运用知识”的能力。而学生

的这些能力不是一两节课可以培养出来的，需要我们在每一节课的教学中渗透，

并通过训练逐步培养起来。

“意识的本质”这一考点是高考的常考点，以选择题为主。广东高考一般以

科学时政材料为主，对材料的进行分析，要求运用《生活与哲学》整个模块知识

进行分析，其中一两个选项考核意识的本质。

“意识的能动作用”是也近年高考常考点，以选择题为主，可以引文、漫画、

时政等的形式出现。考点看似平常，但由于高考对于知识点挖掘较深，考生对于

知识点掌握不到位，容易失分；主观题方面，广东高考除了08年考过这一考点

以外，新高考以来还未考查过。近年广东高考对哲学模块的主观题考查，多以限

定性知识为主，其中微观知识范围限定的情况很多。“意识的作用”是其中一个

值得高度重视的微观知识。

三、学情分析

作为B类学校重点班学生，”意识的本质”知识点掌握得较好，意识能动作

用的特点知识的记忆情况较好，但在意识能动作用表现方面，学生容易忽视知识

的深挖掘，导致知识点之间异同关系不清晰，知炽混淆。

一轮复习与新授课不同，学生对于知识的学E不再有新鲜感，甚至可能会认

为知识已经掌握，导致学习态度不认真，课堂注意力不集中的情况。

这就要求我们老师在一轮复习时，既要注意复习的全面性，不留知识盲点、，

又要注意对重难点知识的深挖掘，对学生提出更高的要求，让学生复习有分得。

教学方法要与上新授课不一样，还要注重引导学生，在新的基础上发挥学生学习

的主动性、积极性，避免出现老师都讲了，但学生还是出错的情况。

四、重点难点

1、意识能动性表现的区分

2、通过限时训练，提高解答问答题的能力

五、教学方法

指导阅读法、案例分析法、讨论法、练习讲评法等

六、教学流程（参考课件）

教学环节师生活动说明

一、问题出

示一目标1、教师列出本课重难点，要求学生自主阅读教材解决前6个把教师的主

引领；问题：导和学生的

（1）分别从起源看，从生理基础看，从内容看,意识是什么？主体结合起

（2）意识的内容和形式是主观的还是客观的？来

（3）人的意识与动物的本能的区别在哪？

（4）意识的自觉选择性和主动创造性的具体内涵是什么？如果是落实

（5）能动的反映与能动的反作用的区别点在哪？情况较好的

（6）意识的反作用是直接的还是间接的？班级可以要

（7）运用“意识能动作用”的原理解答问答题求学生课前

完成

二、阅读教以问题为导

材一自主1、学生根据问题自主阅读教材复习，解决问题（5—8分钟）向，基本的知

学习；识易混点由

学生自主阅

读掌握，避免

教师讲学生

听，听完还是

不会的情况

三、情境设

计一知识1、教师提问，点拨，引导学生解决上述问题，并通过板书逐

生成；步引导学生归纳知识点，形成体系；

从起源看,意识是物质世界长期发展的产物；从生理基础看，

意识是人脑的机能；从内容看，意识是客观存在的主观映象。

意，共总跳以「意识具有目的性】…必

3、□r（鹘人能髓够能套动林J上建、瑞E,胎择卜.寺意点识的

能＜「意识对改造客观世界具有指

动人能够能动J导作用

作1地改造世界1意识对人体生理活动具有调

用（能动的反作用卜控作用

2、练习检测，教师根据学生回答问题情况，强调相关易混知

识点：

（2014江苏卷27）被誉为“咫尺之内再造乾坤”的苏州园

林,其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书

画……置身于其中,“风载书声出藕花”的江南情思油然而生。

材料蕴含的哲理是

A.意识能够能动地改造客观世界

B.意识是沟通主客观世界的桥梁

C.意识是客观事物在人脑中的反映

D.意识对人的生理活动具有调节作用

答案C

（2014年全国大纲卷29）.心理学家将一条饥饿的鳄鱼和许多

小鱼放在同一个大水箱里，中间用透明的玻璃隔开。最初，

鳄鱼亳不犹豫地向小鱼发起进攻，但每次都碰壁了。多次进

攻无果后，它放弃了努力。后来心理学家取走玻璃挡板，小

鱼在鳄鱼身边游来游去，但鳄鱼始终无动于衷，最后饿死了。

“鳄鱼试验”进一步佐证了

①动物心理没有能动性，不能透过现象把握事物的本质

②动物心理没有适应性，不能根据环境的变化而变化

③动物心理没有创造性，不能通过行动改变环境以满足生存

的需要

④动物心理没有主观性，不能创造现实世界所没有的幻想的

世界

A.①②B.®®C.②④D.③④

答案B

3、阅读材料《嫦娥五号》并思考：上述材料是如何体现意识

特点的？

“嫦五”试验器的发射，将为“嫦五”发射积累珍贵的数据

和经验。“嫦五”是我国的探月工程第三步“采样返回”中

首颗地月采样往返探测器。通过实施嫦娥五号无人月球采样

返回任务，中国在月球科学研究方面将对月球样品进行实验

室研究，分析着陆点月表物质的结构、成分、物理特性，深

化月球成因和演化历史的研究。

学生回答，老师点评

4、通过练习，突出易混知识点，提升学生水平

唐代白居易在《夜雪》一诗中写道：“已讶衾枕冷，复见窗

户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人蜷缩在被窝中却能“知

雪重”，这是因为

•A.雪和周围事物之间存在着必然联系

•B.人的意识活动具有主动创造性

・C思维不能够正确反映客观存在

・0.人的意识活动具有自觉选择性

答案：B

随着现代天文学的发展，天体位置历表的精度不断提高，

只要能算出太阳、月球和地球这三者在某一时刻的相对位置，

就能精确预报日食、月食。这表明

①物质运动是有规律的

②世界的真正统一性就在于它的物质性

③意识活动具有主动创造性

④人能够能动地改造世界

A.®®B.①③

C.®®D.①④

答案：B

5、学生整理巩固知识（2分钟）

四、高考模1、高考主观题训练

拟一互动能力训练，从

评价。