八年级下册语文文言文《桃花源记》考点精讲

八年级下册语文文言文《桃花源记》考点精讲一、课文助读【文题解读】选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。桃花源，在湖南省桃源县，是全国重点风景名胜区，传说因陶渊明所作《桃花源记》《桃花源诗》而得名。“桃花源”是作者理想生活的蓝图，点明了本文的写作对象。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。标题简洁明了，交代了本文的体裁和写作对象。【作家作品】陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”，浔(xún)阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人。著名的隐土，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。诗多描绘田园风光及其农村生活的情景，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”，与山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。著有《陶渊明集》。【写作背景】陶渊明生活在东晋末年的动荡时期，当时东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益艰苦。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。二、核心命题解读1.阅读全文，分条概括桃花源奇异在何处。【答案】①景奇。桃花林景色奇，桃花源内环境奇。②人奇。桃花源人长期与世隔绝。③踪奇。后人再寻桃花源，都一无所获。2.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活景象？【答案】“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。3.渔人进入桃花源后，感受到了世外桃源的美好。根据课文内容，请概括桃花源的美好体现在哪些方面。【答案】(1)自然环境：美丽富饶；(2)社会环境：安定平和；(3)生活状况：安居乐业；(4)精神状态：自由快乐。4.当渔人要离开时，桃源人为什么说“不足为外人道也”？从这里能不能看出作者的用意？【答案】因为桃源人不想让桃花源的和平宁静被扰乱，为下文中渔人“不复得路”埋下伏笔，增加了桃花源的神秘色彩，表明桃花源是虚构的。从中能看出作者追求和向往安定和平的生活愿望。5.渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？【答案】桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上和平安定的生活。6.本文是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？【答案】①进出桃花源的路径真切具体，有迹可循。首先是“缘溪行”“忽逢桃花林”，然后“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，符合桃花源隐蔽而不为人知的情景。②渔人的经历真实可感。离开时“处处志之”；渔人的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都没有任何奇幻的仙界色彩。③桃花源中的景象真实可信。土地、屋舍、良田等皆是乡村之物；“设酒杀鸡作食”，也是乡村丰年待客之道。④桃花源人来到桃花源的原因——躲避战乱，也真实可信。⑤文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以渔人的经历为线索展开全文，时代、渔人的籍贯，都写得很清楚，似乎真有其事；②结尾的刘子骥是当时存在的真实人物，更增加了故事的真实性。7.本文的线索是什么？【答案】以渔人进出桃花源的行踪为线索：发现桃花源—→进入桃花源—→做客桃花源—→离开桃花源—→再寻桃花源。8.本文故事情节波澜起伏，文中多次运用伏笔，对情节起到提示作用。请找出文中运用伏笔的句子并分析其作用。【答案】①“忘路之远近”中的“忘”为后人按照标记难以寻到桃花源埋下伏笔；②“山有小口”中的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔；③桃花源人叮嘱渔人“不足为外人道也”，为渔人出而复寻桃花源却“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。9.作者为什么详写渔人在桃花源中的见闻，略写渔人进入桃花源前和出桃花源后发生的事？（或：作者为什么在开头和结尾写得简略，而中间写得详细？）【答案】详写桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚，通过桃花源中的生活情状表现作者的社会理想，反映了广大人民向往安定、幸福生活的愿望。略写渔人进入桃花源前和出桃花源后发生的事，是因为这些内容只和故事的传奇性有关。（或：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。）10.文中三处出现过历史时间名词，即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请联系上下文，分别说说它们在文中的作用。【答案】①“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信；②“自云先世避秦时乱”点明桃花源人来到桃花源的原因；③“乃不知有汉，无论魏晋”点明距今（晋太元中）时代久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人向桃花源人描述外面世界，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。11.留白是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏留白，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法？试简要分析。【答案】例如：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容都没有具体体现，但读者结合文章可以想象：“具言”和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。12.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？【答案】作者希望有一个理想社会，即世外桃源。在这样的社会里，没有剥削，没有压迫，没有战争。人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽、和谐、友好。这样的理想在当时的条件下是不可能实现的。这样的理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了人民渴望摆脱压迫、摆脱剥削的愿望，具有一定的现实意义。13.“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？【答案】寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活。14.概括桃花源这一理想社会的特点。【答案】①没有剥削，没有压迫，社会安定。②人民安居乐业，和睦相处，平等自由。③环境优美，土地肥沃，资源丰富。三、知识梳理(一)通假字便要还家（同“邀”，邀请）（二）古今异义1.芳草鲜美，落英缤纷[古义：新鲜美好；今义：（菜肴、瓜果等）滋味好）]2.仿佛若有光（古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像）3.屋舍俨然（古义：整齐的样子；今义：形容很像）4.阡陌交通，鸡犬相闻（古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称）5.悉如外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人）6.率妻子邑人来此绝境（古义：妻子儿女；今义：男子的配偶）7.率妻子邑人来此绝境（古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）8.遂与外人间隔（古义：隔绝、不通音讯；今义：两个地方分隔开）9.乃不知有汉，无论魏晋（古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示条件不同而结果相同）10.不足为外人道也[古义：不值得，不必；今义：不充足，不满(某个数目)]11.后遂无问津者（古义：渡口；今义：唾液）12.停数日，辞去[古义：离开；今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）]（三）词类活用1.名词用作状语复前行，欲穷其林（向前，往前）2.名词用作动词①未果，寻病终（实现）②处处志之（做记号）3.动词的使动用法初极狭，才通人（使……通过）3.形容词用作动词欲穷其林（走到……尽头）4.形容词的意动用法渔人甚异之（以……为异，对……感到惊异）（四）一词多义1.中①中无杂树（名词，里面，内部）②晋太元中（名词，年间）2.舍①便舍船（动词，舍掉，丢下）②屋舍俨然（名词，房舍，房屋）③同舍生皆被绮绣（名词，学舍、书馆）3.闻①鸡犬相闻（动词，听到）②村中闻有此人（动词，听说）4.乃①见渔人，乃大惊（副词，于是，就）②问今是何世，乃不知有汉（副词，竟然，居然）5.出①不复出焉（出去）②皆出酒食（拿出）③若夫日出而林霏开（升起）④不敢出一言以复（说，发出）⑤出则无敌国外患者（指在国外）⑥卷石底以出（露出）6.志①处处志之（动词，做记号）②寻向所志（名词，标记，记号）7.寻①寻向所志（动词，寻找）②寻病终（副词，随即，不久）8.鲜①芳草鲜美（形容词，新鲜，读xiān）②陶后鲜有闻（形容词，少，读xiǎn）9.复①复行数十步（又）②不复出焉（再）10.遂①遂与外人间隔（于是，就）②遂迷，不复得路（竟然）11.为①武陵人捕鱼为业（动词，作为，读wéi）②不足为外人道也（介词，对，向，读wèi）12.之①忘路之远近（结构助词，的）②渔人甚异之（代词，指代所看到的景象）③桑竹之属（代词，这）④处处志之（助词，无实义）⑤具答之（代词，代指问题）⑥闻之，欣然规往（代词，这件事）13.其①复前行，欲穷其林（指示代词，这，那）②其中往来种作（代词，指代桃花源）③既出，得其船（人称代词，他的，代渔人的）④余人各复延至其家（代词，自己的）（五）文言句式1.倒装句问所从来（宾语前置。“所从”是介宾短语“从所”的倒装）2.判断句南阳刘子骥，高尚士也（“……也”表判断）3.省略句①省略主语。山有小口，仿佛若有光。(“仿佛”前省略主语“小口”)便舍船，从口入。(“便”前省略主语“武陵人”)初极狭，才通人。(“初”前省略主语“小口”)复行数十步，豁然开朗。(“复行”前省略主语“武陵人