八年级下册语文全册古诗词阅读鉴赏必背清单

八年级下册语文全册古诗词阅读鉴赏必背清单关雎古体诗关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。【文学常识】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。【注释】①〔洲〕水中的陆地。②〔窈窕(yǎotiǎo)〕文静美好的样子。③〔淑女〕善良美好的女子。④〔好逑(hǎoqiú)〕好的配偶。逑，配偶。⑤〔流〕求取。⑥〔寤寐(wùmèi)〕这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑦〔思服〕思念。服，思念。⑧〔悠哉悠哉〕形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。⑨〔琴瑟友之〕弹琴鼓瑟对她表示亲近。⑩〔芼(mào)〕挑选。⑪〔钟鼓乐之〕敲钟击鼓使她快乐。【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心的陆地上。文静善良美好的女子，是君子好的配偶。水边荇菜长短不齐，采荇菜时左右求取。文静善良美好的女子，日日夜夜追求她。追求她成了空想，日日夜夜不停思念。思念之情绵绵不尽，翻身直到天亮。水边荇菜长短不齐，采荇人左采右采。文静善良美好的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。水边荇菜长短不齐，采荇人左右挑选。文静善良美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。【赏析】1.这首诗开头以“关关雎鸠，在河之洲”写起有什么作用？运用“起兴”的手法，渲染了和谐悠扬的气氛，增强了诗歌的生动性和鲜明性，引出小伙子对美丽贤淑的善良姑娘的爱慕之情。2.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧。”（1）修辞：运用反复的修辞手法，写出了小伙子对意中人的思念之情。（2）炼字：“悠”形容其夜长不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠”字，加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦深刻地表现了出来。“辗转”既是双声，又是叠韵，体现了韵律美。（3）人物描写：既有对小伙子求偶不得的心理描写，又有动作描写。“优哉游哉”写绵绵情思，“辗转反侧”突出小伙子内心的不平静，难以入眠。3.双声叠韵的效果。

如“窈窕淑女”“辗转反侧”“参差荇菜”这类采用双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。4.主旨：本诗写一个小伙子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情和相思之苦，以及对美好爱情大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。5.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。[答案]《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”（1分）。6.结合诗句分析诗歌中男子的情感变化。[答案]“窈窕淑女,君子好逑”写出思慕之情；“窈窕淑女,寤寐求之”中含有欣喜之情；“寤寐思服,振转反侧”表现出内心的焦虑；“琴瑟友之,钟鼓乐之”则表现出男子的喜悦之情。7.从炼字的角度赏析“左右流之”“左右采之”“左右芼之”中“流”“采”“芼”运用的妙处。[答案]“流”“采”“笔”三个动词充满动感,形象地写出了少女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出了少女的勤劳能干，烘托出主人公对少女的爱慕之情8.赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”。[答案]既有对男子求偶不得的心理描写，又有其动作描写。“悠哉悠哉”写其绵绵情意思念不绝，“辗转反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。9.“悠哉悠哉，辗转反侧”中连用两个“悠”字，有何表达效果？[答案]“悠”字形容长夜不寐时绵绵不断的忧思。两个“悠”字加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以致难以入睡的相思之苦形象深刻地表现了出来。10.开篇写“关关雎鸠”的目的是什么？[答案]①起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”的咏叹,写出了男子对意中人的向往。②暗比,暗示淑女具有贞洁的品德,男子的爱情纯洁又真诚。蒹葭古体诗蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。【注释】①〔蒹葭(jiānjiā)〕芦苇。②〔苍苍〕茂盛的样子。③〔伊人〕那人，指所爱的人。④〔在水一方〕在水的另一边，指对岸。⑤〔溯洄(sùhuí)从之〕逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。⑥〔阻〕艰险。⑦〔溯游〕顺流而下。⑧〔宛在水中央〕好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。⑨〔萋萋〕茂盛的样子。⑩〔晞(xī)〕干。⑪〔湄(méi)〕岸边，水与草相接的地方。⑫〔跻(jī)〕(路)高而陡。⑬〔采采〕茂盛鲜明的样子。⑭〔未已〕没有完，这里指还没有干。⑮〔涘(sì)〕水边。⑯〔右〕向右迂曲。⑰〔沚(zhǐ)〕水中的小块陆地。【译文】芦苇一片茂盛的样子，清早露水变成霜。所爱的人在哪儿，那人正在水的另一边。逆流而上去追寻她，路途艰险而且漫长。顺流而下去找她，她好像在水的中央。芦苇一片茂盛的样子，露水没有干。所爱的人在哪儿，那人正在岸边。逆流而上去追寻她，道路艰险并且高而陡。顺流而下去找她，好像在水中间的小洲上。芦苇一片茂盛鲜明的样子，太阳不出露水还没有干。所爱的人在哪儿，那人正在水边。逆流而上去追寻她，道路艰险且向右迂曲。顺流而下去找她，她好像在水中的小块陆地上。【赏析】1.以景起兴有何作用？每章开头都以景起兴，利用芦苇、秋水、霜露等景物，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定背景，烘托了所思不见的怅惘心情。2.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折。侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，显示了主人公情感的逐层加深，突出主题，具有强烈的感染力。4.如何理解“伊人”一词？“伊人”一词内涵丰富，可以理解为作者的心上人，也可以指作者心目中苦苦追寻的明君，或是理想，或是友人等。5.主旨：本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，塑造了一个不懈追求心上人的男子形象，表现了古代人民对爱情的执着和追求。式微①

《诗经.邶风》式微式微，胡②不归?微③君④之故，胡为平中露⑤?式微式微，胡不归?微君之躬⑥，胡为乎泥中?①选自《诗经注析》(中华书局1991年版)。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。邯(bei)风，耶地的民歌。邶，今河南洪县北部一带。②[胡]何，为什么。③[微](如果)不是。④[君]君主。⑤[中露]即露中，在露水中。⑥[微君之躬](如果)不是为了养活你们。躬，身体。

日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。阅读时要注意体味《诗经》中那种常见的风致:内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率真的情感。1.翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！2.这首诗表现了诗人怎样的情感？这首诗表现了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。3.

式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。4.简析本文的艺术特点在艺术上，这首诗有两个特点：一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的质问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。他自然要倾吐信中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深。二是以韵脚烘托情感气氛。这首诗共二章八句，不见句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达出服役者的苦痛心情。5.《诗经·邶风·式微》中用质问的语气表达劳动者天黑了还要在露中劳作的悲愤之情的诗句是：微君之故

，胡为乎中露？（二）子衿①

《诗经.郑风》青青子衿，悠悠②我心。纵我不往，子宁③不嗣④音?青青子佩⑤，悠悠我思。纵挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，

如三月兮!①选自《诗经注析》(中华书局1991年版)。子衿(jin),你的衣领。子，你。衿，衣领。郑，今河南新郑一带。②[悠悠]深思的样子。③[宁(ning)]岂，难道。④[嗣(si)]接续，继续。⑤[佩]指佩玉的带子。⑥[挑(tāo)分达(ta)兮]即挑达，独自徘徊的样子。⑦[城阙(que)]城门两边的

她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。约会不遇，失落惆怅，不可遏止，爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解，两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发地那“一日不见，如三月兮”的感慨，这是一首古老的恋歌，

跌宕起伏，缠绵讲测，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣1.翻译青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！2．诗表现的主题是什么？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，浓浓的爱意不由地转化为惆怅与幽怨，生动地表现了主人公等待恋人时的焦灼万分的情状。3.首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？

全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

4.首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

5.

重点赏析：全诗不到五十字，但女子等待恋人时焦灼万分的情状宛然在目。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意丰。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪、心理形象地表现了出来。6.《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：一日不见_，_如三月兮。青青子佩

，悠悠我思。(《诗经·子衿》)

《诗经·郑风·子衿》中表达女主人公因陷于深深的思念之中，渴望与恋人相见而感慨的诗句是：一日不见，如三月兮。送杜少府之任蜀州

王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。【文学常识】王勃，字子安，唐代诗人。不仅能诗，且擅骈文，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。【注释】①之：到、往。②辅：护卫

③比邻：近邻。④无为：无须，不必。⑤歧路，告别的地方。

【译文】三秦抚慰着长安，遥望蜀州，只见风烟弥漫。和你离别，心中怀着无限情意，因为我们都是在外做官的人。只要四海之内还有你这个知己，即使远在天涯，也如近邻一般。无需在岔路口像恋爱中的青年男女那样挥泪告别。【赏析】1.这是一首送别诗，交代送别地点的句子是__城阙辅三秦__,虚写景物的诗句是_风烟望五津。2.赏析“海内存知己，天涯若比邻”对偶，表现了诗人与友人之间真挚的情谊可以超越时空，以及诗人开朗乐观、豁达豪迈的胸襟和对朋友的真挚感情。3.从炼字角度赏析首联这两句点明送别地点和友人去向。“辅”形象写出三秦大地护卫长安的景象，使诗歌开篇意境开阔。“望”把京城和蜀地联系起来，奠定诗歌豪迈基调，表达了对友人的惜别之情。4.感悟诗人的情怀，说说这首诗问什么在古代送别诗中别具一格。（感情基调）本诗摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调。表现了开朗、乐观、豪放的情怀，意境开阔。【主旨】劝勉友人乐观面对离别，抒发了与友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。望洞庭湖赠张丞相①

孟浩然八月湖水平，涵虚②混太清③。气蒸云梦泽④，波撼岳阳城。欲济无舟楫⑤，端居耻圣明⑥。坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑦。

乍读此诗可能不解:“望洞庭湖”与“赠张丞相”有什么关系呢?原来，诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。全诗意在求任，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，

深婉有致。诗的前丰写“望洞庭潮”，平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，

以及汹涌澎湃的磅礴气势。这首授赠诗，也因此成为后人心中描摹山水的佳作。①选自《孟浩然集校注》三(人民文学出版社1989年版)。孟浩然(689740).襄阳(今属湖北)人，唐代诗人。张承相，指张九龄(678-

-740).

唐玄宗时为相。②

[涵虚]指水映天空。涵，包含。虚，天空。③[混太清]与天空浑然一体。太清，天空。④[云梦泽]古代大湖，在洞庭湖北面。⑤[欲济无舟楫)想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。⑥[端居耻圣明]闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居、闲居、平常家居。⑦[徒有美鱼情]只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官面没有途径。1.翻译：秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕被钓上来的鱼。2.主题思想：这首诗寓情于景，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。3..这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。

颔联运用对偶的修辞手法，，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。4.这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。

本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。5.

重点赏析：首联写洞庭湖秋水盛涨的壮阔，一个“平”字，描绘了洞庭湖的浩瀚。颔联是写洞庭湖景色的名句，“气蒸云梦泽”写出了湖的深厚雄浑；而“撼”字，动静结合，突显湖的澎湃动荡，气势磅礴，颈联转入抒情，面对浩瀚的湖水，诗人想渡过湖去却没有船只。此句表明在这个“圣明”的太平盛世，自己闲居无事，实在是一种羞耻，想得到张丞相的赏识和录用的意图不言自明。尾联再进一步，向张丞相发出呼吁。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意；同时，“垂钓”也正好同“湖水”照应，巧妙地掩藏了自己拜谒的痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。6.理解默写（1）杜甫诗云“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮美，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中与杜诗有异曲同工妙的是：气蒸云梦泽_,_波撼岳阳城。（2）《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情_”借用典故，巧妙设喻，暗示了自己有出来干一番事业的愿望，只怕没人引荐，希望对方予以引荐。（3）《望洞庭湖赠张丞相》从体裁上属于五言律诗，诗中表现诗人渴望出仕却无人引荐的无奈的诗句是_欲济无舟楫_，_端居耻圣明__。（4）

欲济无舟楫，端居耻圣明。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（5）坐观垂钓者，

徒有羡鱼情_。（

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（6）《望洞庭湖赠张丞相》中表达诗人渴望出仕却又无人引荐的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（7）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉地表达自己渴望得到张丞相的举荐而出仕的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。茅屋为秋风所破歌

杜甫八月/秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻!安得/广厦/千方间，大庇/天下寒士/俱欢颜风雨。风雨不动/安如山！呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足!【注释】①秋高：秋深。怒号（háo）：大声吼叫。②三重（chóng）茅：几层茅草。三，泛指多。③挂罥（juàn）：挂着，挂住。罥，挂。④长（cháng）：高。⑤塘坳（ào）：低洼积水的地方（即池塘）。塘，一作”堂“。坳，水边低地。⑥忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。忍能，忍心如此。对面，当面。为，做。⑦呼不得：喝止不住。⑧俄顷（qǐng）：不久，一会儿，顷刻之间。⑨漠漠向：阴沉迷蒙的样子。(10）衾（qīn）：被子。(11)丧（sāng）乱：战乱，指安史之乱。(12)何由彻：如何挨到天亮。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。(13)安得：如何能得到。广厦（shà）：宽敞的大屋。(14)大庇（bì）：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此处是泛指贫寒的士人们。俱：都。欢颜：喜笑颜开。(15)突兀（wù）：高耸的样子，这里用来形容广厦。见（xiàn）：通“现”，出现。【译文】八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！【赏析】1.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句的景物描写有什么作用？环境描写，渲染凄苦的氛围，衬托诗人的愁苦的心情，为下文做铺垫。2.赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，将“雨”比作“麻”，形象地写出了秋雨的细密连绵，侧面表现了诗人家境的贫寒，处境的艰难。3.赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”直抒胸臆，诗人由个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万的贫苦百姓，推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人关心百姓疾苦，忧国忧民的博大胸襟。4.结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，庐独破受冻死亦足”一句的理解。诗人希望眼前能突现这样的房屋，来温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死，也心甘情愿，表达诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，希望天下还是都居“广厦”，都能安居乐业的思想感情，体现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的崇高思想境界。5.就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言，请任意举出一例：（古今的例子均可）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6.【主旨】全诗先叙事后议论抒情，由茅屋被风雨袭击的遭遇。生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表达啦诗人忧国忧民体察人间冷暖的济世情怀，以及博大宽广的胸怀。卖炭翁

白居易卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹红绡/一丈绫，系向/牛头/充炭直。【文学常识】此篇是组《新乐府》中的第32首。字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。【注释】①营：谋求，需求。②翩翩：轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。。③敕（chì）：皇帝的命令或诏书。④直：通“值”，指价格。【译文】有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。【赏析】1.赏析“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”运用设问的修辞手法，前两句一问一答，通过写卖炭翁的去向，表现了卖炭翁生活的贫困。2.从描写的角度赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。运用心理描写，生动形象的表现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上，一“忧”一“愿”写出了卖炭翁的悲惨境遇和矛盾心理，表达了作者对劳动人民的深切同情。3.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？”“辗”的意思是“碾压”。生动形象地写出了天寒冷以及牛车的重量，从而突出说明了卖炭翁的艰辛。4.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。生动形象地写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。

5.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样心理？说明卖炭翁虽不舍却又无可奈何的心理。6.全诗反映了封建社会怎样的情况？表达了怎样的思想感情？反映了封建统治者的横暴掠夺，宫市的弊端，带给劳动人民不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击7.【主旨】

这首叙事诗没有直接议论，而是通过卖炭老人惨遭官使强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削，压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。炼字：“入”字写出了古寺美景的幽远；“照”字将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人的欣喜、昂扬之情。首联点明时间和地点，写后禅院的远景，落笔勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，为下文的近景刻画打下了基础。

点明题中“后禅院”三字，描写了通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院幽静迷人的景色，写景准确传神，思想内涵深邃。

“空人心”对应“悦鸟性”，点出如此空灵纯洁的世界可以涤除尘念，净化心灵；“悦鸟性”暗示人只有像鸟一样远离凡尘，回归自然，才能保持本真。写作手法：颈联对仗工整，比兴巧妙，描写山光物态，动静结合，写小鸟欢飞，潭影空明，形象地暗示了禅味佛理感化人心、怡神悦志的作用。

尾联以动写静，营造出万籁俱寂的境界。诗人欣赏禅院与世隔绝的居处，领略其忘情尘俗的意境。

作者简介常建，生平不详，唐代诗人。开元进士，一生仕途失意，却颇具诗名，长于五言诗，以山水田园诗著称，意境清远，风格淡然。主题思想本诗描写清晨古寺静穆幽深、美好脱俗的景致，以凝练简洁的笔触描绘出景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人寄情山水、追求清净隐逸的思想。巩固练习1.这首山水诗描写了怎样的景象？答：这首诗描写了禅院幽静脱俗、自由、没有人世繁杂的景象。

2.诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句分析。答：“静”是指“万籁此都寂”，“动”是指“钟磬音”，用钟声的悠扬不绝衬托环境的幽静，运用了以动衬静的手法。

3.古人评诗常用

“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为“潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪个字？为什么？答：“诗眼”是“空”字。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（杂念）消除净尽。“空”字写出了人的心情与水光山色相应。

送友人

原诗赏析青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。首联对偶，点出告别的地点，别开生面。而且“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描绘出白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。

颔联点题，表达了作者对朋友漂泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。

颈联抒情，对偶，情景交融。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。天空中的白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。

尾联细节描写。抒发与友人难舍难分的情绪。“挥手”，是写了分离时的动作，但诗人没有直接表明分别时内心的感受。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马在临别时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句，着一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。

作者简介李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。主题思想这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。通过描写清丽如画的送别环境，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。巩固练习1.如何理解诗中出现的“孤蓬”这一意象？答：因为蓬草随风飞转，漂泊无根，因此古人常用“孤蓬”来比喻远行的人，诗人对这一比喻的运用，生动形象地写出了此地别后，友人就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗人对友人的深切关怀。

2.“浮云游子意，落日故人情”运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？答：运用比喻的修辞手法，天空中的浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，表达了诗人对友人的依依惜别之情。

3.请描绘“青山横北郭，白水绕东城”所呈现的画面。示例：远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！

卜算子·黄州定慧院寓居作原文赏析缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。词的上片写深夜院中所见的景色。“缺月”“疏桐”“漏断”构成了一个寂寞清冷的世界。后两句既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美，强化了“幽人”的超凡脱俗，使孤独的形象更具体感人。

词的下片，词人与“孤鸿”合二为一。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。苏轼擅长诗词、散文，是北宋著名的文学家，为