(2025年)部编人教版六年级上册读书吧必读书《童年》阅读自测试题及答案

(2025年)部编人教版六年级上册读书吧必读书《童年》阅读自测试题及答案一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.阿廖沙的外祖父卡希林最初经营的主要生意是（）A.染坊B.面包房C.木材厂D.杂货店2.小茨冈在搬运十字架时死亡的直接原因是（）A.被十字架压死B.被外祖父毒打致死C.感染风寒D.与邻居斗殴3.阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉一共经历了几次婚姻（）A.1次B.2次C.3次D.4次4.小说中多次出现的“好事情”是一位（）A.钟表匠B.药剂师C.科学家D.流浪艺人5.阿廖沙第一次目睹的暴力事件是（）A.外祖父毒打外祖母B.舅舅们殴打茨冈C.继父虐待母亲D.外祖父毒打阿廖沙6.外祖母最常给阿廖沙讲述的故事类型是（）A.宗教圣徒传说B.民间童话C.历史传奇D.个人冒险经历7.阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫最常争吵的原因是（）A.争夺母亲遗产B.争夺染坊经营权C.争夺父亲的宠爱D.争夺妻子8.小说中“我”第一次上学时，老师认为“我”是“危险儿童”的原因是（）A.打架斗殴B.偷拿东西C.说粗话D.知道太多“下流的事”9.母亲去世后，阿廖沙的去向是（）A.继续和外祖父生活B.跟随外祖母去尼日尼C.独自流浪D.被送进孤儿院10.外祖父在妻子去世后性格发生了显著变化，具体表现为（）A.变得更加暴躁B.开始信仰宗教C.变得吝啬刻薄D.逐渐温和善良11.小说中“茨冈”是对哪类人的称呼（）A.吉普赛人B.鞑靼人C.乌克兰人D.犹太人12.阿廖沙的父亲马克西姆去世时，母亲的反应是（）A.悲痛欲绝B.沉默流泪C.晕过去D.平静处理后事13.外祖母的祈祷词中最常提到的对象是（）A.圣母玛利亚B.耶稣基督C.圣徒尼古拉D.天使加百列14.阿廖沙第一次偷钱的原因是（）A.想买书B.帮助同学C.给外祖母买礼物D.被舅舅教唆15.小说结尾处，阿廖沙离开外祖父家时的年龄是（）A.10岁B.11岁C.12岁D.13岁二、填空题（每空1分，共20分）1.阿廖沙的外祖母名叫__________，她最显著的外貌特征是__________。2.外祖父的染坊中，“我”最感兴趣的工作是__________，这让“我”第一次感受到劳动的快乐。3.小茨冈擅长的技艺是__________和__________，因此深受家人喜爱。4.母亲第二次婚姻的对象是__________，这段婚姻最终以__________（结果）结束。5.小说中“好事情”被赶走的主要原因是__________，他离开时“我”的反应是__________。6.阿廖沙第一次被外祖父毒打的直接原因是__________，这次事件后__________（人物）用__________（物品）为“我”治疗。7.外祖母讲述的“伊凡雷帝与上帝的故事”中，伊凡雷帝最终因__________受到惩罚，这个故事反映了外祖母__________的性格特点。8.阿廖沙在学校遇到的第一个朋友是__________，他们一起做的最难忘的事情是__________。9.外祖父家的房客“彼得伯伯”真实身份是__________，他最终的结局是__________。10.小说中多次出现的“蓝眼睛”象征__________，而“火”的意象则常与__________（主题）相关。三、简答题（每小题6分，共30分）1.请结合具体情节，分析外祖母对阿廖沙成长的影响。2.外祖父的性格具有复杂性，请举例说明其“残暴”与“脆弱”的双重性。3.小说中“小茨冈之死”是重要情节，请分析这一事件对阿廖沙的意义。4.高尔基通过儿童视角叙述故事有何独特效果？请结合文本内容说明。5.联系19世纪俄国社会背景，谈谈《童年》中“苦难”与“温暖”的关系。四、阅读理解题（共20分）阅读下面两段文字，完成1-4题。【文段一】外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。【文段二】“你要知道，”她开始讲了，“有一个时候，一个老爷和一个太太，他们没有孩子，于是向上帝祷告，请求给他们一个孩子。上帝可怜他们，给了他们一个儿子，是个活泼可爱的男孩，可是不久他就死了。他们伤心得不得了，就把他埋在花园里，每天去哭他……”1.文段一主要运用了哪些描写手法？体现了外祖母怎样的形象特点？（5分）2.文段二是外祖母讲故事的片段，结合小说内容，分析她讲故事的作用。（5分）3.两段文字共同体现了外祖母怎样的精神品质？请结合全书其他情节补充说明。（5分）4.联系阿廖沙的成长经历，谈谈这种“温柔的讲述”对儿童心灵的意义。（5分）答案一、单项选择题1.A2.A3.B4.C5.D6.B7.A8.D9.C10.C11.A12.C13.A14.C15.B二、填空题1.阿库琳娜·伊凡诺夫娜；头发梳成大辫子，黑得像黑樱桃的眼睛（或“圆脸，雪白的牙齿”）2.染布（或“看外祖父调配颜料”）3.舞蹈；搬运（或“唱歌；骑马”）4.叶夫根尼·马克西莫夫；母亲带着“我”离开（或“继父酗酒，家庭破裂”）5.与外祖父家人矛盾（或“被认为是‘异类’”）；偷偷哭泣并送他礼物6.把白色桌布染成蓝色；外祖母；草药（或“醋和葱头”）7.傲慢（或“不尊重上帝”）；善良宽容（或“相信善恶有报”）8.克列舒尼科夫；捡破烂卖钱（或“一起读书”）9.抢劫犯（或“小偷”）；自杀（或“被警察击毙”）10.纯真希望；冲突/暴力（或“毁灭/重生”）三、简答题1.示例：外祖母用自身的善良和坚韧为阿廖沙构筑精神港湾。如阿廖沙被外祖父毒打后，她整夜守护，用草药治疗，用故事安慰（具体情节）；她讲述的民间童话传递真善美的价值观，如“伊凡雷帝”故事中强调谦逊的重要性；她日常的乐观态度（如祈祷时的虔诚、面对丈夫暴力时的包容）成为阿廖沙对抗苦难的榜样。这些影响让阿廖沙在黑暗环境中保持对生活的热爱和对美好的信仰。2.示例：残暴表现：因阿廖沙染坏桌布用树条毒打，导致其昏迷；为争夺财产纵容儿子们斗殴，甚至亲自参与；对妻子（外祖母）时有辱骂和推搡。脆弱表现：妻子去世后变得孤独，主动给阿廖沙讲自己童年的苦难（“我小时候比你还惨”）；回忆与母亲相处的往事时流泪；最终破产后变得吝啬，却在阿廖沙离开时偷偷塞钱，显露出亲情的柔软。这种双重性反映了专制制度对人性的扭曲。3.示例：小茨冈是阿廖沙童年中重要的温暖存在，他的死亡标志着美好事物的消逝（情节：两个舅舅故意松开十字架，导致茨冈被压死）。这一事件让阿廖沙第一次深刻认识到人性的自私（舅舅们为推卸责任互相指责），也加速了他对成人世界的失望；同时，茨冈临终前的痛苦（“我就要死了……”）让阿廖沙开始思考生命的脆弱，促使他更早地成熟，学会在苦难中保持独立观察。4.示例：儿童视角具有纯真性和敏感性，能更真实地呈现成人世界的复杂。如阿廖沙不理解舅舅们为何因分家斗殴（儿童的困惑），却能清晰记住他们扭曲的面孔和粗野的语言（细节真实）；他无法解释“好事情”被排斥的原因（儿童的不解），但能感受到那个人的独特与善良（情感真实）。这种视角避免了成人叙述的刻意评判，让读者通过孩子的眼睛看到沙俄底层社会的真实面貌（如暴力、贪婪、麻木），同时保留了对美好（如外祖母的爱）的细腻感知。5.示例：19世纪俄国正处于农奴制改革后社会转型期，底层人民生活困苦（如阿廖沙一家从染坊主到破产）。小说中的“苦难”包括经济贫困（外祖父破产）、精神暴力（家人间的争斗）、个体不幸（母亲早逝、茨冈死亡）。而“温暖”来自外祖母的爱、茨冈的友好、“好事情”的关怀，这些温暖像黑暗中的光，让苦难有了超越的可能。二者交织体现：苦难是现实底色，但人性中的善良能对抗苦难（如外祖母用故事滋养阿廖沙心灵），这正是高尔基想传递的“在苦难中成长”的主题。四、阅读理解题1.描写手法：语言描写（“说话好似在用心地唱歌”）、肖像描写（黑樱桃眼珠、雪白牙齿）、比喻（“像鲜花那样温柔”）。形象特点：温柔亲切、乐观开朗、富有生命力（或“充满爱与包容”）。2.作用：通过故事传递道德教育（如文段二中的故事隐含“珍惜生命”“不要过度悲伤”的道理）；缓解阿廖沙的痛苦（如阿廖沙被打后，外祖母讲故事安慰）；丰富童年生活，培养想象力（阿廖沙从故事中获得精神乐趣）；体现外祖母的智慧（用孩子能理解的方式传递价值观）。3.精神品质：善良（用故事温暖他人）、乐观（讲述中带着愉快）、富有爱心（关注孩子心灵需求）。补充情节：如她收养流浪猫，分给乞丐面包；面对外祖父的殴打，她不