七年级历史上册《国际大都市》教案设计

七年级历史上册《国际大都市》教案设计

［教材分析］

文明的中心——城市为初中历史与社会第四单元：各具特色的区

域生活中的内容。本单元以中国和世界为舞台，从人们生活的差异

着眼，选择典型的具有特色的区域的人们的生产和生活。自然环境

只是作为区域生活的背景、文化传统、社会生活则是侧重点。本课

内容以“城市”为主题展开，并以“文明的中心”为标题，点出了

城市的地位，城市虽然面积远远低于乡村，但它却是当今人们政

治、经济、文化活动最为活跃的舞台，反映了人类文明发展的较高

水平。增强对城市的认识，是现代人不可缺少的一课。

限于学生的认知水平，本课对“文明”一词的认识可以从城市的

物质文明和精神文明两个方面去理解。课文以上海为例，上海作为

一个国际大都市，表现在对外贸易、资金流动、国际会议、民间往

来等方面起着重要作用，在中国乃至在世界经济活动中都有着重大

的影响力。在介绍国际大都市这个概念时则主要侧重在城市的影响

力超越了国界，在国际上具有重要的地位这两点。教材图文并茂，

图片真正成为课文的一部分，图文互补，构成一个有机的整体。

重点：

1.城市是人类文明发展的产物；

2.理解国际大都市的内涵；

3.描述国际大都市的形象

难点：理解国际大都市的内涵。

［学生情况分析］

初一的学生从小学进入初中，他们在分析和处理问题时的能力较

低，很多学生的学习还深受小学时的影响，依赖性非常的强，良好

的思维习惯还没有养成，缺乏丰富的想象力。但是初一的学生的好

奇心和积极性是非常强的，我们可以从提高学生学习兴趣出发，用

直观的图片和材料来增加他们的感性认识，启发学生积极思维，引

导学生分析问题和解决问题，使他们的能力得到不断提高、创新意

识得到不断加强。

［教学目标］

一、情感、态度、价值观

1.通过对国际大都市上海的认识和了解，培养和激发学生热爱

祖国大家园和建设美好国家的.情感。

2.通过对城市发展和建设的设计，培养学生正确的人地观点。

二、知识目标

1.理解标题“文明的中心”，认识城市的地位，加强对城市的

认识。

2.理解国际大都市的内涵。

三、能力目标

1.能够从不同的侧面描述作为文明的中心——城市的特色

2.学会充分使用图片资料来帮助对课文的理解，并有所拓展和

创新。

3.通过讨论培养学生探究、合作学习的良好习惯。

［教学设计指导思想］

1.注重情感

创设民主、和谐的环境，使学生在充满关爱的气氛中，勤奋学

习，获得成功后的喜悦和树立战胜困难的信心；创设情境，感染学

生，鼓励学生提出闰题，大胆发表自己的看法，调动学生学习的积

极性，使教学活动能既轻松愉快，又专心致至地深入进行。

2.注重互动

构建探究阶梯，用生动的语言，积极引导，激发学生积极思维，

并千方百计创造条件，增加他们动脑的机会，让他们积极参与到整

个教学活动过程中去，使他们学会发现问题、处理问题、解决问题

的方法，为掌握规律和培养能力提供有效的保证。把成功让给学

生，把思维活动推向高潮，加强学生知识迁移和发散思维的能力。

通过师生，积极配合，相互交流，共同探讨，达到教学相长的目

的。

［教学方式］

多媒体——直观教学

［教学过程］

（-）导入新课

本课采用多媒体教学，在上课前屏幕上展示的是一幅城市繁华建

筑群的景观图，同时配上轻柔动听的背景音乐。（设计理由：好的

导入能给学生创下一种情境，给学生在心理上做好准备，打好情境

铺设。）

铃声响完之后，投影上就逐一出现以下问题：

1.如果你父母要选购一些高档家具和家电，他们会到城市还是

农村购买呢？

2.你要找工作，是城市还是农村给你选择的机会多呢？

3.如果你要上大学深造，你选择农村还是城市的大学呢？

4.如果某人出了车祸重伤，是立即送往农村还是城市的医院就

医呢？

（设计理由：新课程强调要联系学生生活的实际，这些问题与学

生的生活关系密切，容易引发学生的兴趣，从而激发学生的学习积

极性。）

这几个问题都贴近学生的生活，学生都能反映出是城市，从而得

出城市的条件比农村优越，然后引导学生把这个条件深入到物质文

明和精神文明。说明城市是比农村优越，并提问从历史发展的角度

分析是城市先产生呢还是农村先产生。学生反映出城市是产生于农

村之后的，由此得出城市是人类文明发展的产物，也即转入今天的

课题：文明的中心——城市。

（设计理由：采用启发式教学，教师引导，做学生学习的促进

者，让学生自己逐步得出结论，激发学生的求知欲，教师再适当补

充材料，如：世界上一半以上的人口都分布在城市等。）

（-）新课教学

师：今天我和大家一起来认识一下这个城市，然后在屏幕上打出

一张城市面貌图，在这一张图上有上海东方明珠这一标志性建筑，

问；这是哪个城市呢？

学生一下子就热情高涨起来，马上说出是上海。

（设计理由：告诉学生我们今天学习上海，当然不如由学生自己

认出这个城市是上海来好，因为直观清晰的图片能与学生的所见所

闻能结合起来，学生的学习热情能在瞬间被激发出来，能促使学生

在整节课都学习保持一种良好的心理状态。）

师：直接告诉学生：上海不是一个普通的城市，她是一个国际大

都市，怎样的城市才是国际大都市呢？

如何理解国际大都市的内涵，在这里我采用了两张图片：

第一张是太湖流域图，并告诉学生整个太湖流域乃至华东地区经

济发展的口号中有一句话是这样说的：“以上海为经济发展的龙

头”，请问这句话说明了什么呢？

第二张是2001年上海APEC会议领导人的合影图，并告诉学生,

APEC会议在上海召开，并且是成功的召开了，这又说明了什么呢？

（设计理由：怎样的城市才是一个国际大都市，要求学生理解这

一名词的时候有一定的难度，而这两个图片都非常点睛，可以让学

生理解国际大都市对周围的带动和影响非常大，这个影响力甚至是

超越国界的，并且在国际上的地位很高，直观的图片和深入的问

题，两者图文结合，形象直观，能够培养学生独立分析，综合归纳

的能力。）

下一个环节是认识国际大都市的风貌。这里我选取了四张图片，

反映上海作为一个国际大都市在对外贸易、资金流动、国际会议和

民间往来等四方面，从而使学生了解上海在中国、在世界经济活动

中的影响力。

（设计理由：图文结合，培养学生的综合读图分析能力，使学生

对国际大都市的认识从图片的感性认识上升到理性认识，形象直

观。）

接下来是对上海作为国际大都市形象进行深入的了解，我播放了

一段录像，让学生对上海的方方面面有一个全面的了解，更加深入

认识国际大都市的形象。

（设计理由：放一段录像比教师说更多的话都有效果，这更能调

动学生学习的热情，使他们全面具体的认识上海，形象而直观。）

在对上海有一个深入和整体的认识之后，就要让学生举一反三。

我安排让学生自己来说，来说说作为一个国际大都市应具备哪些条

件。在说之前，学生们先进行四人小组的讨论。

（设计理由：通过讨论，可以培养学生探究合作学习的好习惯，

也可以通过交流进行知识的互补，促进学生对知识的较全面的掌

握，还可以培养学生的语言表达能力。教师在这个时候要做到使每

个学生都参与到讨论过程中去，对于有困难的学生要给予适当的帮

助。）

到此学生们对上海、对国际大都市已经有了一个较理性的认识。

在这个时候还要再进行知识的拓展。所以我告诉学生一个消息：上

海已经取得了2010年世博会的承办权，并且打出了“城市，让生活

更美好”这一主题,请同学们分析上海为什么会打出这一主题，这

说明了什么？上海的城市建设今后努力的方向是什么呢？

国际大都市由于它的吸引力巨大，使得许多任都涌向城市，这会

给城市带来什么影响和问题呢？如何来解决这些问题呢？

（设计理由：这两个问题都有一定的深度和难度，让学生思考并

回答这样有深度的问题，可以激起学生的挑战性，教师又积极的给

予学生一定的鼓励和引导，可以引起学生的成就感，激励学生做深

入探究和分析，并让学生尝试成功的喜悦，同时在此过程中形成正

确的人地学观点。）

（三）本课小结

本节课是以城市为研究区域，重点认识了国际大都市的形象和风

貌。课文以上海为载体，了解国际大都市所必须具备的条件，从而

对城市有深入的了解，加深学生对城市的认识。

（四）布置作业

填充图册第20页，文明中心一城市的相关内容。

大米园大班主题教案

大米园大班主题教案

活动目标：

1、在看看、说说、做做的过程中，让幼儿感知大米的来历及用

处。

2、能在集体中大胆讲述自己的感受，并乐意与同伴分享。

3、使幼儿懂得爱惜粮食，从而激发他们尊重劳动人民的情感。

4、引导幼儿对大米产生兴趣。

5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

1、米粉、水、糕、粽子、汤圆、米饼、爆米花、盘子、抹布

（人手一份）

2、《大米产生》的.图片

3、已完成有关米及米制品的调查表

活动过程：

一、看看、说说米及米制品

1、（米饭引出）这是什么？用什么做的？米从哪里来？（看图

片《大米产生》）

米除了做米饭，还可以做些什么？

2、与同伴交流分享记录表

师小结：米除了煮饭，还可以煮粥、包粽子、做爆米花、做甜酒

酿。米除了直接做这

些食品外，还可以磨成米粉，做好处的食品。

3、（看教师示范）米磨成米粉，做出了什么？对了。除了糕

外，你们还吃到过什么用米粉做的食品？

4、今天我们一起来品尝一下用米做成的食品好吗？

二、幼儿品尝米做的食品

1＞展不各种米制品

2、幼儿品尝，并相互交流食品的味道

三、引导幼儿在集体中交流、讲述自己所吃食品的味道

四、教师小结

1、米可以做很多食品如：粽子、年糕、汤圆等，并口味都不同

2、幼儿知道要爱惜粮食，了解劳动人民的辛苦。

活动反思：

为了让幼儿对米有更直接的经验最好的办法是让他们直接参与，

于是我们请幼儿品尝了米制品，在品尝得过程中了解米的作用，以

及劳动的艰辛。

小百科：

大米是人类的主要粮食之一，也是亚洲人的主要粮食之一，全世

界约有二分之一的人口食用大米。常见当作主食的地区在亚洲和各

地唐人街。

小学三年级语文上册的课文教案设计

人教版小学三年级语文上册的课文教案设计

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字

资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3.词语卡片。

第一课时

一.导入.

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二.揭示课题，范读课文。

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。

三.自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请

你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通

顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

四.分组朗读，组间比赛

L分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五.巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

不氾。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结

合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇。）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第

十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一.复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和

课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1•第一自然段

b.学生读后交流。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁

来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专

心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老

师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿

挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花

草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打

搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景?想象描

述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课

活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，

让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2,把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五.综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下

来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我

们再来交流。

教学目标：

1.会认2个生字，会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本

正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带

来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐

趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答

案吧！

二、检查预习

1.开火车读生字。

2.小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

4.抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长

满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第一课时

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二.感知第二自然段

1自读第二自然段.

2演一演:根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样

一个地方，你的感觉怎么样？

5朗读:读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

1自读第三自然段.思考•:忽然有一天，我们发现了什么？对了，］金

色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？

早上:绿色白天:金色晚上:绿色

2它变化的原因是什么？

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说，自己读懂了什么.

3汇报：

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充

满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到

草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

初中计算机人教版教案模板（共4篇）

环球之旅（1）《亚洲之声》教案设计

人教版七年级上学期第五单元第一课时

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语

言形式作不同的表达。教学重点与难点：

重点：学唱日本民歌《樱花》以及了解日本的民俗风情日本音乐

的主要形式与特征。

教学方法：视听与语言介绍及歌唱教学法。教学过程：

一、采用提问导入新课

师：就世界范围来讲我们生活在哪个大洲I?生：亚洲

师：接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其

亚洲的音乐特点，首先让我们到日本来看看吧。（放映有关日本民

俗风情的幻灯片）师：介绍《樱花》，从花名，名花，日本国花，

介绍日本赏樱的民俗（樱花节）以及讲述樱花节的由来，展示对樱

花的喜爱与赞颂，赏花的欢乐。师：欣赏一次歌曲，分析歌曲写作

的特点（一字一音为主）

二、学唱《樱花》欣赏日本传统音乐《春之海》

师：播放歌曲，并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动。

师：学生小声哼唱，注意句未长音的长度。师：教师钢琴伴奏学生

学唱歌曲。

师：采用集体演唱，小组唱，上下句接唱等方式进行。师：接下

来请同学们来总结一下日本民歌它到底有什么特征呢?生：好的，它

的主要特征是：

1、运用了日本传统的都节调式。

2、歌词与乐音的关系大多为一字一音。

1师：现在有个游戏请同学们来做一做，就是将“

3、

4、

6、

7、i”这个都节调式的五声音阶填入下面的括号中来现场创作

音乐。生：好的，

师：非常好，这位同学具有非常好的音乐创作灵感，对他的精彩

表现给予掌声鼓励。

师：下面让同学们欣赏一首日本传统音乐《春之海》，它是一首

尺八与筝的二重奏，该曲作家是日本民间音乐名家。尺八是中国传

入日本的竖吹乐器，是日本重要的传统吹奏乐器。筝也是日本重要

的传统乐器。

师：欣赏完这首优美动听的乐曲之后呢我们一起来了解一下日本

传统音乐的表现形式。

师：日本传统音乐包括：日本的传统音乐包括神乐、雅乐、伎

乐、能乐歌舞伎等形式，大都为歌、舞、戏剧的综合体。

师：接下来让同学们来到美丽的朝鲜半岛来了解他们的音乐盛况

好吗？生：好。

师：请同学们听一听有关《阿里郎》故事传说。

师：下面请同学们欣赏朝鲜民歌《阿里郎》的音乐视频之后了解

朝鲜民歌的特点。生：是三拍子结构，旋律优美动听，律动感强。

师：接下来让同学们来介绍一下朝鲜特有的民族乐器--伽郁琴

请看图片。师：欣赏伽娜琴演奏的片段视频。

三、观看印度影视作品，从中感受印度音乐。

师：欣赏完美丽动听的朝鲜音乐之后呢，老师将带领同学们一同

进入被誉为世界文明古国之一的印度来了解一下它们的音乐状况。

师：下边老师将以印度电影音乐为一个侧面来让同学们来揭开印

度音乐的神秘面纱，请同学们欣赏印度电影音乐片段，并欣赏其中

的歌舞表演，从中感受印度音乐特点。

师：请同学们总结一下印度电影音乐的特点。

2生：载歌载舞，叙事、情节性强

师：下面有一个谁来比划谁来猜游戏请同学们来做一做。

四、课堂小结：

各国的音乐风格各不相同，这与他们的风土人情是有很大关系

的，有什么样的生活方式，就决定了会有什么样风格的音乐，与他

们的宗教活动，信仰也有很大关系，我们欣赏一个国家的音乐，应

该也同时了解这个国家的生活习惯，才能更好的去欣赏。教学反

思：

在本节课，由于与地理课堂的整合，使学生能更直观的分析歌曲

风格特点与地理环境所产生的联系。同时，对于影片和演唱会等视

频节日的欣赏，使学生更直观的了解所欣赏国家风土人情以及该国

家的音乐。

环球之旅（1）亚洲之声（教案设计）

人教版七年级上学期第五单元第一课时

学校：泉州外国语中学教师：吴超平

4

第一课

美术概说

主讲：方华军

单位：随县万和镇中心学校课型：单一型

1.教学方法：讲解，2.欣赏3.教学目的:

（1）通过教学，使学生基本懂得美术的概念。

（2）通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理

解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

4.教学难点、重点：难点：美术的作用。重点：绘画的分类。

教学过程：一）组织教学：师生问好二）导入新课

同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是我

们今天要共同来初略讨论学习的问题一美术概说（板书课题）

三）新授：美术的概念：

展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调

“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。

、美术的分类

绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计

、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、

木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺

术形象。（绘画的分类略加讲解。）

展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻

灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，

同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分1自己的原

作，如《女同学头像》、《临”太阳很足的晌午”》、《藏族妇

人》，以增强学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的

老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用；反映社会生活，表

达思想情感。

现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，

“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一

种敬仰敬佩之情，从刻画细微的画面中，我们似乎听见有人在说：

“工人兄弟们，你们辛苦了！”

、雕塑：是雕、亥I」、塑三种制作方法的总称。雕塑的表现形式一

般分为：圆雕、浮雕。

举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。**人民英雄纪念碑基

座四周的雕像（浮雕）。C、工艺美术：指实用品的造型设计和装

饰性美术。分类：A、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）B、陈

设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、

立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理

所形成的一种综合性艺术。

公共建筑：分类：民用建筑：纪念性建筑：

、现代设计：是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门

综合性的应用艺术。、美术的社会作用

美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有

三大功能：教育功能、认识功能、审美功能

（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和

理解。）总结学生的发言：

美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域

三、课本学生范画赏析

图：紫灰色主调，对比很弱，短直线条杂乱无章，表现出一种灰

暗、舌L、挣扎的情感。图：黄绿色主调，少量红、紫色，整个画面

明亮，对比强烈，犹如阳春三月，春游在外，给人以充满活力、精

神饱满的感觉。

四、作业：

运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。要求：、月少

量文字概括作业表现的情感。、注意造型的基本要素的运用。

3第二课

美术作品造型的基本要素（2课时）

主讲：方华军

单位：随县万和镇中心学校课型：综合课

教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合

1、教学目的

1、通过本课学习，

2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。

3、通过对美术作品中形的认识和分析，

4、提高学生对艺术形的欣赏能力。

5、通过对本课的学习，

6、使学生认识美术具有多种表现形式，

7、从而

8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力，

9、以及美术学习的兴趣与信心。

2、教学重点、难点:重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造

型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。

难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。

3、教具、学具准备

4、

教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学

生：课本、作业本、软心铅笔、尺。

5、教学步骤第一课时

一、导入新课：（约2分钟）

大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视

觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知

识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。

板书：视觉形象的分类（约23分钟）

尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即

自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、动

植物等），人类出于某种目的造成的形，叫人工形（如产品、工具

等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形（如

绘画、雕塑、工艺美术等）。

板书：自然形

4人工形

艺术形：表达思想观念、富于审美价值。

提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。

形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木

材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。

（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）

《饮水的熊》作者在创作中，用造型的基本法则之一即对称手

法，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光洁，

以表现小熊的可爱和水的清盈感。

《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神

情。《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质，表现丰润的母子形

象，推篮式的造型，激起了人们对童年的美好回忆。

板书：造型要素：（约18分钟）

造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在

艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因

此，我们必须认识了解造型要素及其功能。

（结合造型要素范图讲解）

点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心

确定结构以及组成体面（参看课本P4生活中的点和表现点的节秦的

绘画）。图①中，我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，

富有节奏感。

线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限

定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）

面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包

围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类

（讲解挂图）。

体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是

由长度、宽度和深度构成的主体形。（参看P4生活中的体块）。空

间指物体间的远近层次关系和包容关系。（如雕塑）具有实在的体

积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创堂体块与空间的幻觉。如

《长城》一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大一小的透视

缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画

面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之

情。

光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。（参见P4

大自然中的光与色）。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同

倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情5绪的变

化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、宁

静的感受。

质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。（参看P4

《雕塑》的质地）《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。

6、总结和布置下一课时内容（约2分钟）

我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百

态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世

界。我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。

第二课时

1、复习旧知,

2、导入新课

美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术

源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特

定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。

3、表现形式的分类

就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种基本

形式。具象造型与抽象造型的区别在于：前者具有客观的现实形

象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图

讲解）。

具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地

描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象基

本上按我们日常所见的样子被反映出来（见《苹果树》之

二、《小提琴手》）。变形造型则是运用夸张、省略等方法，

表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们

日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似

之间”的艺术形式，层次十分丰富，既可偏于写实造型，又可偏于

抽象造型（见《苹果树》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象则主要通过抽象的

线、形、色的不同组合表达人的主观情感（见《即兴》、《岩石间

的小镇》）

利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新

颖，工艺精致

美术字

一、教学课时：1课时

二、教学目标：

1、知识与技能:

初步了解美术字的含义，学习用美术字写法来写“美术”，培养

学生的创新思维。

2、过程与方法：

了解美术字书写的一般步骤，初步了解宋体、黑体字的基本笔画

特征，了解变体的思路，学习创新。

3、情感态度与价值观：

欣赏以前学生的美术封面设计，感受优秀作品的无限魅力，激发

学生热爱民族文化，学习汉字美术字、运用美术字的兴趣，学习探

索创造变体美术字的方法。

三、教学重点与难点：

1、重点：书写美术字的一般步骤。

2、难点：创造变体美术字。

四、课前准备：学生：绘画工具；

教师：教具。

五、教学步骤：㈠

导入新课

1、出示美术封面设计

板书：“美术”一一美术字写法

2、什么是美术字？美术字是依据传统的书法艺术并结合印刷字

体的组织结构进行艺术加工的实用字体。（板书）㈡

新授

1、要写好美术字，首先要了解汉字的组织结构和基本笔画特

点。

2、组织结构分内部与外部。

以“美术”两字为例内部结构都是单独结构，外部结构一般是方

形还可以设计成长方形图形、三角形、菱形、梯形以及不规则形等

等。

3、基本笔画：美术字中最常用的是宋体和黑体。宋体：横细竖

粗；黑体；方头方尾。

4、美术字书写的一般步骤。

①打格。

确定文字大小及外部结构形状。②布局。

根据文字内部结构，划分各自地盘。③定骨架。用单线满格写。

④双勾字形。根据确定的笔画，按骨架的位置勾出字形。⑤填

色。

按选定的颜色，完成作品。

5、布局时的一般注意事项。

①横、竖，两头顶格，两侧与格子框紧贴时略向里缩。②其它笔

画紧贴格子框时要略向外伸。③笔画上紧下松（变体字可以例外）

④左右平衡，重心在字的正中垂线上。

6、变体美术字。①笔画变化

A、改变笔画形状，粗细、两头圆、三角……B、改变笔画成装饰

物②结构变化

A、外部结构变化。长形、扁形、圆形、梯形、菱形、三角形

B、内部结构变化。减笔、加笔及夸张等方法，或者有意将某些

笔画进行夸大、

缩小、移位等求得新颖的效果。③装饰处理A、平面装饰。B、

立体装饰。㈢

课堂练习

根据你所学的知识，为“美术”两字写出美术字。㈣

小结。

木节课开课意图

创新对于人类的作用、对于国家的意义、对于个人的重要性，我

想许多人都了解，我在此也不多说了，但作为一个美术教师来说，

如何培养学生的创造性思维是一种责任，在这片土地上耕耘许久的

我，今天向大家汇报一下个人的心得。

2

3

4初一教案》

一、教学分析：

变体美术字在学生上学生活和社会活动中起着很重要的作用，例

如出黑板报、办手抄报，及其进行宣传招贴等往往都需要美术字，

有时

更需要变体美术字。变体美术字以其活泼多姿的形象，既美化了

版面，本身也给人以美的享受。变体美术字是在黑体和宋体的基础

上，进行形

状、笔画、结构等方面的变化而形成的，具体的形式是采用字形

与笔画的变化、象形、立体、字面装饰、全意、空心、重叠等手

段。

初步掌握变体美术字的特点和书写方法，培养学习变体美术字的

兴趣，

提高审美素养，更能在日常生活中运用的动手能力。

二、教学思路：

教师先展示自己对美术字的书写水平，让学生提高书写变体美术

字的兴趣，在激昂的情绪之中，引导学生去比较变体美术字与美术

字的

差别，再同学生一起讨论变体美术字的变形方法，总结出类型，

最后提出进一步要求希望。

三、教学目标；

1.知识目标：

①掌握变体美术字的特点②变体美术字的变化方法

③变体美术字的类型

2.能力目标：

①充分的军想象能力②根据需要进行变化能力

3.情感目标：

①认识变体美术字的美感②创造美术变体字体的成就感

③拓宽视觉的进取心

四、教学重点和难点：

重点：变体美术字的变化特点和类型

难点：根据所需选择变体美术字的进行变化

五、教具准备：

范字（投影片式、大纸书写式）、毛笔、大号板刷、色彩、水

等。

六、课时安排：2课时

七、教学方法：展示法、讨论法

八、教学过程：

㈠组织教学

教师用大毛笔蘸水在黑板上书写水字，后用彩色粉笔勾出空心

字，

一方面让学生欣赏，提高其兴趣，一方面树立其信心，因为学生

观察到写变体美术字也不是很难，只是不知其具体方法，增强求知

欲。

㈡讲授新课

1.什么是变体美术字

投影展示一些用不同方法书写的美术字和变体美术字，让学生自

己比较美术字与变体美术字的差异，增加印象。

第一个问题：两者之间有哪些差异。〔学生思考，比较回答）

①整体上美术字庄重严肃，变体美术字活泼多变。

②外形变化：把方形字体变长、扁或其它形状。

③笔划变化：主要是点、撇、捺、挑、钩等副笔的变化，主笔是

基本不变。

④结构变化：有意识地将字的部分结构进行夸大、缩小或移位，

改变字的重心等。

最后由教师总结，投影展示变体美术字的概念。了解了什么是变

体美术字及其同美术字的差异，推导出了变体美术字的变化方法，

由这

些方法变出的美术字形式多样，大体上有哪些特征，由这些特征

可归划成哪些类型呢？

第二个问题：根据变化特点可划分成哪些类型？

52.变体美术字的类型（教师划分，由学生回答方法和特点）

①装饰美术字

特点：绚丽、富于诗情画意。

方法：装饰文字本身、背景。

展示范字，学生找特点、方法

②形象美术字

特点：含义形象化，既是文字又是图画。

方法：添加形象化物体，笔划形象、整体形象化、标记形象化U

（展示范字）

③立体阴影美术字

特点：空间感强、厚重

方法：用绘画透视的原理表现出字的立体效果，例如把平面字形

通过透视关系或透明物体的覆盖及投影产生别具一格的艺术效果。

（展示范字）

④综合美术字

用两种以上的方法变化组合成的变体美术字

变体美术字大体有四种类型，每一种效果各不相同，根据版面需

要和个人喜好，确定一个变体美术字的类型，后选择正确的表现方

法，这是变体美术字的变化方法和规律。到这时有些同学开始构

思，这时教师一定要提出要求，以使在书写时严格要求自己，掌握

住整体方面。

第三个问题：书写美术字的要求。（提问）

3.写变体美术字的要求。

①字的形体明确

不管如何变化，这个字一眼看上去还知道是什么字。

②整个条幅变化要统一

以同一变化标准去要求每一个字

③变化要根据需要，要有根据，不能想怎么变就怎么变。

㈢小结

变体美术字是根据需要对标准字体进行变化，以标准字体为基

础，

希望同学们把标准字体写好，掌握变化的方法和范围，这样书写

起来就能得心应手。

㈣作业

书写两条变体美术字，要求结构合理，笔画统一。

题目：1.祖国万岁2.学习园地

6变体美术字

教材分析：

《变体美术字》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人

教版）七年级上册第三单元《传递我们的心声》“设计•应用”中

的一个主题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、

版面设计为主要内容。变体美术字应用广泛，实用价值高，是本单

元教学的一个重要内容。

学生分析：

初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能

力、探究能力和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在

生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美

术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的

前提条件。

教学方法：

1.图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加

强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。

2.知识要点的讲解，采用提出问题——欣赏实例——分析讨论

——学生回答——教师总结——检验检测的方法，引导学生由感性

认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自

主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以

引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。

3.作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字，体现

时效性，知识来源于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习

的价值，也为下面的学习奠定了基础。

教学目标：

1.认知目标：了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价

值。2.技能目标：掌握变体美术字的变化规律和设计方法3.情感

目标：感受变体美术字的形态美和意蕴美。教学重点：变体美术字

的变化范围和变化方法。

教学难点：运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字。教具

准备：

1.变体美术字图例。2.多媒体教学课件。学具准备：

1.收集生活中常见的变体美术字。

2.绘画本、铅笔橡皮、直尺、水彩笔等。课型：设计应用教学

过程：

上课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工

具是否带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。

导入新课：

同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识

它们？（打开课件，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图

例：可口可乐、金丝猴、梦幻西游等）

学生纷纷回答：认识。

教师启发：它们属于什么美术字，这些字有什么特点?

学生回答：这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活

泼、很吸引人。（部分学生能回答出来）

教师总结：回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术

字。板书课题：变体美术字。

讲述新课：

活动一：展示与交流

7每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美

术字字例，并讲解其特点。学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓

励。

教师总结：同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说

明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念：变体美术字

是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生

动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。

活动二：探究变体美术字的变化范围

本活动采用：提出问题——出示典型图例（观察、比较、分析、

讨论）——学生回答——教师总结——检验检测的步骤开展。

1.提出问题：变体美术字是把字的那些部分进行变化？

2.出示典型图例：星星诗刊（变笔画）、群星争艳（变字

型）、音乐会（字型笔画一起变）

3.学生回答（教师此时可提问不同层次的学生）

4.教师总结：A、笔画变B、字型变C、笔画字型一起变5.检

验检测：举出字例，让学生判断是哪种变化方法活动三：探究变体

美术字的变化方法

出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此

基础上教师总结出变体美术字变化的规律：

1.笔画装饰2.背景装饰3.连笔4・折带5.象形

6.阴影、倒影

活动四：我当小小设计师

（经过活动

二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是

对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的

必要过程）

以汉字“雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术

字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出

示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认

同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯

定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思

路。

活动五：设计实践

布置作业：运用刚刚学过的变体美术字的知识，把“元旦快

乐”“圣诞快乐”设计成变体美术字，应用到下节课元旦贺卡和圣

诞贺卡制作上。

（多媒体上出示与元旦和圣诞相关的图片素材，让学生作为参

照。）

学生完成作业的过程中，教师巡回辅导，帮助学生解决问题，引

导学生用多种方法进行表现。

（临近元旦节和圣诞节，根据学生的要求，加入了贺卡制作的教

学内容，本次作业的设计，达到了学以致用的目的，学生情绪很

高，非常乐意完成）

活动六：评价与拓展

学生完成作业后，在四人小组内展示交流，进行自评和互评，并

推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。在展示的过程中，由设

计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓励为主，给予相

应的评价。

课堂小结：同学们，大家设计的非常好，希望你能把自己设计的

变体美术字应用到下节课的贺卡制作中，也希望同学们在生活中留

心观察，设计出更多更好的变体美术字作品！

教学反思：

教学设计是一个静止的文本，课堂教学却是一个动态生成的过

程，有效的教学需要巧妙的教学设计，但仅仅有教学设计并不一定

能上好一节课。课堂动态生成的情况总是在变化的，高效率的课堂

教学要求教师要有敏锐的观察能力，灵活的应变能力，要能够驾驭

课堂上出现的各种“突发事件”o

人教版初中数学教案

平面直角坐标系复习课

龙华店中学寇俊平

一、教学目标

■知识与能力

1、理解有序数对，掌握平面直角坐标系的概念

2、掌握平面内的点与有序数对的一一对应关系，能熟练地在给

定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点

的坐标。

3、了解象限的概念，能根据象限内和坐标轴的特征，熟练地由

点的坐标判断点在的象限。

4、在同一平面直角坐标系中，能用坐标表示平移和说出坐标变

换的平

移。

■过程方法

1、由生活事例引入，师生合作。先从实际中需要确定物体的位

置出发，引出有序数对的概念，指出有序数对可以确定物体的位

置。

2、用有序数对确定平面内的位置，结合数轴上确定点的方法，

引出平面直角坐标系学习平面直角坐标系的概念，如：横轴、纵

轴、原点、坐标、象限，建立点与坐标的关系。

3、采用动画和游戏课件，让学生在轻轻松松的环境中掌握重点

和难点。

■情感态度价值观

1、通过具体情境的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受

数学知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

2、认识“说”“做”“找”中获得数学猜想，进而验证结论，

感受“自己不试一试，怎知自己行不行？”

3、通过操作、探究、体验平面直角坐标系上的点与有序数对一

一对应，

感受数形结合思想。

4、通过研究平移与坐标的关系，能看到平面直角坐标系是数与

形结合的桥梁，感受代数与几何问题的相互转化，理解数形结合思

想。

二、重点、难点

■重点：

1、掌握点与坐标的一一对应关系，能在坐标系中根据坐标找到

点，由点得坐标，掌握各象限的和坐标轴上的点的坐标符号规律。

2、建立适当的坐标系，描述物体的位置，在同一平面直角坐标

系中，能用坐标表示平移变换。■难点：

1、能在坐标系中根据坐标找到点，由点得坐标，掌握各象限的

和坐标轴上的点的坐标符号规律。

2、点的平移引起坐标的变化，点的坐标的变化引起点的平移。

三、教学方法

小组探究、个案教学

四、教学准备

多媒体、方格纸

五、教学过程

师生活动一

复习：象限的符号、坐标的表示

总结：

巩固练习：

1、点p的坐标是，则点p在第象限.

2、若点p的坐标满足xy>0,则点p在第象限；

若点p的坐标满足xy<0,且在x轴上方,

则点P在第象限.

3、下列点中，位于直角坐标系第二象限的点是

a.b.c.d.

4、若点p在第三象限，则点q在

a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限

5、点p满足xy>0,x+y

a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限

师生活动二

复习：点到坐标轴的距离

总结:

巩固练习：

1、若点a的坐标是，则它到x轴的距离是，

到y轴的距离是到原点的距离是。

2、若点b在x轴上方，y轴右侧，并且到x轴、y轴距离分别

是

2、4个单位长度，则点b的坐标是.

3、点p到x轴、y轴的距离分别是

2、1,则点p的坐标可能为.

4、点a在第三象限，点a到x轴的距离为4,点a到y轴的距

离为3,那么点a的坐标为

a.b.c.d.

5、点p到x轴的距离为y轴的距离为。

师生活动三

复习：特殊点的坐标表示在x轴上

在y轴上平行于x轴平行于y轴关于x、y轴、关于原点对称点

总结：

巩固练习：

1、若点P的坐标满足xy=O,则点p在

a.原点b.x轴上c.y轴上d.x轴上或y轴上或原点

2、点与点关于对称,

点与点关于对称，

点与点关于对称

3、点a关于x轴对称点的坐标是关于原点对称的点坐标是

4、若点a在第二象限，则点b在第象限。

5、已知点a与位于第三象限的点b的连线