人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学设计

人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学设计设计意图一、设计意图：立足七年级学生音乐认知水平，紧扣课本中新疆、哈萨克族民歌的旋律与节奏特点，通过聆听模唱、分析调式与情感，引导学生感受《我的金色阿勒泰》的明快活力与《在那银色的月光下》的抒情悠扬，理解不同民族音乐的地域文化内涵，培养音乐审美与文化认同，落实单元核心目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过聆听、模唱《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》，提升审美感知，感知哈萨克族民歌的旋律特点与节奏韵律；在艺术表现中，用声音传递歌曲的情感内涵，培养音乐表现力；理解民族音乐与地域文化的关联，增强文化理解与认同，落实音乐学科核心素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握单声部旋律模唱、基本节奏型及简单乐理知识，对新疆、哈萨克族民歌有初步聆听经验，熟悉《青春舞曲》等简单作品。2.学生活泼好动，对异域文化充满好奇，具备初步合唱能力，偏好律动参与和视听结合的学习方式，但专注力持续时间较短。3.学生可能对哈萨克族民歌特有的增二度音程、复合拍子（如5/4拍）的节奏律动把握不准，多声部合唱音准协调存在挑战，对民族音乐的文化内涵理解较浅。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境创设法、对比聆听法与律动体验法，结合课本歌曲节奏与旋律特点，设计“节奏模仿秀”（用拍手、踏步感受5/4拍律动）、“旋律接龙”（模唱增二度音程解决音准难点）、“分组合唱展示”（培养声部协作）。运用多媒体播放原版音频与新疆风光视频，结合手鼓、冬不拉等乐器实物演示，增强直观感知，促进深度参与。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《青春舞曲》（课本七年级上册已学）片段，提问：“这首歌曲的风格特点是什么？它属于我国哪个地区的民歌？”引导学生说出“新疆”“欢快”“节奏鲜明”。随后过渡：“今天我们要学习的第三单元，同样来自新疆阿勒泰地区，那里的民歌有着独特的韵味，让我们一同走进《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》，感受哈萨克族音乐的魅力。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）《我的金色阿勒泰》背景与地域文化（5分钟）：展示课本中阿勒泰草原风光图片，介绍阿勒泰位于新疆北部，哈萨克族以游牧为生，歌曲描绘了草原的辽阔和牧民对家乡的热爱。播放歌曲音频，提问：“歌曲的情绪是怎样的？给你什么画面感？”学生回答“欢快、明朗”“仿佛看到骏马奔驰”。

（2）旋律与节奏分析（5分钟）：结合课本乐谱，重点分析“增二度音程”（如“2-#4”）和“5/4拍”（强弱规律：强-弱-次强-弱-次弱）。教师用钢琴弹奏对比“大二度”与“增二度”，学生听辨区别；用拍手练习5/4拍节奏（如“拍腿-拍手-拍腿-拍手-踏脚”），感受复合拍子的律动感。

（3）《在那银色的月光下》情感与调式（5分钟）：对比聆听两首歌曲，提问：“这首歌曲的情绪与前一首有何不同？”学生回答“抒情、优美”“带有一丝思念”。结合课本歌词，分析小调式特点（如“3-5-6”级进旋律），讲解“银色月光”象征的宁静与浪漫，引导学生体会哈萨克族民歌的细腻情感。

3.实践活动（12分钟）

（1）节奏模仿秀（4分钟）：跟随《我的金色阿勒泰》伴奏，用“拍手-跺脚-拍肩”组合动作表现5/4拍，分组展示，教师点评节奏准确性。

（2）旋律模唱训练（4分钟）：针对增二度音程难点，用“lu”模唱“我的金色阿勒泰”乐句（“2-#4-5-6”），教师逐句带唱，学生分组练习，重点纠正“#4”音准。

（3）多声部合唱体验（4分钟）：将学生分为高低声部，练习《在那银色的月光下》副歌（“在那银色的月光下，美丽姑娘”），教师指挥，强调声部和谐，小组展示后互评。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）节奏与情绪对比：讨论《我的金色阿勒泰》的5/4拍与《在那银色的月光下》的4/4拍如何影响歌曲情绪？举例回答：“5/4拍像马蹄奔跑，有跳跃感；4/4拍像月光流淌，更舒缓。”

（2）音程的韵味：增二度音程在哈萨克族民歌中常见，它给你什么独特感受？举例回答：“#4音有点‘俏皮’，像草原上的风，让人感到辽阔。”

（3）文化内涵：从两首歌曲中，你能感受到哈萨克族怎样的生活态度？举例回答：“热爱家乡（《我的金色阿勒泰》）、浪漫深情（《在那银色的月光下》）。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理重点：哈萨克族民歌的“增二度音程”“5/4拍”特点，以及音乐与地域文化的关联。难点回顾：增二度音准把握、多声部协调。提问：“今天你学到了哪些哈萨克族音乐知识？两首歌曲中最打动你的部分是什么？”学生回答后，教师强调：“民族音乐是文化的载体，希望大家通过学习，更热爱我国多元音乐文化。”布置作业：搜集一首哈萨克族民歌，下节课分享其节奏或旋律特点。教师随笔Xx知识点梳理一、音乐本体知识

1.**调式特点**

-《我的金色阿勒泰》：采用哈萨克族民歌特有的"东方式调式"（类似小调式），核心音级为"la-do-mi-sol"，突出增二度音程（如"2-#4"），形成独特的游牧民族音响色彩。

-《在那银色的月光下》：自然小调式（e小调），以"la-do-mi-sol"为骨干音，旋律级进为主，体现抒情性与宁静感。

2.**节奏特征**

-《我的金色阿勒泰》：5/4拍（强弱规律：强-弱-次强-弱-次弱），模仿马蹄律动，典型节奏型为"XXXX|X"。

-《在那银色的月光下》：4/4拍（强弱规律：强-弱-次强-弱），附点节奏（如"X.XXX"）增强抒情性。

3.**旋律手法**

-增二度音程：哈萨克族民歌标志性元素，如《我的金色阿勒泰》中"我的金（2）色（#4）阿勒（5）泰（6）"，形成"辽阔感"。

-衬词运用："哎嘿哟""啦"等衬词（课本P.32乐谱示例），强化民族风格与情感表达。

4.**曲式结构**

-两首均为单二部曲式（A+B），A段叙事性，B段抒情性，符合民歌"起承转合"传统。

二、地域文化背景

1.**阿勒泰地理环境**

-位于新疆北部，阿尔泰山南麓，课本P.30插图展示草原、雪山、河流地貌，影响民歌的"辽阔""悠扬"特质。

2.**哈萨克族生活习俗**

-游牧文化：马背民族，歌曲中常见骏马、草原意象（如"骏马奔驰""毡房炊烟"）。

-传统节日：那达慕大会、姑娘追，歌舞是重要社交方式，民歌承载情感传递功能。

3.**民族乐器关联**

-冬不拉课本P.33图示：弹拨乐器，常用于伴奏，其音色与民歌旋律高度契合。

-手鼓：复合拍子（5/4拍）的典型伴奏乐器，强化节奏律动感。

三、教学核心要点

1.**重点知识**

-增二度音程的听辨与模唱（如"2-#4"解决到"5"）。

-5/4拍节奏的肢体表现（拍腿-拍手-拍腿-拍手-踏脚）。

-哈萨克族民歌"调式-节奏-情感"的内在关联（如5/4拍→马蹄律动→欢快情绪）。

2.**难点突破**

-音准：增二度音程易唱偏高，采用"音阶阶梯"对比法（大二度vs增二度）。

-协调：多声部合唱中低声部旋律稳定性，通过"声部分离-合并"训练（如先唱高声部，再叠加低声部）。

3.**文化理解**

-民歌与地理：草原地貌→长气息、宽广音域（如《我的金色阿勒泰》音域达十度）。

-民歌与情感：《在那银色的月光下》中"银色月光"象征纯洁与思念，体现民族审美。

四、教材关联内容

1.**单元主题**

-第三单元"草原牧歌"核心：通过两首民歌对比，理解中国北方游牧民族音乐共性（如长调、悠扬）与个性（哈萨克族增二度、蒙古族诺古拉颤音）。

2.**课后活动指引**

-课本P.34"实践与创造"：要求分析《在那银色的月光下》旋律走向（级进与跳进结合），呼应知识点梳理中的旋律手法。

3.**拓展延伸**

-对比聆听：《青春舞曲》（课本七年级上册）与本单元歌曲，共同点：新疆民歌欢快节奏；不同点：本单元更强调民族调式与复合拍子。教师随笔Xx课后作业1.分析《我的金色阿勒泰》乐谱，找出其中两个增二度音程（如“2-#4”），并说明这种音程对歌曲风格的作用。答案示例：“乐句‘我的金（2）色（#4）阿勒（5）泰（6）’中的‘2-#4’，形成独特的游牧音响，体现哈萨克族民歌的辽阔感。”

2.用肢体动作设计5/4拍（强-弱-次强-弱-次弱）的节奏表现，并说明如何体现《我的金色阿勒泰》的情绪。答案示例：“拍腿（强）-拍手（弱）-拍腿（次强）-拍手（弱）-踏脚（次弱），模仿马蹄律动，表现草原欢快活力。”

3.对比《我的金色阿勒泰》（5/4拍）与《在那银色的月光下》（4/4拍）的节奏差异，结合歌词分析情绪不同。答案示例：“5/4拍跳跃如骏马奔驰，4/4拍舒缓如月光流淌，前者欢快，后者抒情。”

4.从《在那银色的月光下》歌词中找出两个体现哈萨克族生活或情感的词语，简析其内涵。答案示例：“‘银色月光’象征纯洁思念，‘美丽姑娘’体现民族对美好生活的向往。”

5.用“lu”模唱《在那银色的月光下》副歌（“在那银色的月光下，美丽姑娘”），尝试在第二句加入一个增二度音程，并说明创作思路。答案示例：“模唱‘565321’，创作‘6#45321’，加入‘6-#4’增二度，增强民族韵味。”板书设计①音乐本体知识核心

-调式：《我的金色阿勒泰》东方式调式（la-do-mi-sol）、《在那银色的月光下》自然小调（e小调）

-节奏：5/4拍（强-弱-次强-弱-次弱）、《我的金色阿勒泰》；4/4拍（强-弱-次强-弱）、《在那银色的月光下》

-旋律：增二度音程（2-#4）、衬词：“哎嘿哟”“啦”

②地域文化关联

-地理：阿勒泰草原、阿尔泰山南麓（课本P.30插图）

-生活：游牧文化、骏马意象、毡房炊烟

-乐器：冬不拉（弹拨）、手鼓（复合拍子伴奏）

③教学重难点与目标

-重点：增二度音程听辨模唱、5/4拍肢体律动表现

-难点：增二度音准（偏高问题）、多声部合唱协调

-文化：民歌与地理地貌关联（草原→辽阔）、情感表达（“银色月光”→抒情思念）教学反思这节课学生参与度很高，尤其是节奏模仿和合唱环节，5/4拍的律动活动让课堂气氛活跃起来。但增二度音程