人教版七年级下册古诗整合训练《“一切景语皆情语”-古代诗歌鉴赏之写景抒情诗》＋教学设计＋课堂实录＋作业设计

人教版七年级下册古诗整合训练《“一切景语皆情语”—古代诗歌鉴赏之写景抒情诗》＋教学设计＋课堂实录＋作业设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本章节以《“一切景语皆情语”—古代诗歌鉴赏之写景抒情诗》为题，旨在通过古诗整合训练，培养学生对古代写景抒情诗的鉴赏能力。结合人教版七年级下册教材内容，引导学生深入理解诗歌意境，感悟诗人情感，提升文学素养。通过课堂实录，展示教学过程，实现教学目标。作业设计注重巩固知识，提高学生自主学习和运用能力。核心素养目标培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提升文化理解能力，通过鉴赏古代写景抒情诗，引导学生体会诗人的情感表达，增强文化自信；同时，锻炼学生的语言建构与运用能力，提高文学鉴赏和审美评价能力，培养独立思考和批判性思维，形成正确的价值观和人生观。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学艺术有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在学习古代诗歌时可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对古典文学的了解有限，对古代诗歌的背景、作者生平、诗歌意象等缺乏深入了解，这可能会影响他们对诗歌内容的理解和情感体验。

2.能力水平：学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力尚在培养阶段，对诗歌中的写景抒情手法和情感表达可能难以把握，需要教师引导和指导。

3.素质培养：学生在情感表达、审美情趣等方面有待提高，通过古诗鉴赏，可以帮助他们培养细腻的情感、丰富的想象力和高尚的审美情操。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，需要教师激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.课程影响：古代诗歌鉴赏课程有助于提升学生的文学素养，培养他们的文化自信，同时，也有助于他们形成正确的价值观和人生观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版七年级下册语文教材配套资源平台

-信息化资源：古代诗歌相关图片、音频资料、网络诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、实物教具（如诗人的画像、古代建筑模型等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古代风景画面，引导学生观察画面中的自然景物，并提出问题：“同学们，你们觉得这些景物会引发怎样的情感？”

-回顾旧知：提问学生：“在之前的课程中，我们学习了哪些关于诗歌的知识？请举例说明。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍古代写景抒情诗的特点，如借景抒情、寓情于景等。

-讲解诗歌中的意象、意境、情感表达等基本概念。

-分析典型写景抒情诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，讲解其写景手法和抒情方式。

-举例说明：

-以《登鹳雀楼》为例，分析诗人如何通过描绘景物来表达自己的情感。

-以《望庐山瀑布》为例，讲解诗人如何运用夸张、比喻等修辞手法，增强诗歌的表现力。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的写景抒情手法。

-学生展示：每组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-给学生发放写景抒情诗的练习题，要求他们根据所学知识进行分析和评价。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，进行个别指导和集体讲解。

-强调写景抒情诗的鉴赏要点，如注意诗歌的意象、意境、情感表达等。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多古代写景抒情诗，提高自己的鉴赏能力。

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的写景抒情诗，写一篇鉴赏文章。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写景抒情诗的鉴赏要点。

-学生分享学习心得，教师进行点评和指导。

在整个教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人介绍：拓展学生对古代诗人的认识，如杜甫、李白、苏轼等，介绍他们的生平、作品风格及主要成就。

-古代诗歌流派：介绍古代诗歌的主要流派，如山水田园诗、边塞诗、咏史怀古诗等，分析其特点及代表作品。

-诗词赏析经典案例：选取具有代表性的古代写景抒情诗，如《登高》、《夜泊牛渚怀古》等，进行深入赏析，帮助学生掌握鉴赏方法。

-中国古典园林文化：结合古代诗歌中的园林意象，如西湖、园林、亭台楼阁等，介绍中国古代园林的历史、艺术特点及文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读古代诗人传记，了解诗人的生平经历和创作背景，从而更好地理解诗歌内容。

-建议学生课外阅读古代诗歌选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽阅读视野，丰富知识储备。

-组织学生参观古典园林，实地感受古代诗歌中的园林意象，加深对诗歌意境的理解。

-开展小组讨论，让学生分享自己对古代诗歌的鉴赏心得，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

-举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和情感表达，提升学生的文学素养。

-布置学生撰写诗歌鉴赏小论文，要求学生结合所学知识，对一首或多首古代写景抒情诗进行深入分析，培养写作能力。

-鼓励学生创作自己的写景抒情诗，通过实践锻炼，提高诗歌创作水平。板书设计①古代写景抒情诗特点

-借景抒情

-寓情于景

-意象鲜明

-意境深远

②写景抒情手法

-视觉描写

-嗅觉描写

-听觉描写

-触觉描写

-情感渲染

③情感表达

-欢快

-悲伤

-怀古

-壮志

④代表诗人及作品

-杜甫《登高》

-李白《望庐山瀑布》

-苏轼《赤壁赋》

⑤鉴赏要点

-关注意象

-感受意境

-理解情感

-分析手法重点题型整理1.题型：分析诗句中的意象

-例题：《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗中的意象是什么？

-答案：这句诗中的意象是“飞流直下三千尺”的瀑布和“银河落九天”的景象。

2.题型：理解诗歌中的意境

-例题：请分析《登鹳雀楼》中的意境。

-答案：《登鹳雀楼》通过描绘鹳雀楼的高远和四周的景色，营造出一种壮阔、高远的意境。

3.题型：探究诗人的情感

-例题：从《登高》中，你能感受到诗人怎样的情感？

-答案：从《登高》中，可以感受到诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。

4.题型：分析诗歌的抒情手法

-例题：在《望庐山瀑布》中，诗人运用了哪些抒情手法？

-答案：在《望庐山瀑布》中，诗人运用了借景抒情和夸张的修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5.题型：结合诗歌背景，分析诗人的创作动机

-例题：结合《赤壁赋》的创作背景，分析苏轼写作此赋的动机。

-答案：苏轼在创作《赤壁赋》时，正值他被贬黄州，此赋既是对历史的回顾，也是对个人命运的抒发，表达了诗人对人生无常和自然之美的感慨。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足。首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，学生的参与度有所提高。但在实际操作中，我发现对于一些较难理解的知识点，我还是需要更耐心地引导学生，尤其是那些基础薄弱的学生。

在策略上，我注重了课堂的互动性，通过提问、讨论等方式，让学生在思考中学习。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，这可能是因为他们对古诗鉴赏的难度感到畏惧。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中学习。

在管理方面，我注意到课堂纪律有待加强。有些学