2026一年级上《连加连减混合运算》同步练习

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级上《连加连减混合运算》同步练习前言时光流转，转眼间已是2026年的深秋。窗外的梧桐树叶已经泛起了金黄，阳光透过教室宽敞的玻璃窗，斜斜地洒在木质地板上，空气中弥漫着一种特有的、混合了粉笔灰与墨水香气的味道。这是我站在这里的第三十个年头，作为一名小学数学教师，我见证了无数像眼前这群孩子一样稚嫩的脸庞，从懵懂无知到逐渐掌握知识的奥秘。今天，我要讲的是一年级上册数学中一个非常关键的转折点——《连加连减混合运算》。这不仅仅是一节关于数字的游戏，更是孩子们逻辑思维大厦中第一块重要的砖石。在2026年的今天，虽然我们的教学手段已经从传统的黑板粉笔进化到了全息投影和智能交互终端，但教育的本质——那种“传道受业解惑”的温度，从未改变。孩子们眼中的光芒，依然是我最大的动力。我们要做的，是在这个充满算法和数据的时代，依然能用手中的粉笔，引导他们去理解数字背后的逻辑与秩序。这不仅仅是数学，这是关于如何思考的艺术。教学目标站在讲台上，我习惯在心中默念当天的教学目标。这不仅仅是为了应付检查，更是为了确保我的教学航向不偏离。对于《连加连减混合运算》这一课，我的目标设定得非常具体，且层层递进：首先是知识与技能目标。我要让这群六七岁的孩子，真正理解什么是“连加”和“连减”，以及什么是“混合运算”。更重要的是，我要让他们掌握运算的顺序——从左往右依次计算。这听起来简单，但对他们来说，从“单一运算”跨越到“多步骤运算”，是一个巨大的认知挑战。他们需要记住：不管加减号怎么变，先算左边的规矩不能破。其次是过程与方法目标。我希望能通过情境教学，让他们在具体的生活场景中去感知数学。比如乘车、分苹果，让抽象的数字符号变成看得见、摸得着的生活现象。我要训练他们用数学的语言去描述世界，培养他们的观察力和逻辑推理能力。教学目标最后是情感态度与价值观目标。数学不是冰冷的，它是温暖的。我希望通过这节课，让孩子们体会到计算成功的喜悦，培养他们严谨细致的学习习惯，以及面对困难不退缩的勇气。当他们算出最后一道题的得数时，那种自信的笑容，就是我心中最美的风景。新知识讲授铃声响了，孩子们像一群归巢的小鸟涌进教室，那种喧闹后的安静，是上课前特有的仪式感。我拿起教鞭，轻轻敲了敲黑板，目光扫过每一个孩子的脸庞。“同学们，大家好。”我微笑着说道，“今天我们要去一个神奇的地方，那里有数字在跳舞。但是，要想进入那个地方，我们必须先学会一个新的本领。”我在黑板上画了一辆公交车，车上有5个人，然后又画了3个人上车，最后又画了2个人下车。“请大家看图，这辆车上现在有多少人？”我指着黑板问道。“5加3等于8，再减2等于6！”一个小男孩大声回答，声音洪亮，震得讲台上的粉笔盒微微颤抖。新知识讲授“回答得真棒！”我赞许地点点头，“但是，你们是怎么算出来的？谁能告诉老师，这个‘5加3再减2’的过程，我们叫它什么名字？”教室里一片安静，孩子们都在思考。我耐心地等待，这种等待是教学艺术中至关重要的一环。“老师，这叫连加连减！”后排一个扎着马尾辫的小姑娘举手了。“很好，就是连加连减。”我在黑板正中央写下了这四个大字，“连加，就是连续加；连减，就是连续减。而今天我们要学的，是把它们放在一起，这就叫混合运算。”我转身在黑板左边写下了“5+3+2”，在右边写下了“5-3-2”。“大家看，左边这串数字，是先加谁，再加谁？”“先加5和3，再加2！”新知识讲授“对，从左往右。”我又在中间写下了“5+3-2”。“那这个呢？先算什么？”“先算5加3！”“为什么？”“因为是从左往右数！”我看着他们恍然大悟的样子，心中涌起一股暖流。为了让他们彻底理解，我决定给他们讲一个故事。“想象一下，小明去公园玩。他一开始有10个气球。玩了一会儿，他高兴地放飞了3个，还剩7个。接着，他又向朋友借了2个，现在他有9个了。谁能帮小明算算，他最后手里有几个气球？”新知识讲授孩子们立刻兴奋起来，纷纷举起小手。1“10减3等于7，7加2等于9！”2“对！这就是连减连加。在这个过程中，我们要一步步来，就像剥洋葱一样，一层一层剥开，最后才能看到核心的答案。”3我一边讲，一边在黑板上列出了算式：$10-3+2$。4“看，这里有一个减号，一个加号。我们要怎么做呢？”5我拿起粉笔，在“10-3”下面画了一条横线，并在横线上写上“7”。6“先算左边的10减3，得到7。然后把7和2连起来，7加2等于9。”7“记住哦，”我放慢语速，加重语气，“不管中间是加号还是减号，我们都要从左往右算。这是我们的‘铁律’。”8新知识讲授为了加深印象，我又在黑板上写了一个稍复杂的算式：“15-5+8”。“这道题，谁来试试？”一个戴眼镜的小男生站起来，走上讲台，拿着粉笔在“15-5”下面写了个“10”。“然后10加8等于18。”他转过身，自信地看着我。“非常完美！全对！”看着讲台上那个小小的背影，我感到无比欣慰。知识就是这样，通过一个个具体的步骤，传递到了孩子们的大脑中。练习讲完了理论，接下来就是最关键的实践环节——练习。对于一年级的孩子来说，光听不练假把式。练习不仅是巩固知识，更是培养他们专注力和耐心的过程。我发给他们每人一张练习纸。纸张是特制的，带有淡淡的香味，上面印着清晰的田字格。“现在，请大家拿出铅笔，我们要开始闯关了。”第一关：基础填空。这是最简单的，考察的是对基本算式的反应。$4+5+1=$?$10-3-2=$?孩子们握着铅笔，小手在田字格里飞快地移动，发出沙沙的声音，那是世界上最动听的乐章。练习第二关：情境应用。我设计了几个小故事，让他们把算式填进去。“小猫钓鱼，第一次钓了3条，第二次钓了4条，第三次钓了5条，一共钓了多少条？”“小兔子拔萝卜，第一次拔了6个，丢了2个，又拔了3个，现在有几个？”我发现，当题目有了故事背景，孩子们的积极性明显高了。有个平时比较内向的小女孩，在算“小兔子拔萝卜”时，想了很久，终于写出了“6-2+3=7”。我走过去，轻轻摸了摸她的头，在她耳边说：“你真棒，逻辑非常清晰。”她羞涩地笑了，那个笑容比任何分数都珍贵。练习第三关：易错辨析。“这道题，大家要注意了。”我在黑板上写下了“8+2-4”。“如果你们先算8+2，再算2-4，会怎么样？”“得数是负数！”一个孩子喊道。“没错，负数超出了我们现在的学习范围。所以，一定要从左往右算，不能乱换顺序。”看着他们一个个低头演算，眉头紧锁又舒展，我仿佛看到了科学家在探索真理的影子。虽然他们只是在做简单的加减法，但这种严谨的态度，正是我想要传递给他们的。在练习过程中，我也遇到了一些挑战。有个孩子把“连加”写成了“加连”，虽然不影响计算，但格式不规范。我没有直接批评他，而是让他重新写了一遍正确的格式，并告诉他：“数字也是有规矩的，就像我们做人一样，要守规矩。”互动教学从来不是单向的灌输，而是一场双向的奔赴。在练习间隙，我设计了一个互动环节——“数学小老师”。1“现在，我们请几位同学上来，当一次小老师，给大家讲讲你们的解题思路。”2我请了三个孩子上台。3第一个孩子，讲得很流利，甚至加上了手势，把“从左往右”的规则讲得清清楚楚。4第二个孩子，虽然有点紧张，但在我的鼓励下，也顺利完成了任务。5第三个孩子，上来后，看着题目愣住了。他低着头，小声说：“老师，我……我不会。”6教室里很安静，大家都看着他。我走过去，蹲下身子，和他平视。7“没关系，老师相信你。你看这道题，先算什么？”8“先算……先算6加2。”9互动“对，那等于几？”“8。”“然后呢？”“然后……然后8减3。”“等于几？”“5。”“你看，其实你会的，只是你不敢说出来。”我拍了拍他的肩膀，“来，大声地告诉同学们，你的答案是5。”他深吸一口气，大声喊道：“答案是5！”全班响起了热烈的掌声。互动那一刻，我看到了他眼里的光。那个光，是对自己能力的肯定，是对知识的渴望。通过互动，我不仅检查了他们的掌握情况，更重要的是，我保护了他们的自尊心，增强了他们的自信心。教育，有时候就是要在最脆弱的时候，给予最坚定的支持。小结下课铃即将响起，我走到教室中央，组织孩子们进行小结。“今天我们学习了什么？”“连加连减混合运算！”“运算顺序是什么？”“从左往右！”“非常棒！”我竖起大拇指，“数学就像我们今天学的运算，有时候是加法，有时候是减法。但是，无论过程多么复杂，只要我们记住从左往右的规则，一步一个脚印，就一定能找到正确的答案。”我看着他们，目光温柔：“记住，计算不仅需要脑子，更需要耐心。以后做作业，做事情，都要像今天这样，仔细、认真。不要着急，一步一步来。”小结孩子们纷纷点头。我看着他们收拾书包，整理文具，那种井然有序的样子，让我感到无比的欣慰。01“好了，大家整理好东西，下节课见。”02我收拾好讲台上的东西，看着黑板上留下的算式，心中充满了成就感。这不仅仅是数字的堆砌，这是思维的火花，是成长的足迹。03作业作业是课堂教学的延伸，也是检验学习效果的重要标尺。对于一年级的孩子来说，作业不宜过多，但要精。我布置了以下几项作业：1.基础巩固题：完成练习册上的第12页到第14页，共10道连加连减混合运算题。要求书写工整，格式正确，并在每一步的中间结果下画横线。2.生活实践题：请同学们回家后，观察生活中的数学。比如，家里有多少人，吃了几碗饭，又来了几位客人，计算一下现在家里一共有多少人。或者，去超市购物时，计算一下商品的总价。把你的发现和算式记录在“数学日记”本上。3.挑战题（选做）：编一道你喜欢的连加连减混合运算的题目，并给爸爸妈妈讲一讲作业解题思路。在布置作业时，我特意强调了“生活实践题”。我希望他们明白，数学不是书本上枯燥的符号，而是活生生的现实。当他们把数学应用到生活中时，那种成就感将是巨大的。“大家把练习册带回家，认真完成。明天早上交给我，我要检查大家的字迹是否工整，计算是否准确。”孩子们齐声答应，背起书包，兴高采烈地走出了教室。走廊里回荡着他们的欢声笑语，那是青春最动听的旋律。致谢送走了最后一波学生，我独自留在教室里。夕阳已经西下，将教室染成了一片橘红色。我坐在讲台上，看着黑板上残留的粉笔字，心中久久不能平静。这节课，对于我来说，是一次新的挑战，也是一次新的享受。看着孩子们从最初的迷茫，到中间的探究，再到最后的顿悟，我仿佛看到了生命的成长。在2026年的今天，科技虽然发达，但教育依然需要这种“慢”的艺术。我们需要耐心地去等待一朵花的开放，需要细心地去呵护一颗种子的发芽。感谢这群可爱的孩子，是他们用最纯真的眼神，治愈了我的疲惫；是他们用最响亮的声音，唤醒了我的激情。是他们让我明白，作为一名教师，我们的使命不仅仅是传授知识，更是点燃火焰。致谢1感谢学校，为我们提供了如此优良的教学环境，让我能够心无旁骛地投入到教学中。感谢同事们，在教研活动中给予我的建议和帮助，让我不断进步。2感谢我的家人，在我忙