2026高中选择性必修上《将进酒》教学课件

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026高中选择性必修上《将进酒》教学课件01前言前言各位同学，大家好。站在这里，看着你们年轻的面孔，我不禁想起一千多年前的那个夜晚。那也是一个秋天，甚至可能比现在更萧瑟一些，地点在洛阳，主人公是我们今天要聊的这位“谪仙人”——李白。那时候的他，刚刚经历了人生中一次重大的政治挫折，被“赐金放还”，从长安的高台跌落到了民间的酒肆。如果你是我，站在那个路口，你会怎么选？是痛哭流涕地抱怨命运不公，还是像他一样，仰天大笑出门去，继续去寻找他的诗和远方？今天，我们手中的这本教材，选入了李白的《将进酒》。这不仅仅是一首劝酒歌，它是李白生命力的爆发，是盛唐气象的缩影，更是一曲关于时间、才华与命运的宏大交响。在2026年的这个教室里，我们要做的，不仅仅是把这首诗的字词翻译清楚，而是要穿越千年的时光迷雾，去触摸那个鲜活的灵魂，去理解那份“天生我材必有用”的狂傲与悲凉。前言这堂课，我希望大家把手机放下，把书本翻开，把心沉静下来。让我们一起走进李白的酒杯，去品尝那里面盛满的万古愁与千金裘。准备好了吗？我们的旅程，现在开始。02教学目标教学目标好的，在正式进入文本之前，我们先明确一下今天这堂课我们要达到的目的。作为老师，我常说，语文课不能只教语言，更要教思维，教审美，教做人。所以，针对《将进酒》这篇千古绝唱，我为大家制定了三个层面的教学目标，大家可以记一下，或者在心里默念：首先是知识与能力目标。我们要解决的是“输入”的问题。大家需要准确掌握诗中生僻字的读音和含义，比如“岑夫子”的“岑”，以及“会须”的“会”等等。更重要的是，我们要能梳理出这首诗独特的结构脉络——它是如何从悲凉的开篇，一步步过渡到狂放的中间，最后又归结于虚无的结尾。同时，大家要能识别出诗中运用的夸张、对比、用典等修辞手法，并能分析它们在表达情感上的作用。教学目标其次是过程与方法目标。这一部分重在“怎么学”。我们要通过诵读法，去体悟七言歌行体诗歌的韵律美和节奏感。大家要明白，读李白，不能读得温吞吞，要读出那种金石之声。我们还会采用情景教学法，通过想象李白当时的处境，去重构诗歌的意境。最后，还要运用比较阅读的方法，把这首诗和曹植的《将进酒》做简单的对比，看看李白是如何继承前人又超越前人的。最后，也是最核心的情感态度与价值观目标。这是我们这堂课的灵魂所在。我希望大家通过学习，能深刻理解李白那种虽然怀才不遇、却依然自信狂放的“盛唐气象”。更重要的是，我们要探讨一种人生态度：当面对人生的不如意时，我们该如何自处？是沉沦，还是像李白一样，在精神世界里构建一个绝对自由的国度？这堂课，我们要找到属于我们自己的答案。03新知识讲授新知识讲授好了，目标明确了，接下来就是我们今天最核心的部分——新知识讲授。我们要把这首诗“解剖”开来，看看它到底好在哪里，好在哪里。首先，我们来谈谈创作背景与情感基调。这首诗写于唐玄宗天宝十一年（公元752年），距离“安史之乱”爆发还有几年。表面上看，那是大唐最繁华的时期，但骨子里，社会矛盾已经激化，政治腐败。李白呢？他理想中的“济苍生、安社稷”的仕途之路已经彻底断了。他游历到河南，遇到了他的好友岑勋，还有他的另一个好友元丹丘。三个人登高饮酒，借酒消愁，于是便有了这首《将进酒》。大家注意这个“将进酒”的“将”。它在这里不是“将要”的意思，而是“请”。所以，这是一首劝酒歌，是李白在劝朋友喝酒，其实也是在劝自己喝酒。新知识讲授全诗的情感线索非常明显，我想用三个字来概括：悲、狂、悲。这听起来有点矛盾，但正是这种矛盾，构成了诗歌的张力。我们先看开篇的“悲”。“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”大家读这句的时候，是不是感觉一股巨大的冲击力扑面而来？李白开篇不写人，先写景，而且写的是最宏大的景。他写黄河，用了两个“君不见”，这是一种呼告，是把读者瞬间拉进他的情绪漩涡。黄河之水从天上来，奔流到海不复回。这里用的是什么？是夸张。他不是在写地理，他是在写时间。水是流不复回的，时间也是一去不复返的。这是对生命流逝的极度焦虑。新知识讲授紧接着，视线从大江大河收回到镜中的白发。朝如青丝，暮成雪。仅仅一个早晨到晚上，头发就全白了。这种夸张，不是为了修辞，而是为了表达一种惊心动魄的悲凉。这种悲凉，不是因为年纪轻轻就老了，而是因为才华未展，岁月空流。这种“悲”，是李白心中郁结已久的块垒。紧接着，诗人笔锋一转，情绪突然爆发了。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”这四句，是全诗的“眼”，是情感的转折点。前两句还在感叹时间易逝，后两句立马喊出了“天生我材必有用”！这是一种怎样的豪情？这是一种在绝望中寻找希望的勇气。新知识讲授大家想想，一个被朝廷抛弃的人，一个穷困潦倒的人，敢说“天生我材必有用”吗？敢说“千金散尽还复来”吗？太敢了！这就是李白的气魄。他用这种近乎偏执的自信，对抗着前面的“悲”。这里的“尽欢”，不是简单的享乐，而是一种对命运的抗争。既然人生苦短，那我就要在有限的时间里，把快乐挥霍到极致。然后，诗人开始劝酒了。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”这是在宴席上的场景描写，气氛热烈，羊肉香，酒杯大，三百杯！这又是夸张。这种夸张，不是为了吓人，而是为了渲染那种痛快淋漓的氛围。只有喝到这个量，才能压得住心里的“愁”。中间部分，李白对朋友的称呼变了。新知识讲授“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”“岑夫子”指岑勋，“丹丘生”指元丹丘。他连着叫两个人的名字，就像在呼唤自己的灵魂伴侣。这里用了一个典故，叫“岑夫子，丹丘生”是直接呼唤，而“与君歌一曲，请君为我倾耳听”，这是在用歌声来倾诉。最精彩的段落来了。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”“钟鼓馔玉”，指代富贵荣华。这是当时达官贵人生活的写照。李白说，这些都不足为贵！为什么？因为看透了，或者说是被伤了心，所以选择逃避。他宁愿在醉梦中寻找真实。这是一种消极，更是一种无奈的反抗。他不想醒来，因为醒着就是痛苦，就是面对现实。接着，又是那句振聋发聩的“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。新知识讲授这里运用了对比和用典。他把“圣贤”和“饮者”放在一起对比。圣贤如孔子、孟子，虽然伟大，但往往寂寞，甚至遭遇坎坷；而那些沉湎于酒的人，反而留下了名声。这其实是李白的一种自我宽慰，也是对世俗价值观的嘲弄。他通过贬低世俗的成功，来抬高自己的精神追求。最后，诗人又回到了现实，发出了最深沉的叹息。“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”他提到了曹植（陈王）。曹植也是一位才华横溢却备受猜忌的诗人。李白说，当年曹植在平乐观宴饮，斗酒十千也是尽情欢乐。这里，李白把自己和曹植划上了等号。他在寻找知音，他在寻求一种精神上的共鸣。这种悲凉，比开篇更深了一层，因为这是历史的悲剧，是个体命运的轮回。新知识讲授1最后一句，“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”2这是全诗的高潮，也是结局。主人说钱不够怎么办？李白说，管他呢！五花马、千金裘，统统拿去换酒！这里的“呼儿将出”，动作是那么急促，那么决绝。3最后那个“万古愁”，是什么愁？是个人怀才不遇的愁，是时光流逝的愁，是盛唐即将衰落的愁，更是人类共同的、无法排解的愁绪。这“万古愁”，把个人的悲欢扩大到了宇宙的维度。04练习练习理论讲得再多，不如动手练一练。刚才我们分析了李白的情感脉络和修辞手法，现在，请大家翻开练习册，我们来做两个小练习来巩固一下。练习一：意象分析请大家找出诗中描写黄河、明镜、钟鼓、五花马的意象，并思考：这些意象在诗歌中分别代表了什么？1（停顿，等待学生思考）2好，我们来交流一下。3黄河，代表的是时间的流逝，是浩瀚无垠的自然力量，反衬出人的渺小。4明镜，代表的是青春的逝去，是对生命无常的悲叹。5钟鼓馔玉，代表的是世俗的富贵，是李白所不屑一顾的虚幻繁华。6五花马，代表的是身外之物，为了心中的快乐，甚至可以抛弃一切。7通过这些意象，我们看到了一个立体、鲜活的李白。8练习二：修辞手法赏析9练习一：意象分析请大家任选一句含有夸张手法的诗句，分析其表达效果。比如，“朝如青丝暮成雪”。大家看，用早晨和晚上的时间跨度，来写头发的变白，这就是夸张。它的效果是什么？一是强调时间过得太快，二是表达诗人内心的惊恐和焦虑，那种对生命流逝的无力感，被放大到了极致。05互动互动好，现在到了大家最期待的互动环节。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我想请大家进入一个情境模拟。假设，现在我们就是坐在黄河边宴席上的三个人。我是李白，你是岑勋，你是元丹丘。我现在已经喝高了，看着你们，我想对你们说一段话，表达我的豪情与悲愤。我想请大家帮我设计一下，我会用什么样的语气、什么样的动作、什么样的节奏来说出这段话？（邀请学生上台，或者分组讨论）大家想一想，李白说话的时候，是慢条斯理的吗？不是。他是激昂的，是跳跃的。比如说到“天生我材必有用”的时候，声音要高亢，要有力，要像一声呐喊。比如说到“万古愁”的时候，声音要低沉，要缓慢，要带着一种深深的叹息。谁来试试？对，这位同学，你来试试。互动（学生表演或朗读）很好，这位同学读出了那种气势。还有没有同学能补充一下动作？比如说到“呼儿将出换美酒”的时候，是不是应该有拍桌子、甚至要把酒杯摔碎的冲动？这就是李白的“狂”。除了朗读，我还想请大家思考一个问题：李白说“但愿长醉不复醒”，他真的是不想醒吗？如果你们是李白的好友，听到他说这句话，你们会怎么劝他？（学生讨论）有人说，李白其实是在“装醉”，他在用醉来保护自己那颗敏感而高傲的心。有人说，他是真的绝望了，不知道明天在哪里，所以想躲进梦里。还有人说，他这是一种自我解嘲，醉里乾坤大，壶中日月长，只有在酒里，他才是自由的。你们说，哪一种理解更符合李白的性格？我觉得，这几种理解都有道理。李白的性格就是多面的，他既是狂放的，又是深情的；既是自信的，又是脆弱的。这种复杂性，正是他迷人的地方。06小结小结好了，互动环节就到这里。现在，让我们把思绪收回来，对今天这堂课做一个总结。我们今天一起走进了李白的《将进酒》。从黄河之水的奔流到白发苍苍的悲叹，从“天生我材必有用”的狂傲到“万古愁”的深沉。我们看到了一个血肉丰满的李白。这首诗，不仅仅是一首劝酒歌，它更是一面镜子。它照出了盛唐的辉煌与阴影，也照出了人类在命运面前的挣扎与不屈。我们常说，语文教学要“立德树人”。在这首诗里，我看到的不仅仅是文字的美，更是一种精神的力量。李白告诉我们，即使生活给你一地鸡毛，你也要有把它扎成鸡毛掸子去扫除阴霾的勇气；即使全世界都否定你，你也要相信“天生我材必有用”。这种精神，就是我们今天要传承的文化基因。它穿越了一千多年的时光，依然能在2026年的教室里，点燃我们心中的火焰。07作业作业课后的作业，我想布置得轻松一点，但也要有深度。请大家完成两个任务：第一个任务，是**“李白朋友圈”**。请大家发挥想象力，以李白的口吻，写一条朋友圈，配上一张你想象中的《将进酒》插图。内容可以是他对这首诗的感悟，也可以是他那天晚上宴饮后的心情。第二个任