2026 一年级上册道法《认新同学啦》课件

202X一、前言演讲人2026-03-07XXXX有限公司202X目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级上册道法《认新同学啦》课件XXXX有限公司202001PART.前言前言站在九月的教室门口，我总能想起去年这时候——三十多张小脸挤在玻璃窗前，有的把鼻尖压成了小饼，有的攥着书包带的手指发白，还有个扎羊角辫的小姑娘举着妈妈写的姓名牌，脆生生喊：“老师，我叫糖糖！”这就是一年级新生，带着对“小学生”身份的憧憬，也藏着对陌生环境的不安。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，“生活适应”是低年段的重要主题，而“认新同学”正是一年级新生适应校园生活的第一把钥匙。当孩子们能叫出同桌的名字，记住前座同学的爱好，课堂里的“陌生感”就会慢慢变成“归属感”。去年有个叫小宇的男孩，开学两周都沉默着，直到有天课间，他发现同桌小雨也喜欢恐龙卡片，两个人蹲在走廊聊得眼睛发亮。后来小宇妈妈说：“孩子现在每天放学都要讲‘今天和小雨发现了三角龙的新绘本’，终于不抗拒上学了。”前言这就是“认新同学”的意义——它不仅是名字的交换，更是情感联结的起点，是班级共同体形成的第一步。今天这节课，我们就要带着孩子们推开这扇“友情之门”。XXXX有限公司202002PART.教学目标教学目标在右侧编辑区输入内容基于对一年级学生认知特点的观察（注意力集中时间约15-20分钟，以具体形象思维为主）和《道德与法治》课程“引导儿童学会生活”的核心要求，本节课设定以下三维目标：在右侧编辑区输入内容1.知识目标：能准确说出3-5位同学的姓名；了解“微笑、打招呼、分享”是友好交往的基本方式；知道班级是由不同特点的同学组成的集体。在右侧编辑区输入内容2.能力目标：能主动用“我叫××，你叫什么名字？”“我可以和你一起玩吗？”等句式与同学交流；在小组活动中学会倾听他人发言，尝试用“我发现×××的××很厉害”表达对同学的观察。这些目标环环相扣：从“知道”到“做到”，从“个体互动”到“集体认同”，既符合儿童“从具体到抽象”的认知规律，也回应了他们“渴望被接纳”的心理需求。3.情感目标：萌发对新同学的好奇与好感，初步体验“班级是我们的家”的温暖；愿意主动与同学交往，减少对新环境的焦虑。XXXX有限公司202003PART.新知讲授新知讲授（点击课件，出现一张贴满星星贴纸的“班级地图”，每颗星星下藏着一位同学的照片）“孩子们，今天我们班要开启一场‘友情探险’！看，这张地图上有37颗星星——因为我们班有37个小朋友！每找到一颗星星的名字，就能获得一个‘友情能量’哦！”环节一：名字小剧场——我是独一无二的“探险第一站：名字小课堂！”我举起自己的姓名卡片（特意用彩色粉笔写了“李老师”，旁边画了朵太阳花）：“老师的名字叫李芳，太阳花是我的‘名字小标志’，因为我希望自己像太阳一样温暖大家。现在请小朋友们拿出准备好的姓名卡，走到讲台前，像老师这样介绍：‘大家好，我叫××，我的名字小标志是××（可以是喜欢的动物、颜色或特长），希望和大家做朋友！’”去年试教时，有个叫浩浩的男孩特别紧张，攥着卡片的手直抖。我蹲下来问他：“浩浩的名字小标志是什么呀？”他小声说：“我会拍篮球，能拍100下！”我立刻鼓掌：“那我们的小标志就是篮球，好不好？”当浩浩举着画了篮球的卡片说“我叫浩浩，我的名字小标志是篮球，能拍100下”时，教室里响起了最热烈的掌声——后来这变成了他的“社交名片”，总有人追着他说：“浩浩，教我拍篮球吧！”环节一：名字小剧场——我是独一无二的这个环节让每个孩子有机会“被看见”。当小糖糖说“我的名字小标志是草莓，因为我喜欢吃草莓味的冰淇淋”，当小雨举着恐龙卡片说“我的名字小标志是霸王龙，因为它很勇敢”，孩子们的眼睛越来越亮——原来，每个名字背后都有有趣的故事，原来“不一样”也可以这么可爱。环节二：优点放大镜——你身上有光（课件切换成一片“彩虹草原”，每朵花代表一位同学）“探险第二站：优点放大镜！现在请小朋友们仔细看看周围的同学，想一想：‘他/她有什么地方让我觉得很棒？’可以是他画画很漂亮，可以是她回答问题声音很响亮，也可以是他帮我捡了铅笔。”环节一：名字小剧场——我是独一无二的我先做示范：“我发现糖糖刚才介绍自己时，站得直直的，声音像小铃铛一样好听，这就是‘自信’的优点！”然后请孩子们两两讨论，再请代表分享。记得去年有个平时总被说“调皮”的男孩小杰，当同桌说“小杰昨天帮我捡了掉在地上的橡皮，他很热心”时，他的耳朵一下子红了，坐得比谁都端正。这个环节的关键是引导孩子“具体观察”。我会提醒：“不是说‘他很好’，而是说‘他哪里好’。”当孩子们说出“小雨擦黑板擦得很干净”“浩浩拍篮球很厉害”时，他们不仅在发现别人的优点，更在学习“欣赏”的能力——而这种能力，是友情生长的土壤。环节三：友情小约定——我们的“温暖密码”（课件播放动画：两个小朋友想一起玩，但一个抢玩具，一个生气跑开；接着另一个场景：“我可以和你一起玩积木吗？”“好呀，我们搭城堡！”）“孩子们，刚才的动画里，哪幅图的小朋友能成为好朋友？为什么？”环节一：名字小剧场——我是独一无二的通过讨论，孩子们会总结出：“要礼貌说话”“不能抢东西”“要分享”。我顺势出示“友情小约定”卡片：“我们班的友情密码是——微笑、说‘请’‘谢谢’、轮流玩、不打人。现在请大家和旁边的同学拉钩，一起说：‘我会遵守友情小约定！’”去年有个小女孩悄悄问我：“老师，如果我想和别人玩，但他不理我怎么办？”我们把这个问题放进动画里，引导孩子们讨论：“可能他在忙，等一会儿再问；或者拿他喜欢的玩具一起玩。”这些具体的方法，比空洞的“要友好”更能帮孩子解决实际问题。XXXX有限公司202004PART.练习练习（课件出现“友情闯关游戏”界面，分三关）“现在要检验大家的探险成果啦！闯过三关，就能获得‘友情小勋章’哦！”关：名字大转盘将37张姓名卡片放进转盘，随机转动后，转到谁的名字，就请小朋友们一起喊出他的名字。为了照顾内向的孩子，我会先转自己熟悉的同学：“看，转到了糖糖！谁能大声喊出她的名字？”“糖糖！”“糖糖的名字小标志是什么？”“草莓！”当孩子们准确回答时，我会竖起大拇指：“你们的小脑袋像小字典，记得真清楚！”第二关：优点连连看课件展示几位同学的照片（提前和班主任沟通，选不同性格的孩子），问：“你能说出他/她的一个优点吗？”比如展示浩浩的照片，孩子们会喊：“他拍篮球很厉害！”展示小雨的照片：“她擦黑板很干净！”这时候我会补充：“老师还发现，小雨擦完黑板会把抹布洗干净，这叫‘有责任心’，也是很棒的优点！”关：名字大转盘第三关：情景小剧场请三组小朋友上台表演：“想和同学一起玩”“同学借了我的铅笔”“不小心撞到同学”。其他小朋友当“小评委”，用“√”或“×”判断是否符合“友情小约定”。比如第一组表演：“我可以和你一起玩积木吗？”“好呀！”孩子们举“√”；第二组表演：“把铅笔给我！”“不给！”孩子们举“×”。通过表演和判断，孩子们在实践中强化正确的交往方式。练习环节的设计遵循“从记忆到应用”的逻辑：先记名字（记忆），再找优点（理解），最后用方法（应用）。去年有位家长反馈：“孩子回家说‘妈妈，我今天在学校夸了小美画画好看，她笑起来像小花’，这是他第一次主动说同学的好话。”这让我确信，这样的练习不是机械重复，而是真正在滋养情感。XXXX有限公司202005PART.互动互动（播放轻音乐，课件显示“友情树”，树枝上挂着空白卡片）“现在是‘友情树洞’时间！如果你有想对同学说的话，或者交朋友时遇到的小麻烦，都可以写在卡片上，挂到友情树上。”去年的课堂里，有张卡片写着：“我想和朵朵玩，但她总是和小雨一起，怎么办？”我请孩子们讨论：“朵朵可能和小雨是老朋友，但如果你主动邀请她，比如‘朵朵，下节课后我们一起跳绳吧’，她可能会愿意和你玩哦！”还有张卡片画了两个手拉手的小人，写着“我喜欢和浩浩拍篮球”，我让浩浩站起来说：“我也喜欢和你一起拍！”教室里响起“哇”的欢呼声。互动除了“树洞”，我还设计了“友情传递球”：孩子们围成圈，传递一个软球，接到球的人要说出“我最喜欢和××一起……”。当小宇说“我最喜欢和小雨一起看恐龙书”时，小雨眼睛亮闪闪地说：“我也是！”那一刻，教室里的空气都变得甜甜的——这就是互动的魔力，它让“认识”变成“连接”，让“同学”变成“伙伴”。XXXX有限公司202006PART.小结小结（指着黑板上的“友情地图”，上面已经贴满了名字卡片和优点贴纸）“孩子们，今天的探险我们找到了什么？”糖糖举手：“我们知道了同学的名字！”小雨说：“我们发现了大家的优点！”浩浩补充：“我们还知道了要友好说话！”我蹲下来，看着他们亮晶晶的眼睛：“对，我们不仅记住了名字，更重要的是——我们知道了，班里的每个小朋友都像一颗星星，有的星星会闪，有的星星会唱，有的星星会跳，但合在一起，就能照亮整个夜空。以后不管是上课、游戏还是难过时，身边都有这些星星伙伴，你们说，我们的班级是不是很幸福？”小结孩子们用力点头，有几个小家伙已经凑到旁边同学耳边：“明天我带恐龙卡片和你换草莓贴纸好不好？”——这就是最好的小结，不需要华丽的总结，他们的行动已经在说：“我喜欢这个班级，我喜欢我的新同学。”XXXX有限公司202007PART.作业作业（课件展示三个选项，孩子们可以选做）友情手账本：和一位同学一起，用图画或文字记录“今天我和××做了什么”（比如“我和糖糖一起搭积木”“我和浩浩拍篮球”）。优点小快递：回家后和爸爸妈妈说一位同学的优点，让爸爸妈妈帮忙写在便利贴上，明天带来贴在“友情树”上。友情小行动：主动对一位同学说：“我觉得你×××（具体优点），我想和你做朋友。”这些作业的设计考虑了不同孩子的性格：内向的孩子可以选“优点小快递”，用文字表达；活泼的孩子可以选“友情小行动”，直接互动；喜欢画画的孩子可以选“友情手账本”，用图画记录。去年有个家长告诉我，孩子选了“友情小行动”，回家兴奋地说：“妈妈，我跟小美说‘你唱歌很好听，我想和你做朋友’，小美说‘好呀’！”——教育的意义，不就藏在这些微小的“第一次”里吗？XXXX有限公司202008PART.致谢致谢最后，我想对孩子们说：“谢谢你们愿意打开心门，让老师参与你们人生中第一次‘交朋友’的旅程。你们的害羞、勇敢、好奇、分享，都是最珍贵的教学素材。”也要感谢坐在教室后面的家长们：“孩子刚入学时，你们发