2026 一年级上册美术《画圆形小太阳》课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级上册美术《画圆形小太阳》课件前言站在教室门口整理教案时，我听见教室里传来此起彼伏的小声音："老师今天要画太阳吗？""我昨天看见晚霞里的太阳像橘子！"这些带着奶音的讨论让我嘴角不自觉地上扬——刚上一年级的孩子们，对世界的感知永远带着未经雕琢的鲜活。《画圆形小太阳》这节课的设计，最初源于一次课间观察：几个孩子蹲在花坛边，用树枝在泥地上画着歪歪扭扭的"太阳"，边画边说"太阳有眼睛，会对我笑"。那一刻我突然意识到，对一年级学生而言，美术课不仅是技法的启蒙，更是用他们最熟悉的形状（圆形）连接生活与想象的桥梁。圆形是孩子们最早接触的几何图形之一，从饼干、纽扣到气球，生活中处处可见。而太阳作为"圆形家族"的典型代表，既承载着自然常识（发光发热），又被赋予了情感意义（温暖、陪伴）。这节课的核心，是让孩子们在"画太阳"的过程中，既掌握用圆形造型的基本方法，又能通过艺术表达传递自己对"温暖"的理解。备课期间，我特意收集了孩子们画的"太阳"草稿——有的把太阳画成扎着辫子的小姑娘，有的给太阳戴上了墨镜，这些天真的创意提醒我：课堂不是技法的灌输场，而是保护与激发想象力的土壤。教学目标基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中"造型表现"学习领域的要求，结合一年级学生的认知特点（以具体形象思维为主，手部小肌肉群发育尚不完善），我将本节课的教学目标设定为三个维度：知识与技能目标：能识别并运用圆形表现太阳的主体造型，掌握用直线、波浪线等简单线条添加"光芒"的方法，初步学习用点、线、面组合表现太阳的表情或装饰。过程与方法目标：通过观察实物图片、教师示范、同伴交流，经历"观察—想象—表现"的创作过程，在实践中感受圆形在造型中的基础作用，提升手眼协调能力与造型表现能力。情感态度与价值观目标：感受太阳与生活的密切联系，体会用绘画表达"温暖"的情感价值；在创作与分享中增强自信心，初步形成对美术课的积极兴趣。教学目标需要特别说明的是，考虑到学生差异，本节课的技能目标不追求"完美的圆形"或"整齐的光芒"，而是强调"大胆表现"与"个性化表达"。例如，有的孩子可能用拇指按出圆印，有的可能用手腕转动画圆，这些不同的方法都是值得肯定的。新知讲授"小朋友们，今天老师要带大家去一个特别的地方——太阳的‘形状王国’！"随着PPT上出现一组生活中的圆形（苹果、钟表、镜子），孩子们的眼睛瞬间亮了。我顺势提问："这些东西有什么共同点？""都是圆的！""摸起来没有尖尖的角！"当孩子们总结出"圆形是没有棱角、能滚动的形状"后，我点击下一张图片——清晨的太阳从山后升起，光晕柔和地铺展。"猜一猜，太阳的身体是什么形状？""圆形！"孩子们异口同声。我取出一个红色圆片贴在黑板上："对啦！太阳的主体就是一个大大的圆。不过，你们见过的太阳只有圆吗？"屏幕切换成梵高的《星月夜》局部（旋转的光晕）、小朋友的画（长着笑脸的太阳）、传统剪纸（放射状光芒的太阳）。孩子们立刻叽叽喳喳："太阳有光芒！""太阳会笑！""有的太阳像火焰！"新知讲授接下来是关键环节——分解创作步骤。我拿起粉笔，边画边讲解："第一步，画太阳的脸——先在纸中间轻轻画一个圆，可以用你的小手腕转一圈（示范手腕转动的动作），如果觉得难，也可以用铅笔顶住纸，另一只手转纸（展示用瓶盖辅助的方法）。"看到几个孩子已经偷偷拿起橡皮在纸上比画，我补充："画歪了没关系，太阳的脸也可以微微椭圆，就像小朋友的脸有的圆、有的稍尖。""第二步，给太阳加光芒。"我在大圆周围画了放射状的直线："这是最普通的光芒，像小刺猬的刺一样直直的。"又画了波浪线："这是会跳舞的光芒，风一吹就扭起来啦！"再画锯齿线："这是厉害的光芒，像小宝剑的尖！"孩子们的小手纷纷举起来："老师，我想画闪电一样的光芒！""我要画爱心形状的光芒！"我笑着点头："只要从太阳的脸出发，向四周发散，什么形状的光芒都可以！"新知讲授最后是"太阳的表情"。我在圆里点了两个小圆圈当眼睛，画了弯弯的线当嘴巴："这是笑眯眯的太阳。"又画了皱眉头的眼睛和向下的嘴角："这是有点生气的太阳——可能是因为云朵挡住了它。"孩子们立刻联想到："太阳还可以戴眼镜！""太阳的头发是卷卷的！"我趁机引导："你们觉得太阳什么时候最开心？把它的表情画出来，它就能‘说’出自己的心情啦！"练习"现在，小画家们请拿出彩笔和画纸，开始创作你的‘圆形小太阳’吧！"随着轻快的音乐响起，教室里响起沙沙的绘画声。我巡回指导时，特别注意到几个需要关注的学生：小宇（手部力量较弱）正皱着眉头画圆，线条歪歪扭扭。我蹲下来，握住他的手："我们试试‘转纸法’好不好？"我帮他固定铅笔尖，轻轻转动画纸，一个圆圆的轮廓出现了。小宇眼睛一亮："老师，我自己来！"第二次尝试时，虽然还是不太圆，但他兴奋地说："看！我的太阳像饼干！"朵朵（想象力丰富）已经在太阳周围画了很多星星："老师，这是晚上的太阳，它怕月亮孤单，所以偷偷出来玩！"我回应："这个故事真温暖，你给太阳加了‘好朋友’，它一定很开心。"练习小航（容易急躁）画了一半就想涂色，我指着他的光芒说："你的光芒像小火箭，要是再画长一点，就能飞到外太空啦！"他立刻低头调整，边画边说："我要让光芒碰到纸的边边！"大约15分钟后，大部分孩子完成了初稿。我请几个孩子举着作品展示："这是小美画的‘冰淇淋太阳’，它的光芒是彩色的，像融化的巧克力酱！""这是浩浩画的‘戴围巾的太阳’，冬天的太阳也需要保暖呢！"教室里响起此起彼伏的"哇"和"我也要画"，孩子们的创作热情被彻底点燃。互动"现在，我们来玩‘太阳小剧场’！"我把孩子们的作品贴在"太阳墙"上，邀请他们轮流介绍自己的画："你的太阳叫什么名字？它今天做了什么？"小雨举着画说："这是‘乐乐太阳’，它给小花浇水，小花对它笑，所以它也笑了。"浩浩抢着说："我的是‘围巾太阳’，它昨天看见小朋友冷得发抖，就把自己的围巾借给大家，现在它自己有点冷，所以皱着眉头。""那我们可以怎么帮助‘围巾太阳’呢？"我追问。"给它画个暖宝宝！""在它旁边画个大火炉！"孩子们的回答让我感动——美术不仅是创作，更是传递善意的媒介。互动接着，我出示一张没有光芒的太阳图片："如果太阳没有光芒，世界会怎么样？"孩子们七嘴八舌："会很冷！""看不见东西！""小花会枯萎！"我顺势总结："所以，太阳的光芒不仅是装饰，更是‘温暖’和‘希望’的记号。你们画的每一笔光芒，都是在给世界添一份温暖。"小结"今天的课就要结束了，谁能说说你学会了什么？"我举起手，示意孩子们轮流发言。"我学会了用圆形画太阳！""我知道光芒可以用直线、波浪线、锯齿线！""太阳可以有不同的表情，代表不同的心情！"我指着"太阳墙"说："这些画里的太阳，有的圆，有的稍扁；有的光芒直直的，有的弯弯的；有的在笑，有的有点生气——但它们都有一个共同点：都是小朋友用爱心画出来的。美术课的奇妙就在于，没有‘正确的答案’，只有‘独特的你’。"最后，我带着孩子们一起念儿歌总结："小太阳，圆又圆，光芒四射像金线；画眼睛，勾嘴角，我的太阳最温暖！"稚嫩的童声里，我看见几个孩子偷偷看自己的画，嘴角上扬——这就是美术课最珍贵的瞬间。作业为了让课堂延伸到生活中，我设计了分层作业：基础作业：把今天的"圆形小太阳"带回家，给爸爸妈妈讲一讲它的故事，并和爸爸妈妈一起找一找生活中的圆形（如碗、盘子、钟表），拍一张"圆形全家福"。拓展作业（可选）：用彩泥或超轻黏土做一个立体的"圆形小太阳"，可以添加亮片、纽扣等材料装饰，下节课带来分享。选择分层作业是因为我知道，每个孩子的发展节奏不同。基础作业关注"表达与观察"，拓展作业则为动手能力强的孩子提供探索空间。更重要的是，通过"和父母一起找圆形"，能让家长参与孩子的艺术成长，建立家校共育的纽带。致谢课程结束时，看着孩子们小心地把画收进文件夹，像保护珍宝一样，我心里满是感慨。这节课的顺利设计，要感谢很多人：感谢年级组的王老师，她分享了自己带一年级学生画圆形的经验，提醒我"用转纸法比描