三年级下册语文第三单元教案

单元课题第三单元

本单元围绕“传统文化”安排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读

课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，还有综合性学习《中华传统》。本组课文都

是围绕传统文化展尸的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术、古代历史遗产赵州桥、

清明上河图的名画以及综合性学习，都有一个共同点就是激发学生对传统文化的热爱，

单元培养学生感受和热爱中国传统文化。

教材分析收集传统节口的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程的难点，《古诗三首》

一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一课活动

提示是小组内开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后

习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？和同学交流。《一幅名扬中外的画》结

合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

1、认识40个生字，会写37个生字。

单元2、了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学目标3、收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

4、培养学生对中国传统文化的喜爱之情。

重点：1、认识38个生字，会写39个生字。

单元教学

2、了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

重、难点

难点：1、自主收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

2、培养学生对中国传统文化的喜爱之情。

9、《古诗三首》3课时

10、《纸的发明》2课时

单元11、《赵州桥》2课时

课时分配12、《一幅中外闻名的画》1课时

综合性学习《中华传统节日》2课时

《语文园地三》2课时

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题9、古诗三首课型新授

1、会认读“居、苏”等六个生字，会正确书写“屠、苏、换”等13个生字。

教学

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵三首古诗。

目标

3、借助注释理解古诗的意思，培养孩子对中国传统节日文化的热爱

重难教学重点正确流利朗读古诗、背诵古诗。

点教学难点理解诗句意思，品味诗歌意境培养孩子对中国传统节日文化的热爱。，

教法：讲授法、引导法教学准备生字卡片、课

教法、学法

学法：自学感悟、合作讨论法件

第一课时教学设计二次备课

一、导入示标：

（一）、诵读导入，重视积累。让学生诵读《元日》等诗。

师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

教师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？

师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的

节日一一春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）

学（二）出示学习目标：

1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、

“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，

过尤其是“瞳瞳”注意是左边是日字。

2.背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

程【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、

体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学

习古诗的方法。】

二、查学诊断：

1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”

字。

师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围

结构）

2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名

学生读古诗一一范读古诗一一齐读）

3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？

（根据学生回答，教师指导并总结）

【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学

习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用

自己的语言来表达交流。

三、导学施教

（一）研读古诗，理解诗意

1.师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰

富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带

到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

2.师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一

幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁

岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。

3.交流、评议、完善。

师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感

到温暖、幸福，那就是一一

4.练习说话。

师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？

在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的

话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？

师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？

师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼

花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声

笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新,

多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

教一、导入示标：

（一）积累古诗，你知道我们学过有关春天的古诗句，谁来背一背。教师出

示诗句课外拓展。

1、春天来了，春雨连绵不断，我们的诗人杜牧写了一首古诗《清明》板书课

题。清明就指的是清明节。了解作者资料。

学2、询问孩子们在清明节我们会做些什么？（清明在古代是个重要的节日是家

人团聚，是祭奠死去的亲人，是上坟扫墓或踏青的日子）

（二）出示学习目标：

1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”

字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意

“遥指”的“遥二

2.背诵课文，并会默写。

过3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

二、查学诊断：

1、指名读诗，相机指导“纷、欲、遥、魂的读音。

程2、课件出示划好节奏的诗句，指名读。

设计意图：检测学生的预习情况。

三、导学施教：

（-）读古诗，理解诗意。

1、（课件：清明）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读，读准古

诗每一句话。

2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，相互交流。

3、小组交流诗意，汇报。

4、指名读古诗，其他同学边读边思考，你们从这首古诗中读懂了什么？（关

于清明节的由来、习俗等）

欲：将要，断魂：深情凄迷，烦闷不乐，形容凄迷悲伤的心情。

借问：请问。

5、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗写了怎样的景致？路上的行

人指的是谁？此刻作者的心情是怎样的？（景是雨纷纷，人是欲断魂）

路上的行人为什么要欲断魂？（因为作者孤身一人，在陌生的地方，看见这

样的场景，不禁思念亲人，心中有种淡淡的凄凉。）

6、“牧童遥指杏花村，借问酒家何处有”中遥妙在何处？遥指：远远的指着。

（-）诵诗文，悟诗情

试着想象诗人到了酒馆后，会怎样排遣愁绪呢？指导学生反复朗读古诗，

体会作者的心情。

四、练测促学：

1、说说词语的意思。

欲：断魂：借问：

2、小组交流诗句的意思。

五、拓展延伸：

1、出示有关节口的诗句。

但愿人长久，千里共婵娟。

待到重阳日，还来就菊花。

2、作业布置：背诵古诗，默写古诗。

第三课时教学设计二次备课

教一、导入示标：

（一）抒发情感，导入课题

1.板书“佳节”（课件展示）师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？

（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？

学它是哪一天？（九月九日（课件出示））

是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）

在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）

大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月

九日忆山东兄弟》这首诗）

今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，

（二）出示学习目标：

过1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部

分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”

字区别。

程2.背诵课文

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

二、查学诊断

1、指名读诗，相机指导“茱萸、倍、佳节的读音。

2、课件出示划好节奏的诗句，指名读。

3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。

4.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）

简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山

东省不同。）现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什

么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）

5、对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？老师介绍

三、导学施教：

明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进

这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

（一）、读文悟情

1.生读诗，师巡视。

2.读了古诗，是不是又有了新的感受了？生交流。（师板书课件出示：倍思

亲）。

3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子,

试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）

我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说

它的意思。（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。

逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每

当遇到佳节就加倍的思念亲人。）

4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？

15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉己经两年了。

（1）从这句话中，你感受到的是什么？

（2）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边

是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年

了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸

爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见

啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一

定能读出自己的感受来。（指名读）

（二）、读中体会感情，理解课文

1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学

们闭上眼睛想象一下。

2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？

3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟

登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）

（三）、情感涌现，吟诗抒情。

1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日

的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思

绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教

师范读整首诗）

2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家

乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗

吧！

3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）

四、练测促学：

1、选择正确的读音。

茱萸（yuyi）为（weiwei）异客

异（ylyi）客挑（tidotiao）促织

2、抽读《九月九日忆山东兄弟》。

3、《九月九日忆山东兄弟》是代诗人写的，诗中的

常被远离家乡的人所引用。

思考：这三首诗分别写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？（指名

说说）

五、拓展延伸：

1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少

诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给

大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢

的一首读给大家听。

2.正与初;重阳时吃元宵、闹花灯

五月初五、4春联、拜年

、吃粽子、赛龙舟

八月十五一

、宵，/

九月初V饼、赏月

午/

正月十口插茱萸、登高

元日

燃放爆竹

喝屠苏酒

板

新一旧

书

清明

设

画面:雨纷纷f欲断魂f杏花村

计

九月九日忆山东兄弟

思念家人登高插茱萸

成功之处：

教

学不足之处：

反

思

改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题课型

10、纸的发明新授

1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡”。会写“录、册、欧、社”等

13个字.能结合上下文理重点词语。

教学

2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。

目标

3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

4、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学重点

重难

点

学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学难点

教法：讲授法、引导法教学准备1.多媒体课件

教法、学法学法：自学感悟、合作讨论法2.自学课文，自读课

文

第一课时教学设计二次备课

一、导入示标

（一）谈话导入

1.同学们你们知道我国的四大发明有哪些？生交流汇报。

2.板书课题。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知

道些什么吗？

3.学生把从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.课件上出示蔡伦和造纸术等资料.，师生交流。

（二）出示学习目标：1、2。

设计意图：掌握蔡伦造纸的过程和书写材料的发展历程，了解我国古代

和现代造纸术的生产流程。培养学生自主搜集资料、通过分析资料解决

问题的能力。

二、查学诊断

1.初读课文，学习生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道

读课文读的怎么样呢？（抽读课文）

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生赛读等。

3.同桌互相指认生字条里的字，相互说说如何记住这些生字。

4.检查圈画生字词情况。

5.指名分段读文，检测读文情况

设计意图;检测学生识字情况，夯实学生的基础知识。

三、导学施教

（一）自由读文3-5分钟，要求：字音读准，句子读通顺。

1、生自由读文

2、抽生读、分小组朗读。

（二）默读课文，想想每个自然段的意思。

1、学生默读课文。

2、汇报交流。

3、用段意串联法，说说课文的主要内容。

（三）书写汉字相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有

“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

设计意图：教师引导学生采用多种形式学习生字，激发学生识字兴趣。

引导学生写字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

四、练测促学

1、形近字练习。

术（）测（）约（）录（）验（）

本（）册（）钓（）绿（）捡（）

2、听写词语。

设计意图：巩固生字词，考察学生对生字词的掌握情况。

五、拓展延伸

布置作业：

（1）熟读课文。

（2）抄写词语表中列出的本课的词语。

设计意图：培养学生自学的能力，加深所学知识。

第二课时教学设计二次备课

教

一、导入示标

（一）复习导入：

学

电脑屏幕出示术、仓人录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情

况。

（二）出示学习目标3、4o

设计意图：结合课文学习发展学生的口语表达能力，使学生体会人物的

美好品质。

二、查学诊断

过

1.听写词语。

2.指名同学来说说课文的主要内容。（教师引导）

设计意图：检测学生识字情况，夯实学生的基础知识。

程三、导学施教

（一）浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？

2.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？

4.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么？

5.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

6.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

设计意图：抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也

常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的

方法归纳。

四、练测促学

1.含有纸的词语有哪些？同学们也来写一写

例如：白纸黑字（）（）（）

2.完成小练笔：夸夸自己的小发明

3.回家后有条理的将蔡伦造纸术的过程分享给父母。

4.完成练习册。

设计意图：检测、巩固所学。

五、拓展延伸

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进

步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸

术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文

化。

1.回家后有条理的将蔡伦造纸术的过程分享给父母。

2.完成练习册。

3.预习《赵州桥》。

4.课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课

外扩展活动。

10、纸的发明

板

书

设

蔡伦f总结前人经验f自己专研一造纸术

计

成功之处:

不足之处:

教

学

反

思

改进措施:

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课题11.赵州桥课型新授

1、会认“县、拱、济”等11个字，会写“赵、省、县”等13个字。正确读写并理解“雄伟、

教学坚固”等词语。

目标2.正确、流利有感情朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

重难教学重点了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚为。

点教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教法：讲授法、引导法教学准备1.课件2.生字词

教法、学法学法：自学感悟、合作讨论法卡片3.收集有关桥

梁方面的资料

第一课时教学设计二次备课

一、导入示标

（一）播放课件，激趣导入课文

教1.请同学们欣赏（各种桥的课件图片）

在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡

下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。

学车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，

天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公

路大桥......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无

过穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁

知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）

程2.请大家说一说，给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观

3.课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内

容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）

4.出示学习目标1、2o

设计意图：以我们生活中常见的桥引入，激发学生的学习兴趣。

二、查学诊断

（一）初读课文，感知大意

1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

（二）检查学习字词，理解课文大意的情况

1.展示词语，认读

设计参加雄伟坚固全部创举减轻美观重量节省石栏

栏板精美图案前爪回首遥望才干宝贵遗产

2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

can（参加）hCng（横跨）zhud（鸡爪）gan（才干）

shOn（人参）h^ng（蛮横）zhao（爪牙）gan（干净）

4.理解词语

通过联系上下文、造句、查字典等多种方法理解词语。让全班学生

参与，自由选择词语，练习说句子。

设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学

生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。

三、导学施教

（一）精读课文，学习第一自然段。

1.自读第一自然段课文。

2.指名生说一说，读懂了什么？学生交流汇报。

文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古

代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着

自豪的感情诵读课文。

（二）赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。

2.引导感悟，学生小组合作交流，汇报

（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介

绍了桥的哪方面知识？

围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的

作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

（2）用了什么说明方法？

写“赵州桥的长50多米、宽9米多，.....横跨在37米多宽的河

面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

（3）设计上有什么特点？这种设计好出在哪里？

赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一

个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，

是建桥史上的一个创举”。

（4）写作有什么特点？

本段写作上的特点是：“总写一一分述”的写法，运用列数字的

方法，围绕一句话把内容写具体。

（三）、指导书写

1.教师提示：书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州

桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。

四、练测促学

1、按课文内容填空。

（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是

（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多

年了。

⑵这种设计在建桥史上是一个（），既

（），又

（）o

2.同桌用“既……又……”关联词互说句子。

设计意图：通过课文内容填空，进一步加深学生地赵州桥的印象。

五、拓展延伸

学生总结：赵州桥为什么世界闻名？

作业布置:

1.收集有关赵州桥的资料。

2.抄写词语表中列出的本课的词语。

设计意图：通过学生总结，让学生对文本语言进行深层次的体会，进而

激发孩子们的民族自豪感。

第二课时教学设计二次备课

一、导入示标宋体小四

复习旧知，检查巩固，

1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

教2.完成练习（课件展示）

赵州桥非常_________,长________,宽_______。.这么长

的桥，全部用石头砌成，下面没有，只有一个，

大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥

史上是_________,既减轻了__________，使桥不易___________

学又减轻了________,节省了___________o

这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

设计意图：通过对上节课所学内容的补充填空，既起到了对旧知

的巩固作用，有对将要学习的内容起到引领作用。

二、查学诊断

“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”

是指那种设计呢？

过设计意图：由一个词，牵一发而动全身，起到了引领作用。

三、导学施教

（•）品读欣赏课文第三自然段

程1.请大家朗读第3自然段

2.思考问题：（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什

么？文中主要写了那些精美图案？画出文中相关的语句。（3）作

者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？

（4）写话：有的......有的........还有的........

3.大家分组交流讨论，汇报

课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一

句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写

赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观二

（说话练习）不但.....而且.........

生：木段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

（课件展示）三种龙的不同姿态：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴

里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥

首相望；还有的刻着双龙戏珠。

分角色朗读，理解语句意思。

作者用的关联词是：有的........有的........还有

的..........这些龙的生动图案，用词语形容是：：（栩栩如生，

活灵活现）。

练习写话

有的........，有的.........，还有的........（池塘里的荷

花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的

怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。）

4.引导赏析课文

作者写作中，描写赵州桥的特点，用总一一分的写法，围绕

一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这

种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

（二）学习第四自然段

1.小组合作交流：

前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，

为什么还要再写第4自然段呢？

2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什

么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”？

3.指导朗读

（三）总结全文

作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩

栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动

人民的智慧和才干。学支木文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我

们的祖国，立志把她建设得更加美好。

设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的

美观写清楚的。

四、练测促学

1.按课文内容填空。

这篇课文讲的是（）的赵州桥既（；又（），

它的建造是建桥史上的一个（）,充分体现了我国劳动人民的

（）和（）o

2.小练笔：观察我们的学习用品，写一写。

设计意图：通过课文内容填空，进一步加深学生地赵州桥的印象，

增强学生的民族自豪感。

五、拓展延伸

赵州桥的知识介绍：

赵州桥又名安济桥，位于河北赵县的汶河上，始建于隋朝开

皇大业年间（581-618）,它是我国最早建造的石拱桥，对世界的

桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，

又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界

桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，

受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁

尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环

中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

作业布置：

1.完成练习册。

2.你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”？

设计意图：通过拓展延伸，让学生增加对赵州桥的了解，进一步

激发学生读书的兴趣。

1L赵州桥

「总起世界闻名

1雄伟坚固长宽，设计特点

赵州桥1分述

板

1美丽壮观不但.....而且......

书

1有的...有的...有的...栩栩如生

设

1■总结全文宝贵的历史遗产

计

写作结构总起--------分述-------总结

成功之处：

不足之处：

教

学

反

思

改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

新授

课题12*、一幅名扬中外的画课型1课时

课

1、会认“择、宫、摊”等13个生字，根据上下文理解重要词语的含义。

教学2、能够正确流利的朗读课文，说说课文的主要内容。

目标3、培养学生自学能力，学会从文中提炼重要信息。

4、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。

重难教学重点了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

点教学难点体会作者有序而生动的介绍，体会作者的感情。

教法：讲授法、引导法教具学具准备制作多媒体课件。（教师）

教法学法学法：自学感悟、合作讨论

法

教学设计二次备课

一、导入示标

教

（一）导入

1、上一课我们了解了世界闻名的赵州桥，今天我们再来欣赏一幅

画。（课件出示图片）

学

2、板书课题:一幅名扬中外的画。

3、理解“名扬中外”的意思。

4、谈谈你对这幅画的了解。

过

（二）不标1、2、3、4

设计意图：通过上一节课的古建筑学习和认识，引出本节课艺术

家笔下的繁荣与昌盛。

程

二、查学诊断

1、认读生字词。（个别读）

2、读准多音字：作、乘、笼。

3、抽读课文，集体纠正。

设计意图：检查预习情况，提高和培养自主学习的积极性。有助

于养成良好的学习习惯。

三、导学施教

1、默读课文，根据内容划分段落。

2、说说课文介绍了《清明上河图》的哪些内容。

3、自主学习第2〜4自然段。

（1）自读课文第2〜4自然段，说说作者是从哪几个方面介绍这

幅画的？（学生默读课文，做记号）

（2）课件出示突出人多的画面，学生观察图中有哪些人，体会人

多的场景，同桌互相交流补充省略的内容。你能从画中找出这些

不同职业的人吗？

（3）课件出示体现街市热闹的画面，图文对照，理解"形态各异

写街市的热闹也是采用的排比，用上了“有的……有的……有

的……有的……”，请同学们也来说说。

（4）自由诵读第4自然段，用“—”画出体现“最有意思、”的

句子。

（5）找到这三个自然段的中心句。请大家再逐段读一读，看看作

者是怎样把一个意思表述清楚的？（学生再读课文）

再读课文，感受画家的技艺高超之处。

6、总结：写桥北头的情景是作者根据回面想象的情景，把人物的

动作、神态想象得很丰富。不愧是有名的画家，画技真是高超，

这大概就是这幅画名扬中外的原因吧！

设计意图：通过学生自学，自读课文，掌握了学习方法，能够在

文章中找到所需要的信息，以及能够自我感受到传统文化的伟大，

作者的超凡技艺。

四、练测促学

1.连线。

撑船的生意人

摆小摊的农民

做买卖的道士

乡下来的船工

走江湖的医生

留长胡子的摊贩

2多.音字组词。作乘笼

设计意图：通过课文的学习，随堂强化练习，加深记忆，进一步

掌握文章的内容。

五、拓展延伸

1、读文体会画的价值，说说这幅画名扬中外的原因。

2、利用课件，欣赏古画。

作业：

1、向他人介绍《清明上河图》。

2、利用多种方式，收集中国传统文化的资料。

设计意图：通过这幅名闻中外的画，去展现中国传统文化的光辉

灿烂。

/商部缭州、储、幡、侏粘U[

板二二々短从、」一“/人,,行业八二心1)

书-%名扬中外的配回而内谷比士拈闻a睇\/

设

计

成功之处：

不足之处：

教

学

反

思

改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

新授

课题综合性学习：中华传统节日课型

1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的

内涵。

2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和

教学

语言表达能力。

目标

3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精

神，激发爱国热情。

通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生

教学重点的学习能力和语言表达能力。

重难

点通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，

教学难点弘扬民族精神，激发爱国热情。

教法：引导，讲解，鼓励，教学准备课件、学生搜

教法、学法

学法：自主学习，合作学习，交流学习，集的资料、制作的手

讨论学习抄报等

第一课时教学设计二次备课

活动一：快乐春节来回味

1.师播放欢庆春节的课件。

2.说一说刚才看到的是什么情景。

3.揭题。春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过

年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节

日。

【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合

家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，

来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动

教参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。】

活动二：传统节日知多少

1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？

学（学情预设）虽然教师语气中强调了“中国”利“传统”两个关键

词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一

节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传

过统的”，引导学生自查自纠。

师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过

程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。

程2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。

春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八

【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中

华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚

而成的，并且让学生把从交流中获得的新知，在练习中加以巩固。】

活动三：节日习俗大放送

1.师生展示收集的资料

师：课前，同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗

资料，现在就让我们一起来展示，共同分享。（相机板书：春节端

午中秋）

【设计理念师生资料的交流分享，将常见传统节日习俗进行详细介绍。

学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这

一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正

的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传

统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。】

活动四：动动手，写一写

1.选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节日的过程，也可以

写过节中印象深刻的事。

2.教师以春节为例引导写作:春节都会干什么？（学生发言，教师课件

展示春节图片）

3.你想选哪个传统节日来写呢？学生动笔写作，教师巡视指导。

4.指名学生读一读自己的习作，学生评价。

师小结：

太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会

因你们骄傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系列

保护和弘扬非物质文化的政策。（演示课件）相信大家在假日里与家人

共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大

家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！

【设计理念：在师生共同交流有关传统节日的资料，学生的民族自豪感

被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学

生在强烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加强烈的爱国之情，激

发保护弘扬民族优秀传统文化的欲望！相信从这次活动开始，会有更多

的人加入到保护、弘扬民族传统文化的行动中来！】

四、作业布置：

1.将自己的写作补充完整。

2.将写好的习作读给爸妈听。

综合性学习：白华传统节日

板活动一:快乐春节回味

书活动二:传统节口知多少

设活动三:节日习俗大放送

计

成功之处：

教

学

不足之处：

反

思

改进措施：

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名

课型：新授

课题语文园地三课型

课时：两课时

1、了解并交流“围绕一个意思把这段话写得很清楚”。

教学2、学会观察，在生活中识字，认识标牌上的字。

目标3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4、了解和背诵日积月累中的知识。

重难教学重点了解并交流“围绕一个意思把这段话写得很清楚”。

点教学难点仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教法：引导，讲解,鼓励，启发,合作教学准备制作多媒体课件。

法（教师）

教法、学法

学法：自主学习，合作学习，交流学习，

讨论学习

第一课时教学设计二次备课

、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。（板

书:语文园地三）

二、交流平台

本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写清楚的。例如：

1.（课件出示）

这座桥不但精巧，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美

教的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着

两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有

的龙似乎都在游动，真像活了一样。

学为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图

案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究这段话是围绕一个

过什么意思写的？

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：赵州桥非常美