三年级语文复习课教案

三年级语文复习课优秀教案

三班级语文复习课优秀教案1

一、教学目标

1、培育仔细观察的习惯，多看课外书的爱好。初步养成写口记

的习惯。

2、懂得日记的内容和格式。

3、初步学会根据日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思

要连贯。

二、教学重点

写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

三、教学难点

内容的选择和安排

四、教学过程

1、教学什么叫日记和日记的内容。

(1)、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告

诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听

到的或想到的事。

(2)、为了防止学生记“流水帐”，老师可提问“是不是一天当中

所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统儿下来呢？”

⑶、学生讨论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深

而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两

件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

⑴、讨论写日记有什么好处。

(重要的事情几下来，以后可以查看、峪话说的好：“好记性不如

烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累

作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。常常仔细地写日

记，就不愁写不好作文了。

(2)、要求学生从今天开始常常写日记,养成习惯，以后老师可以

定期检查。

3、复习日记的格式

4、明确习作的要求

写一则观察日记。老师可以从以下几方面打开学生的思路：日记

原来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写

明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事

可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”,

小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记

的格式，再把要写的内容写成一段话。

5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日

常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

6、学生写日记，老师巡回指导。

三班级语文复习课优秀教案2

【学习目标】

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能

正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词涪。

2、正确流利既读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的

讨论成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明制造中的重要

意义。

【课前准备】

1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、汇报预习效果：

（1）《奇怪的石头》讲的是谁的故事?（李四光）

⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入本课主题：

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为的地质学家,大

家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文

1、循序渐进读课文:

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取

把字音读准确。

第二遍：冉读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课

后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固,

老师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应#教案#导语解疑惑：

现在你认为李四光之所以成为的大家的原因了吗?请学生依照自

己的理解说说。

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的

识字方法。

3、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、朗读感悟

1、复习切入，精读课文：

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘

密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问

题:

（1）出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你

感受到了什么？

（2）“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头?（大石头）说说你从哪看出来的?指导朗读第

一自然段。

相机理解“孤零零”“严严实实二

⑶分角色朗读（第一到第八自然段）

3、观看录像，明白原理：

⑴有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四

光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

⑵观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

（3）情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”

的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演

讲稿。

4、齐读课文。

二、沟通感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你

说”的句式说一说。

三、分组沟通

四、课外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问

题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材

料。

2、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能

向这些伟大的人靠近。

三班级语文复习课优秀教案3

《肥皂泡》

教学目标:

1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”

的游戏产生的美妙想象。

3,体会对游戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”

的游戏产生的美妙想象。

4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练

笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”

的游戏产生的美妙想象。

2.体会对游戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”

的游戏产生的美妙想象。

预习要求:

1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音

字。

2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子,

自己吹一吹肥皂泡儿。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?（泡泡很

美妙，吹肥皂泡很有意思!）

2.可是，你亲自做过泡泡水吗?

①（做过!）效果怎么样?（抽生回答）

A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了,

你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情

吗?（快乐、骄傲、自豪）

B（不好!）你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉

学生:撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分

析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我

们仔细地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变

得能干起来。

②（没有做过。）太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今

天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重

点词。

2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3,想一想，课文讲了一件什么事？

三、学生按自学指导自学课文

四、沟通汇报

1.指名学生读文，读后学生评价。

2.出示生字，让学生认读并组词，沟通识字方法。

3.学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读

吗?谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

4.让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么?有什么收获?

八、谈学习收获

第二课时

一、激情导入

回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

二、展示目标

有感情地朗读课文，体会对游戏过程描写的有序及细致，并体会

由游戏产生的美妙想象。

出示自学指导

细读课文，勾画出重点词语，小组内互相沟通研讨。

三、按自学指导自学课文

四、小组汇报,

1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2.读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”

一词。

3.读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?

标出写泡泡样子的词语。抽学生说，老师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清

楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从

那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。

六、专项训练

1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点

词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

2.背诵自己喜欢的句子。

七、谈学习收获

八、小练笔

你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样

吗?写一写。

三班级语文复习课优秀教案4

《我变成了一棵树》

教学目标与重难点：

1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。

2、感知课文内容，提取情节信息，感受大胆而神奇的想象。

3、学会并运用“连续性想象"，大胆想象故事情节。

教学准备：ppt、板贴

教学过程:

一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

（课前板书课题。）

1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头,

拿来做了那么多有意思的事情。（板书想象）

2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙

的想法，她想变成一一（出示课题）。齐读。

【设计理念】旧知导新课，激起学文爱好，强化想象概念。

二、初读感知，教授概括方法。

1、英英为什么想变成一棵树呢？

自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的话

说一说。

2、字词反馈，相机正音。

小老师带读、男女生对读、齐读。

3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树？

（预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭

了。）

请生读，给予评价，读出渴望。指导全班朗读。

4、师生问答，教授“直圈”概括法。

英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得一一

【生：身上痒痒的。】（关注痒痒的轻声）低头一看，呀，发生了什

么神奇的事情？

【生：我变成了一棵树】（板书画一半树干）

瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的

方法，叫做直圈法。

5、这棵树有什么特别的呢?

简单的说就是树上长满各种鸟窝。（板贴：长满各种鸟窝），当词

语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们

叫做跳圈法。

【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老

师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提

取信息，从而解决问题。】

三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的神

奇变身之旅就这样开始了，（板书树干内：神奇的变身之旅）接下来,还

会发生什么奇妙的事件呢？

2、请生沟通，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。

3、谁来帮老师摆一摆?（请生上台摆放）

4、为什么这么摆放?（预设：故事情节有一定顺序）

5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。（小组按顺序一

个接一个复述。）

【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都

是为了让学生明确故事情节的推动性、事件发生的连续性。同时以讲

故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是学生的听、读、

思、记能力训练的过程。】

7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思

维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事

情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的神奇变身

之旅写的生动又有趣。（板书：连续性）

8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分？

9、（关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业木。）老师发现很多同

学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的

吧。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。

10、小动物们的讨论可真有意思，如果你也在场，你觉得水珠还

可能是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答。

11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。

【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题乂完成了课堂作业

本，使作业本不再独立于课堂之外。】

12、再来看，（指板书）在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是

故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发现了秘密是故事的结尾,

英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。

四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅。

1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树（板书绘画另一半树

干），可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果（板贴：长满水果）。你觉

得可能有哪些水果呢?（板贴各种水果图片）

2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么神奇

事件发生呢？

3、学习活动二：小组续编。

注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他

的事件，继续往下想，就这样连续地想象，讨论完了，再按顺序写在

各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类

推。

4、小组集体上台展示，其余学生评价。

老师给予肯定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事

编的这么有趣。

5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变成什么?请

生答。

6、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢?在你们手

中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅

吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星,看

谁能拿到最多的星星。

7、请生上台展示。相机评价。

【设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运

用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想象空间。】

五、指导书写，小结课堂J

1、同学们的分享有意思极了，连续性的想象是帮助我们写好故

事的小秘密。

2、指导书写“秘密”二字。

仔细观察，这两个字有什么共同之处?（预设：都有“必”侑什么

想提醒大家？

师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老二的在山

上。

3、学生练写。

4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整

了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又充满魔力的。

作业设计：

课后和家人朋友沟通自己的想象内容

三班级语文复习课优秀教案5

《鹿角和鹿腿》

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：体会故事所讲述的道理，培育独立阅读潜力。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看:这天老师把谁

请来了?（板书：鹿）喜欢它吗?你觉得这是一只怎样的鹿?学生沟通。

2、老帅还为大家请来门板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎

样的？

3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢?就让我

们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习爱好，出示两

个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩

子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢?进而激发起孩子

阅读文本的爱好。

二、初读全文，整体感知

1、学生自由朗读全文。

请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地

方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事?

2、检查词语

欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

灰心丧气，挣脱，狮口逃生

大家读得很仔细，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先

来试试?谁愿意当小老师？

3、概括故事的主要资料

欣赏抱怨狮口逃生

真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但

是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。

指名说。（板书：角腿）

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读

14自然段，用“一一”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、沟通

(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

欣赏的话：

“咦，这是我吗？”

“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美

丽的珊瑚!”

他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽?(板书：美

丽)你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸

夸自己了，那就自己夸夸吧!指名读。

(2)小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？(板书：难看)

小鹿怎样抱怨的？

抱怨的话:

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!”

意思就是说：

你看，小鹿们都在抱怨呢?（自由读）谁来抱怨一下（指名读）

3、引读2-4自然段

看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说

员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

“咦，这是我吗？”

“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美

丽的珊瑚!”

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!”

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天

突然发现，所以惊喜万分，

生：“咦，这是我吗？”

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

生：”啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束

美丽的珊瑚!”

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱

起了眉头，抱怨道

生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊

重学生在阅读过程中的独特体验J在朗读训练中，我鼓舞学生读出

对文中情感的不同体验，

并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个

性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗

读训练，使学生自然而然地走进文木，和文木对话，为下文休会鹿的

思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一

步步的提升。

四、研读狮口逃生

1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄

悄地降临，明白将要发生什么吗？

2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动

魄的场面吗?我们再来体验一下。

设计意图：三班级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,个

性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入

这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍

的效果。

3、师范读，再次创设情境。

对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又

将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自休

验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时一

场厄运就这样降临了，鹿猛一回头,（惊叫）

哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就

跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远

远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树

枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了,鹿

用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼

命向前奔去。这次，狮子冉也没有追上。

4、谁来说说你看到了什么?