七年级上册语文第三单元教案

七年级上册语文第三单元教案

年级七学科语文主备教师复备教师

课题从百草园到三味书屋课型

1.新课标对七年级学生阅读相关要求①欣赏文学作品，能有自己的情感体

验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。②对课文内

教材

分析容能提出自己的看法和疑问。

2.本节内容的知识体系：深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。

3.学会完整的记叙。

本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比

学情

较含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学

分析

目的应适中、集中。

教

学1、积累字词；了解鲁迅及写作背景。

目2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百

标草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验

3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。

1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用

教学2、理解“百草园”这一部分的思想内容

点

重

3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想

点

难

析

分围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主

质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素

材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作

教

学

策

略

讨论法、默读法、讲授法

析

分

前

课m

/l教师分析教材，准备PPT课件

准

备

七

二学生学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语

教学活动过程设计（笫_!_课时）

设计

教学教学活动

意

图

环节

教师活动学生活动

一、导

入新

童年是一首歌，节凑活泼欢（学生活动）下河捉泥梁，上树

课

快；童年是一唱画，色彩绚丽多抓知了，采摘邻居家的花儿，偷

姿童年是一个人一生中最幸福尝隔壁家的枇杷，或是在树林间师生互动，培

的时光，请你啖谈你对美好童年捉迷藏，在春天里放风筝……今养学生的独

生活的记忆吧天，让我们走进鲁迅先生的童年立思维能力

板书：从百草园到三味书屋世界，体味童真与童趣

二、简

介作

鲁迅先生的

家作作品生涩难

口

口口懂，课前了解

简介作家作品学生课堂记忆与鲁迅有关的文与作者有关

学常识，理解作者写作背景的文学常识，

有助于学生

更好地理解

文意

三、初1、听录音，正音正字

读课确凿菜哇蟋蟀

文，整觅食

体感竹筛宿儒渊博小组合作探

知鼎沸究，培养学生

学生自读课文，疏通文意，纠正

珊瑚锡箔倜傥的合作能力，

字音字形，小组合作探究找出相

分析问题的

脑髓应问题的答案。

能力和总结

蝉蜕东方朔敛

概括的能力。

2、通过预习，文章可分为几个

部分？主要写了什么？

按照什么顺序来写的？

四、研1.默读1—8自然段

读课明确默读要求

文第2、小组合作探究：

一部①哪句话总领了这部分的内

分容？

明确：其中似乎确凿只有一些野

草；但那时却是我的乐园

②文章从哪些方面表现百草园

是“我”的乐园的？

明确：优美

的景物一一乐景

我的乐园美女

蛇故事乐闻

雪地

里捕鸟一一乐事小组合作探

③百草园中景物繁多，都有那些究，培养学生

景物，画出来并探讨这些景物是的合作能力，

小组合作探究

如何链接起来的？分析问题的

能力和总结

概括的能力。

4,默读第四段，思考第四段中

“美女蛇”的故事是不是闲笔？

可以删去吗？

美女蛇的故事深深吸引孩子，给

百草园增添了神秘感，丰富了作

为儿童乐园的情趣

⑤找出描写捕鸟动作的词，并说

说这一连串的动词有什么表达

作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、

罩”一连串的动词，准确地描绘

出捕鸟的全过程，表现出孩子们

兴奋惊喜之情，及从中感受到的

无穷乐趣

教学活动过程设计（筲2课时）

设计

教学教学活动

意

图

环

节

教师活动学生活动

一、导课文第一部分写百草园，作者紧

入新扣“我的乐园”来写，充溢着生

课机和活力慢慢地，“我”长大了，

不得不离开“我的乐园”，被送

进了“三味书屋”请大家齐读第

9自然段

请认真体会作者的情感，畅谈读

此段的感受

明确：“也许是因为……，也许

是因为……，也许是因为……都通过阅读体

学生齐读课文，小组合作畅谈感

会作者的思

无从知道“作者连用了几个表推受，组长发言

测语气的“也许”，说明“我”想感情。

不知道被送进私塾的原因作者

其实并非不知道，之所以这么

说，是为了表现“我“我对百草

园的深情眷恋和被迫离开它时

的依依惜别之情，"Ade,我的

蟋蟀们！Ade,我的覆盆子和木

莲们！”流露出作者对百草园的

喜爱和留念

二、师1、学生自由读这部分的内容

生共2、小组合作探究：

同研①作者选取了哪几个片段，真实

读“三而生动地再现私塾教育？其中

味书流露出作者怎样的思想感情：

屋”部②私塾教育给你留下了怎样的

分印象？你如何评价私塾教育，你

满意现代的学校教育吗？

③课文一二部分之间的关系如

何？

④文章表现了怎样的主题？

3、小组交流展示

①选取了三个片段，真实地再现

了私塾教育提问“怪哉”虫一事，

可以看出私塾教学内容的陈腐

落后；到书屋后面小园去玩，寻

找读书以外的乐趣，反衬私塾教

学生活的单调；偷着做游戏、画锻炼小组成

员之间的默

画儿，进一步表现出私塾教学效

契感，展示过

果的低下作者借此表达了对束

小组合作探究并交流展示程中，也是对

缚儿童身心发展的私塾教育的学生分析概

不满，及对大自然的热爱，对知况文章内容

识的追求和天真、幼稚、欢乐的能力的检验

心理

②要肯定私塾教肓在历史上所

起到的重要作用，认识到它存在

的价值，又要看清私塾教育的不

足对现代的学校教育也要辩证

的看待

③结合课后练习一分析，认同第

三种看法百草园和三味书屋的

前后描写没有形成对照，他们在

叙述格调上是浑然一体的，都是

为了表现对儿童时代生活的回

忆和留念

④本文通过对百草园及三味书

屋的回忆，表现了作者儿童时代

对大自然的热爱，对知识的追求

及天真、幼稚、欢乐的心理

三、体

验与

反思，

畅谈童年是美好的，请用形象化

锻炼学生的

童年的儿童语言说说自己快乐的童先在小组内交流，然后选较好的

仿写能力，表

在全班交流

之乐年达能力

四、课如果说人生是一首诗，那么

堂小童年是其中最耐人咀嚼的一节；

结如果说人生是一副画，那么童年

是其中最写意的一笔；如果说人

培养学生的

生是一首歌，那么童年是其中最学生以摘抄的形式，记录本文的

阅读写作技

写景叙事技巧

动人的音符我们学习本文，不仅巧

从鲁迅烂漫的回忆中感受了童

真的美好，还可以学到作者高妙

的写景叙事的技巧

从百草园到三味书屋d

在学生

望寄托

能把希

明白不

围，也

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的课

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激活

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