小学英语一年级下册Unit12PartyTime!第四课时教学设计

小学英语一年级下册Unit12PartyTime!第四课时教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】学情分析

本课时授课对象为小学一年级下学期的学生。经过近一年的英语学习，他们已经积累了约80-100个基础词汇，涵盖颜色、数字、玩具、食物、家庭成员等话题，并能运用简单的问候语和日常交际句型进行交流，如“Ilike...”“Hereyouare.”“Thankyou.”等。一年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力和形象思维能力突出，但有意注意持续时间较短，对抽象语法概念的接受能力较弱。他们对节奏感强的韵文、歌曲和生动有趣的游戏抱有浓厚兴趣，乐于在“玩中学、做中学”。本单元“PartyTime!”的话题紧密贴合学生生活，他们渴望参与派对，乐于分享食物和玩具，这为语言学习提供了丰富的情感基础和真实语境。

（二）【重要】教材分析

本课是剑桥国际少儿英语Kid'sBox1Unit12的第四课时（Period4）。该教材以国际视野和CLIL（内容与语言整合学习法）理念为核心，注重语言的真实性和交际性。Unit12“PartyTime!”是全书最后一个单元，前三课时已完成了核心词汇（biscuit,cake,orange,apple,partyhat,balloon,icecream,pizza等）和核心句型（“I‘dlike...”“Hereyouare.”“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.“）的呈现与操练。第四课时通常为巩固拓展、综合运用及故事教学或项目活动课。本课时的核心任务是基于派对情境，通过聆听、阅读、理解和表演一个关于派对的微型故事，将前三个课时的知识进行整合、内化和迁移运用，最终达成在真实或模拟的派对场景中自如交际的能力目标。教材中，这一课时常配有一个名为“Monty'sAlphabet”的语音小故事或一个围绕单元主题的拓展活动（如“PartyFood”的制作与分享），引导学生从词汇、句型学习走向篇章理解和真实应用。

（三）【设计理念】

基于课程改革理念，本设计以学生发展为中心，遵循英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的原则。通过创设真实、完整的“模拟派对”任务情境，将语言学习、文化意识、思维品质和学习能力的发展融为一体。强调教学过程的层次性和递进性，从激活旧知、引入新知，到控制性操练、半开放性练习，再到开放性任务和迁移创新，环环相扣。同时，融入跨学科元素（如美术学科的制作派对帽、音乐学科的节奏律动），拓宽学生视野，提升综合人文素养。力求体现教、学、评一体化设计，让评价镶嵌于教学过程之中，成为促进学生学习的有效手段。

二、【精准标题】小学英语一年级下册Unit12PartyTime!第四课时教案

三、教学目标

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够准确听、说、认读核心食物词汇：biscuit,cake,apple,icecream，以及派对物品词汇：partyhat,balloon。

2.【基础】学生能够熟练运用核心句型“I‘dlike...,please.”表达自己的需求，并能用“Hereyouare.”给予回应。

3.【重要】学生能够理解并朗读本课时的微型故事或拓展文本，获取关键信息（如谁想要什么食物）。

4.【非常重要】学生能够在模拟的“班级派对”情境中，综合运用所学词汇和句型，与他人进行至少2-3个回合的流畅对话，实现简单的买卖或分享物品的交际。

（二）文化意识目标

1.学生了解举办派对的基本元素（食物、装饰、活动），感受西方儿童派对中分享与交流的快乐。

2.【重要】学生在模拟派对的分享活动中，初步感悟分享的快乐和礼貌交际的礼仪，如使用“please”和“Thankyou.”。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、预测故事内容，培养学生的观察力和逻辑推理能力。

2.通过对食物喜好进行选择和表达，发展学生的分析和决策能力。

3.【重要】在小组合作筹备派对的过程中，培养学生的创造性思维和问题解决能力。

（四）学习能力目标

1.【基础】培养学生专注听讲、大胆模仿、乐于开口的良好学习习惯。

2.学生初步掌握通过图片和上下文理解故事大意的阅读策略。

3.【重要】通过小组合作学习，提升学生的合作意识和协作学习能力。

四、【重点】与【难点】

（一）教学重点

1.【基础】进一步巩固核心食物词汇和句型。

2.【重要】理解和朗读本课时的故事文本。

3.【高频考点】准确运用“I’dlike...”和“Hereyouare.”进行物品的请求与给予。

（二）教学难点

1.【难点】故事中生词（如yummy,ohdear,surprise等）在语境中的理解与朗读。

2.【难点】在模拟派对这样相对开放的情境中，学生能灵活、得体地综合运用所学语言进行交流，而不仅仅是机械背诵句型。

3.【热点】将分享、礼貌等良好行为内化于交际活动中。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含本单元歌曲歌谣、故事动画、图片等；实物教具：派对帽、气球、仿真食物模型或真实食物（饼干、苹果块、小蛋糕、冰淇淋塑料模型）；单词卡片和句型条；评价用的贴纸或小奖章；用于制作派对帽的卡纸、贴纸、彩笔等（若活动涉及）。

2.学生准备：美术课制作的简单面具或派对帽（提前布置，实现跨学科联动）；自己最喜欢的玩具或小零食（用于模拟派对交换环节）。

六、教学实施过程（总时长约40分钟）

（一）热身与复习（Warm-upandReview）（约5分钟）

1.【基础】GreetingsandSong:师生互致问候。随后播放Unit12的歌曲“Let‘shaveaparty!”学生起立，边唱边做动作（如拍手、转圈、假装吃东西）。这首歌曲节奏欢快，动作性强，能迅速将学生带入派对主题的英语学习氛围中，激活已有的词汇和句型。

2.【重要】Reviewthewords:歌曲结束后，教师头戴一顶色彩鲜艳的派对帽，说：“Wow,whatalovelysong!Iloveparties.Lookatme!I’mwearinga...?”，引导学生说出“partyhat”。接着，教师拿出一个“魔法袋”，请学生伸手摸一摸并猜出里面的食物模型，如“It‘sanapple.”，或者教师快速闪过单词卡片，让学生大声说出单词。这个环节旨在以游戏方式快速复习核心词汇，为后续活动扫清单词障碍。

3.【基础】Reviewthesentences:教师拿起一块饼干模型，说：“Mmm,Ilikebiscuits.I’dlikeabiscuit,please.”，并引导全班学生回应“Hereyouare.”，教师接过饼干说“Thankyou.”。随后，进行师生快速问答和同桌之间的一问一答，复习“I‘dlike...”和“Hereyouare.”的核心句型。

（二）故事呈现与理解（StoryPresentationandComprehension）（约10分钟）

1.【重要】Pre-storyprediction:PPT上展示本课时故事（通常为“Monty’sAlphabet”或其他单元故事）的首页图片，图中人物是Montythemouse，Suzy，Stella等主角，背景是一个装饰着气球和彩带的房间。教师遮住对话气泡，引导学生观察：“Look!Whoarethey?Wherearethey?Whatcanyousee?Yes,it‘saparty!Whataretheysaying?Let’sguess!”通过问题链激发学生的好奇心和预测能力。

2.【非常重要】While-storylisteningandwatching:教师播放故事的动画或音频，要求学生带着问题“Whatfooddotheywant?Whowantsanapple/anicecream?”进行第一遍整体感知。听完后，进行简单的信息核查，用师生问答或选择的方式帮助学生理解故事大意。

3.【难点】Detailedlearning:教师再次逐图播放或讲述故事，在关键句和新词处停顿讲解。例如，讲到Monty说“I’dlikeanicecream.”但Suzy递给他一个苹果时，用夸张的语气和动作演示“Ohdear!”，让学生通过上下文猜测词义。讲到大家看到蛋糕齐声说“Surprise!”时，教师解释这个词常用于惊喜场合。此环节重在引导学生跟读关键句型和生词，模仿语音语调，通过角色扮演初步体验人物情感。

4.【重要】Post-readingcomprehensioncheck:教师提出几个理解性问题，如“DoesMontygetanicecream?Whohasacake?Iseveryonehappyattheend?”。然后，将打乱顺序的故事图片贴在黑板上，请几位学生上台根据情节发展重新排序，以检验学生对故事逻辑的理解。

（三）故事内化与操练（StoryInternalizationandPractice）（约8分钟）

1.【重要】Listenandrepeat:播放故事录音，全班逐句跟读，教师注意纠正“I‘dlike...”、“Hereyouare.”的连读和升调，以及“please”和“thankyou”的礼貌语气。

2.【热点】Readinroles:将学生分成三人或四人小组，分别扮演Monty，Suzy，Stella等角色。各小组在组内进行角色扮演朗读。教师巡视指导，鼓励学生加上动作和表情。这个环节是控制性练习向半开放性练习的过渡，帮助学生进一步熟悉文本。

3.【难点】Shadowreadingordubbing:教师关掉故事动画的声音，让学生尝试给动画配音。先选取一个片段全班尝试，再请几组表现好的学生上台展示，成为“配音小明星”。这个活动极大地激发了学生的参与热情，并能有效检验他们对文本的掌握程度。

（四）拓展与迁移：模拟派对（ExtensionandTransfer:Let‘sHaveaClassParty!）（约12分钟）

1.【非常重要】任务呈现：教师戴上派对帽，宣布：“Wehavelearnedastoryaboutaparty.Now,let’shaveourownclassparty!Youhaveyourpartyhatsandyourfavouritesnacksortoys.Let‘sshare！”将课堂变成一个真实的派对情境，激发学生的表达欲望。

2.【重要】语言支架搭建：教师邀请一位学生上台，示范派对中的交际对话：

T:(走向学生)Hello!Happyparty!Wow,yourhatissocool!What’sthis?(指着学生带来的东西)

S:It‘smyrobot.

T:Oh,it’snice.I‘dlikeyourrobot,please.(做出恳求的表情)

S:(引导说出)Hereyouare.

T:Thankyousomuch!

教师在黑板两侧板书关键句型：

A:I’dlike(a/an)...,please./CanIhave...?

B:Hereyouare.

A:Thankyou./Thanks.

同时，补充可选句型：“Doyoulike...?Yes,Ido.Look!Ihavea...”

3.【热点】【非常重要】小组合作与交际：全班学生在欢快的背景音乐中离开座位，头戴自己制作的派对帽，拿着自带的物品，自由地在教室中走动，与其他同学进行交流，分享食物（模型）、玩具等。教师作为“大派对”的一员，也积极参与其中，引导个别有困难的学生，并鼓励他们大胆开口。例如，看到一个孩子站在一旁，教师可以拉着他的手，带他走向其他同学，并帮助他开口说：“Hello!I‘dlikeyourballoon,please.”

4.【跨学科渗透】这个环节不仅是语言运用，更是真实的社会交往。学生需要学会如何礼貌地提出请求、如何接受或委婉拒绝（虽然拒绝句未直接学，但可以引导说“Sorry,it’sformyfriend.”）、如何表达感谢。这融合了德育和心理健康教育。

5.【评价】教师在此过程中进行即时评价和表现记录，观察学生是否能主动发起对话、是否能正确运用句型、是否有礼貌。对于表现突出的小组或个人，给予“派对小明星”贴纸奖励。

（五）总结与作业（SummaryandHomework）（约5分钟）

1.【基础】Summary:音乐停止，学生回到座位。教师邀请几位学生分享他们在派对上的收获：“Didyougetanything?Whatdidyousay?”引导学生回顾本课重点句型。教师总结：“Todaywereadapartystoryandthenwehadarealparty.Welearnedtoshareandtobepolite.Youareallsuperstars！”

2.【重要】HomeworkAssignment:

1.3.基础作业：听本单元故事录音，模仿朗读5遍。

2.4.实践作业：回家后，用英语向家人“分享”今天在模拟派对上的经历，比如告诉妈妈“Mum,I‘dlikeanapple,please.”，争取获得家人的一个拥抱或奖励。将课堂所学延伸到家庭生活中。

3.5.拓展作业（选做）：画一幅“MyDreamParty”的画，并尝试用英文标注出你想要的物品（如cake,balloons,friends等）。

七、板书设计（纯文本示意）

左侧：核心词汇区

PartyTime!

Food:biscuit,cake,apple,icecream

Things:partyhat,balloon

中间：故事理解区（贴有故事主要