5.3《动手做（二）》教案（表格式）北师大版小学数学二年级下册

《动手做（二）》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元第五单元课题《动手做（二）》课时第三课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）的要求：通过观察、操作，初步认识平面图形的特征；能利用图形进行拼组、设计等简单活动；在动手实践中积累图形活动经验，发展空间观念、几何直观与创新意识；感受图形在生活与创作中的应用，体会数学的趣味性与实用性。教材分析本节课是以画七巧板为核心的图形实践课，属于“图形与几何”领域的实践拓展内容。通过画七巧板的全过程，让学生在动手操作中识别、巩固长方形、正方形、三角形（大、小等腰直角三角形）、平行四边形的特征，体会七巧板由不同平面图形组成的特点。既是对已学平面图形知识的具象化应用，又能通过画、认、辨的活动，培养学生的动手画图能力、图形认知能力，为后续用七巧板拼组图形奠定基础。教材遵循“认识七巧板→学习画七巧板→辨识七巧板中的图形→拓展应用”的思路，突出“做中学”，让学生在画图实践中深化对平面图形的理解。学情分析学生已初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形的基本特征，能准确说出图形名称，具备简单的直尺、铅笔使用能力，但动手规范画图的熟练度不足，对“七巧板由哪些图形组成、各图形间的大小/形状关系”认知空白。二年级学生好奇心强，喜欢动手画图、操作类活动，以直观形象思维为主，画七巧板的实践活动契合其学习特点，可通过分步示范、动手操作让学生在实践中认识图形、掌握画图方法。核心素养目标1.认识七巧板的组成，准确说出七巧板包含的平面图形（正方形、1个平行四边形、5个三角形），掌握不同图形的特征及七巧板中图形的大小关系。2.学会用直尺规范画出七巧板的步骤和方法，提升动手画图、观察比较的能力，发展空间观念和几何直观。3.感受七巧板的趣味性和图形的组合之美，激发对平面图形的探究兴趣，培养认真观察、规范操作的学习习惯。教学重点1.认识七巧板的组成，辨识七巧板中包含的平面图形。2.掌握用直尺画七巧板的规范步骤，能独立画出七巧板。教学难点1.画七巧板时，准确划分各图形的边线，保证图形比例、形状规范。2.理解七巧板中不同三角形的大小关系、平行四边形与其他图形的位置关系。教学准备多媒体课件（七巧板实物图、七巧板分解图、画图步骤动画）、正方形卡纸（每人1张，边长10cm为宜）、直尺、铅笔、橡皮、七巧板实物教具、练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习回顾，唤醒经验1.这些漂亮的图案是用什么拼出来的？2.你了解七巧板的来历吗？1.观察课件图案，积极回答问题，对七巧板产生好奇心。2.观察实物教具，数一数、说一说七巧板的图形组成，初步感知七巧板包含的平面图形。用七巧板拼出的趣味图案吸引学生注意力，契合二年级学生的兴趣点；通过实物教具拆解展示，让学生直观认识七巧板的图形组成，为后续画图和辨识图形做好铺垫，自然引入课题。二、引新创设情境，明确任务提出疑问：观察连环画，乌鸦是怎样借助七巧板画出来的？板书课题：《动手做（二）》——画七巧板，认识平面图形明确本节课任务：认识七巧板，学会画七巧板。1.思考问题，回顾平行四边形。2.听清课堂任务，明确学习方向。用精美范例激发创作欲；清晰列出实践任务，让学生知道“做什么、怎么做”。三、探究合作实践，探究方法探究1：认识七巧板的标准基底1.提问：七巧板是在什么图形的基础上画出来的？引导学生发现七巧板的基底是正方形。请学生同桌互相提问并回答：七巧板中有几个正方形？几个平行四边形？三角形有几种大小？各有几个？让学生拿出正方形卡纸，用直尺量出边长，强调：我们要在正方形卡纸上分步画出七巧板。探究2：分步示范画七巧板1.第一步：画正方形的对角线课件演示+黑板示范：用直尺连接正方形相对的两个角，画出一条对角线，将正方形分成2个大的等腰直角三角形，提问：这两个图形是什么形状？它们的大小一样吗？2.第二步：划分大三角形，画出小正方形和平行四边形课件分步动画演示，黑板同步示范：在其中一个大三角形中，找到边长中点，用直尺连接中点画出横线和竖线，分出1个小正方形和2个小三角形；在另一个大三角形中，画出斜线，分出1个平行四边形和2个中等三角形。3.第三步：标注图形，完善七巧板完成画图后，在七巧板的各部分标注图形名称（正方形、平行四边形、大三角形、中三角形、小三角形），引导学生数一数：每种图形各有几个？步骤3：学生动手画图1.提出画图要求：用直尺规范画，线条要直，图形划分要清晰，画错用橡皮轻轻擦除。2.巡视全班，对画图有困难的学生进行一对一指导，重点指导“找边长中点、画斜线划分平行四边形”的难点步骤；纠正学生不规范的画图方法和姿势。3.展示分享。4.拓展延伸。1.学生拿出七巧板，同桌互相提问。2.观察教师画图的细节。3.动手画七巧板。1.同桌互查互问，让学生在互动中巩固七巧板的图形组成，提升表达能力。2.结合七巧板具象化回顾图形特征，让抽象的图形特征变得直观，深化学生的图形认知。3.简单拼组活动，让学生体会七巧板的趣味性，同时衔接后续七巧板拼组内容，为后续学习做好铺垫。四、变式师生互动，巩固应用1.下图是一副五巧板。（1）找出五巧板中你认识的图形，说一说。师：观察这5块板，1号是正方形，2号和3号是三角形。（2）借助附页2中的图4分一分，画出五巧板。（3）你是怎么找到5号的？把你的方法和同伴说一说。师：先画1号正方形和2号三角形，再画3号三角形，这样4号板和5号板自然就可以画出来了。独立判断，说明理由。由易到难分层练习，巩固拼组、判断、数数能力；联系生活，体会图形的实际应用。五、尝试尝试操作，拓展提升1.在七巧板中共有（）个三角形，（）个四边形。三角形中，（）和（）大小相等，（）和（）大小相等。师：观察七巧板，一一数出各种图形的个数。2.下面七巧板能拼成一个长方形的是（）。

A.1和2B.3、4和5C.4、5和6师：把6号翻转过来，拼到3号板下面，4、5、6三块板就能拼出一个长方形。3.在七巧板中，（）号和（）号可以拼成平行四边形；（）号和（）号也可以拼成平行四边形；（）号、（）号和（）号也能拼成平行四边形。师：动手拼一拼，试一试。4.仔细观察下面的图形，看看像（）。其中三角形有（）个，长方形有（）个，正方形有（）个。师：多数几遍，不要遗漏。5.正方形有（）个，长方形有（）个，三角形有（）个，圆有（）个。

师：一种形状一种形状地数，不要遗漏。6.下面的（）号图形不是用七巧板拼成的。

师：七巧板中没有圆，所以不是用七巧板拼成的是图A。独立完成练习。全员动手实践，落实“做中学”；兼顾基础与挑战，满足不同层次学生需求。六、提升适时小结，兴趣延伸1.课堂总结：引导学生回顾本节课内容，提问：今天我们学会了什么？师生共同梳理：①认识了七巧板，知道七巧板由1个正方形、1个平行四边形、5个三角形组成；②学会了在正方形上画七巧板的规范步骤。2.作品展示：挑选几位学生画得规范的七巧板上台展示，给予表扬，鼓励学生规范画图。3.课后拓展：布置3项课后任务：①把自己画的七巧板沿边线剪下来，和家人一起用七巧板拼趣味图案；②数一数家里的物品中，哪些有正方形、三角形、平行四边形；③尝试用七巧板拼出一个自己喜欢的小动物，画下来。1.回顾本节课学习内容，积极发言，梳理自己的学习收获。2.欣赏同伴的优秀作品，对照自己的七巧板，找出不足。3.认真记录课后任务，明确完成要求。课堂总结帮助学生梳理核心知识，形成知识体系；作品展示让学生体验成功的喜悦，培养自信心；课后拓展将七巧板的学习延伸到家庭生活，让学生在拼组、观察中进一步感受图形的魅力，激发数学学习兴趣。板书设计利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.填一填：七巧板是由（）个图形组成的，其中有（）个正方形，（）个平行四边形，（）个三角形。2.辨一辨：在括号里写出七巧板各部分的图形名称（附七巧板分解图练习纸）。3.画一画：在练习纸上再画一次七巧板，要求线条规范、图形划分清晰。能力提升：1.剪一剪：把自己画的七巧板沿边线小心剪下来，整理好七巧板拼板。2.拼一拼：用剪好的七巧板拼出一个正方形和一个三角形，分别记录所用的拼板数量。3.说一说：向家人介绍七巧板包含的图形，说说正方形和平行四边形的基本特征。拓展迁移：1.创意拼组：用七巧板拼出3个不同的趣味图案（如小船、小鸟、小房子），把图案画在练习纸上，并标注所用的图形。2.找一找：在生活中寻找含有七巧板中图形的物品，拍照片或画下来，开学后和同学分享。教学反思优点：1.本节课以“画七巧板”为核心主线，将图形辨识、画图操作、特征巩固融合在一起，贴合课标“做中学”的要求，课堂动手性强，符合二年级学生的学习特点，学生参与度高。2.画图步骤采用“课件动画+黑板示范+分步讲解”的方式，层层递进，将难点步骤拆解，降低了学生的画图难度，大部分学生能掌握规范的画图方法。3.结合七巧板具象化回顾平面图形特征，让抽象的图形知识变得直观易懂，有效深化了学生的图形认知，落实了图形与几何的教学目标。4.课堂环节设计由“认识→画图→辨识→拼组”，符合学生的认知规律，衔接自然，层层推进。不足：1.部分学生在“找正方形边长中点、画斜线划分平行四边形”时，操作不够规范，画出的图形比例有偏差，一对一指导的时间有限，未能兼顾所有学生。2.少数学生画图时线条不够直，直尺使用方法不规范，画图姿势有待纠正。3.课堂上的七巧板拼组活动较为简单，未能充分激发学生的拼组创意，部分学生拼组思路单一。4.对七巧板中“不同三角形的大小关系”讲解不够深入，部分学生未能理解大、中、小三角形的边长关联。改进：1.制作画图辅助工