第三十六课 学会谦让教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版

PAGE1PAGE2第三十六课学会谦让教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版课题第三十六课学会谦让教学设计小学心理健康北师大版二年级下册-北师大版课程基本信息1.课程名称：学会谦让

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的社会情感和道德认知。通过学习“学会谦让”，学生能够理解谦让的重要性，培养合作精神，增强集体荣誉感，同时发展自我意识，学会在人际交往中尊重他人，形成和谐共处的良好习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解谦让的含义及其在人际关系中的重要性。

2.通过具体情境，学会在实际生活中践行谦让的行为。

难点：

1.学生理解谦让的深层含义，将其与个人行为相结合。

2.培养学生主动谦让的习惯，克服自我中心意识。

解决办法与突破策略：

1.通过故事、游戏等形式，帮助学生直观理解谦让的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验谦让，提高实际操作能力。

3.结合日常生活，引导学生反思自己的行为，鼓励学生将谦让融入日常实践。

4.通过小组讨论和分享，让学生交流谦让的体会，增强集体认同感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《北师大版小学心理健康》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与谦让相关的图片、动画视频，以及体现谦让行为的案例故事。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示讨论成果和互动环节。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的内容是《学会谦让》。在我们的生活中，谦让是一种非常重要的品质。那么，什么是谦让呢？今天我们就一起来探究这个问题。

（学生）起立，老师好！

二、新课讲授

1.了解谦让

（教师）同学们，你们知道在我们的生活中有哪些谦让的行为吗？（学生举例）

（教师）很好，谦让就是当别人需要帮助或者有困难的时候，我们主动放弃自己的利益，帮助他人。接下来，让我们来看一段视频，了解一下谦让的意义。

（学生观看视频）

（教师）看完视频，你们有什么感受？（学生分享）

（教师）是的，谦让可以让我们的人际关系更加和谐，也可以让我们成为更好的人。那么，我们应该如何在生活中践行谦让呢？

2.探究谦让的方法

（教师）同学们，请拿出教材，我们一起阅读“谦让的方法”这一部分内容。

（学生阅读教材）

（教师）好的，现在请同学们分享你从教材中学到了哪些谦让的方法。

（学生分享）

（教师）很好，除了教材中提到的方法，我们还可以通过以下几种方式来践行谦让：

（1）换位思考：在与人交往时，学会站在对方的角度思考问题，理解他人的需求。

（2）主动道歉：当我们无意中伤害了别人，要及时向对方道歉，表示歉意。

（3）分享：遇到好东西时，与朋友或家人分享，让快乐传递给更多人。

3.角色扮演

（教师）接下来，我们来做一个角色扮演活动，看看同学们能否在实际生活中运用到这些谦让的方法。

（学生分组，进行角色扮演）

（教师）请各组派代表展示你们的表演。

（学生展示表演）

（教师）很好，同学们都做得非常出色。通过这个活动，相信你们对谦让有了更深刻的理解。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了《学会谦让》这一课，大家掌握了谦让的概念、方法和重要性。希望同学们在日常生活中，能够践行谦让，做一个有爱心、有责任心的人。

四、课后作业

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.结合自己亲身经历，写一篇关于谦让的文章。

2.设计一个谦让的宣传海报，与同学们分享。

（学生）明白了，老师。

五、板书设计

（教师）这节课的板书如下：

学会谦让

一、了解谦让

二、探究谦让的方法

三、践行谦让

（学生）好的，老师。

六、课堂反思

（教师）这节课，我们通过阅读、讨论、角色扮演等多种形式，帮助同学们理解了谦让的概念、方法和重要性。在教学过程中，我发现同学们对于谦让的认识比较模糊，因此在讲授过程中，我采用了多种教学方法，以提高同学们的学习兴趣和理解能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化中的谦让故事：介绍中国古代谦让的故事，如“孔融让梨”、“孟母三迁”等，通过这些故事，让学生了解谦让在传统文化中的地位和意义。

-谦让在现代社会中的应用：收集一些现代生活中谦让的实例，如公共交通中的让座、公共场所的排队等候等，让学生认识到谦让在现代社会中的重要性。

-谦让相关的名言警句：收集一些关于谦让的名言警句，如“谦受益，满招损”、“人贵有自知之明”等，通过名言警句的启发，加深学生对谦让的理解。

2.拓展建议：

-家庭教育：建议家长在家中引导孩子学习谦让，例如，在家庭用餐时，鼓励孩子主动为长辈夹菜，或者在家庭游戏中，引导孩子学会等待和分享。

-社会实践：鼓励学生在日常生活中寻找谦让的例子，记录下来并与同学分享，通过实践体验谦让的价值。

-课外阅读：推荐一些与谦让相关的儿童文学作品，如《小王子》、《三只小猪》等，通过阅读这些作品，让学生在故事中感受谦让的美好。

-校园活动：组织校园内的谦让主题活动，如“谦让之星”评选、谦让故事演讲比赛等，通过活动让学生在实践中学习和践行谦让。

-互动讨论：在班级或学校内开展关于谦让的讨论，让学生发表自己对谦让的看法，并通过讨论加深对谦让的理解。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对谦让的理解，如创作关于谦让的漫画、短文等，提高学生的艺术素养和表达能力。课后作业1.实践作业：

-题目：记录一天中你遇到的谦让行为。

-要求：学生记录下自己或他人一天中表现出的谦让行为，包括时间、地点、人物和具体行为，并在下节课分享自己的观察和感受。

2.写作作业：

-题目：写一篇关于“谦让”的短文。

-要求：学生结合自己的生活经验，写一篇关于谦让的短文，可以讲述一个谦让的故事，或者分享自己如何践行谦让的经历。

3.角色扮演作业：

-题目：设计一个谦让的情景剧。

-要求：学生分组设计一个包含谦让元素的情景剧，可以是家庭生活、学校生活或公共场合的情景，要求角色分明，情节合理。

4.亲子作业：

-题目：与家长一起讨论谦让的重要性。

-要求：学生与家长一起讨论谦让在家庭和生活中的重要性，记录讨论的内容，并在家庭作业本上写下自己的心得体会。

5.谦让行动计划：

-题目：制定一个谦让行动计划。

-要求：学生制定一个个人谦让行动计划，包括在未来一周内，自己将如何在学校、家庭或社区中践行谦让，并记录下实施情况和感受。

答案示例：

1.实践作业：

-时间：2023年10月25日

-地点：学校图书馆

-人物：我、同学A

-行为：同学A在图书馆里看到我手里拿的书比他的厚，主动提出交换，让我先看。

2.写作作业：

-标题：《谦让的力量》

-内容：今天在公交车上，我看到一个老人没有座位，主动站起来让座。老人的微笑让我感到温暖，也让我意识到谦让的力量。

3.角色扮演作业：

-情景：学校午餐时间，两个同学在争夺最后一碗汤。

-角色：小明、小红

-情节：小明主动告诉小红，他吃得比较快，让小红先吃。

4.亲子作业：

-讨论内容：家长认为谦让是中华民族的传统美德，应该从小培养，孩子表示同意，并计划在家庭中多关心弟弟妹妹。

5.谦让行动计划：

-行动：每天上学前，主动帮助父母做一件家务。

-实施情况：连续一周，每天早上都帮助父母打扫房间，感受到了家庭的和谐。板书设计1.本文重点知识点：

①谦让的定义：主动放弃自己的利益，帮助他人。

②谦让的重要性：促进人际关系和谐，提升个人品质。

③谦让的方法：换位思考、主动道歉、分享等。

2.关键词：

①谦让

②和谐

③个人品质

④换位思考

⑤主动道歉

⑥分享

3.句子：

①“谦受益，满招损。”

②“人贵有自知之明。”

③“谦让是一种美德，也是一种智慧。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解谦让的概念时，我尝试将教材中的理论知识与学生的日常生活相结合，通过讲述身边的故事，让学生更容易理解和接受。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和角色扮演中参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

2.教学评价单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.家校沟通不够：在引导学生践行谦让的过程中，与家长的沟通和协作有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评和家长评价，全面了解学生的学习情况。

3.加强家校沟通：定期与家长沟通，共同关注学生的成长，共同探讨如何更好地培养学生的谦让品质。同时，鼓励家长在家中也践行谦让，为学生树立榜样。教学评价:1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对谦让概念的理解和应用能力，如询问学生对谦让故事的理解，以及如何在生活中实践谦让。

-观察：在角色扮演和小组讨论中，观察学生的参与程度、表达能力和合作精神，以此评估他们的学习效果。

-测试：设计小测验，包括选择题、简答题等，检验学生对谦让知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-记录作业：对学生的写作作业、角色扮演剧本等进行详细记录，关注学生的创意和表达能力。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，提供改进建议。

-反馈交流：及时与学生交流作业情况，鼓励学生根据反馈调整学习方法，提高学习效果。