第12单元 新的拓展教学设计-2025-2026学年高中英语新版标准日本语日语

第12单元新的拓展教学设计-2025-2026学年高中英语新版标准日本语日语课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2025-2026学年高中英语新版标准日本语日语》第12单元，包括日语语法、词汇和日常用语的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容在语法上对已学过的日语时态、助词等进行拓展，词汇方面涉及更多日常生活场景的词汇，与学生的实际生活紧密相关。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读日语文章，提升对日语语法和词汇的感知。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习日本文化背景知识，拓宽国际视野。

3.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和日常对话练习，提高日语实际应用水平。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是日语动词的变形规则，特别是て形和ます形的区分和应用。学生需要掌握如何根据句子的语境选择正确的动词形式。

-细节举例：例如，讲解“食べる”（吃）的て形“食べるて”和ます形“食べます”，并让学生通过例句练习来区分两种形式的使用场合。

2.教学难点

-难点内容：日语中的敬语系统是学生学习的难点，尤其是对敬语动词和名词的变形掌握。

-细节举例：例如，学生在学习“食べる”（吃）的敬语形式时，可能会混淆“食べます”（用于正式场合）和“食べるて”（用于非正式场合）的用法。难点在于理解敬语的适用场景和变形规则。教师可以通过实际对话和情景模拟来帮助学生理解和记忆。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：日语语法练习软件、在线日语学习网站

-教学手段：日语教材、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对日本文化有多少了解？有没有对日语学习感兴趣？”

展示一些关于日本文化的图片或视频片段，如动漫、美食、节日等，让学生初步感受日语的魅力或特点。

简短介绍日语的基本概念和重要性，强调学习日语对于了解日本文化和拓宽国际视野的意义，为接下来的学习打下基础。

2.日语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日语的基本概念、组成部分和日语假名的书写规则。

过程：

讲解日语的定义，包括其主要组成部分，如假名、汉字、语法等。

详细介绍日语假名的书写规则，包括平假名和片假名的区分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日语在日常生活中的应用。

过程：

选择几个典型的日语句子或短文作为案例，如问候语、购物用语、餐厅点餐等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日语在实际交流中的应用。

引导学生思考这些案例在现实生活中的实用性，以及如何运用日语进行日常交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日语学习相关的主题进行讨论，如“如何提高日语听力”、“日语学习的难点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日语的基本概念、假名书写规则、案例分析等。

强调日语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日语。

布置课后作业：让学生完成一定数量的日语练习题，如书写假名、翻译短文等，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对日语学习的持续兴趣，提供额外的学习资源。

过程：

介绍一些在线日语学习平台和资源，如日语学习网站、APP等。

鼓励学生在课后利用这些资源进行自学，提高日语水平。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课后学生可能取得的学习效果的详细描述：

1.语法掌握：

-学生能够正确识别和使用日语的て形和ます形动词，理解其在句子中的功能。

-学生能够根据语境选择合适的敬语动词，并在实际对话中正确运用。

2.词汇积累：

-学生能够掌握本单元的词汇，包括日常用语和特定场景下的专业词汇。

-学生能够通过例句和语境记忆新词汇，提高词汇的运用能力。

3.语言理解能力：

-学生能够阅读和理解简单的日语文章，提取关键信息。

-学生能够通过听力练习，提高对日语日常对话的理解能力。

4.语言表达能力：

-学生能够用日语进行简单的日常对话，如问候、介绍、购物等。

-学生能够在角色扮演活动中，运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。

5.跨文化意识：

-学生能够了解日本的文化背景，对日本人的生活习惯和思维方式有更深入的认识。

-学生能够尊重和理解不同文化之间的差异，提高跨文化交流的能力。

6.学习策略：

-学生能够运用有效的学习策略，如通过制作卡片、使用学习软件等方式，提高学习效率。

-学生能够自我评估学习进度，制定个人学习计划，提高自主学习能力。

7.团队合作能力：

-在小组讨论和课堂展示中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈，提高团队合作效果。

8.创新思维：

-学生能够通过分析案例，提出创新性的解决方案，提高问题解决能力。

-学生能够将所学知识应用于新的情境中，进行创造性思考。内容逻辑关系①日语动词变形规则

-重点知识点：て形和ます形的构成和用法

-关键词：て形、ます形、动词变形、敬语

-重点句子：动词+て、动词+ます

②敬语动词和名词的变形

-重点知识点：敬语动词和名词的变形规则

-关键词：敬语、动词变形、名词变形、尊敬语

-重点句子：动词+ます、名词+お

③日语日常用语

-重点知识点：日常对话中的常用表达

-关键词：日常用语、问候语、购物用语、餐厅点餐用语

-重点句子：こんにちは（早上好）、ありがとう（谢谢）、ごめんなさい（对不起）、お願いします（请）

④日语文化背景知识

-重点知识点：日本文化的基本要素

-关键词：日本文化、节日、习俗、礼仪

-重点句子：お正月（新年）、お盆（盂兰盆节）、お土産（土特产）

⑤日语学习策略

-重点知识点：有效的日语学习方法和技巧

-关键词：学习策略、记忆方法、练习技巧、自主学习

-重点句子：反復練習（反复练习）、音読（朗读）

⑥日语案例应用

-重点知识点：日语在实际情境中的应用

-关键词：情境对话、案例分析、问题解决

-重点句子：この方法は役立ちますか？（这个方法有用吗？）

⑦学生互动与合作

-重点知识点：课堂互动和小组合作的重要性

-关键词：课堂互动、小组合作、交流技巧、团队合作

-重点句子：みんなで話し合ってください（请大家一起讨论）

⑧学习效果评估

-重点知识点：如何评估日语学习的效果

-关键词：学习效果、自我评估、教师评价、反馈

-重点句子：自分の進捗をチェックしてください（请检查自己的进步）课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了日语动词的て形和ます形，以及敬语动词和名词的变形。我们通过案例分析了解了日语在日常生活中的应用，并探讨了如何有效地进行日语学习。以下是本节课的主要学习内容：

1.日语动词变形规则，包括て形和ます形的构成和用法。

2.敬语动词和名词的变形，以及在何种情境下使用。

3.日语日常用语的学习，如问候、感谢、道歉等。

4.日语文化背景知识，包括日本的传统节日和习俗。

为了巩固所学知识，我们进行以下当堂检测：

1.选择题：请根据句子选择正确的て形或ます形动词。

-私は昨日、（A）行った。（B）行きました。

2.完形填空：请根据语境选择合适的日语词汇。

-昨日の（A）は、とても（B）でした。学校の文化祭に参加したからです。

3.写作练习：请用所学的日语日常用语写一段问候语。

4.小组讨论：请与同伴讨论如何提高日语听力，并提出一些建议。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过展示日本文化的图片和视频，学生们对日语学习产生了浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲解基础知识时，我尽量用简单明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解日语动词的变形规则。我发现学生们对于て形和ます形的区分掌握得还不错，但在实际应用中还需要更多的练习。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的场景，让他们能够更好地理解日语在日常交流中的应用。不过，我发现有些学生在分析案例时，对于敬语的使用还不够熟练，这可能是需要我们加强练习的地方。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够提出自己的想法，并且能够倾听他人的意见。这让我感到很高兴，因为这说明我们的学生具备了良好的团队合作能力。

课堂展示与点评环节，学生们都能够自信地上台展示，这提高了他们的表达能力。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时还是显得有些紧张，这可能需要我们在课后进行更多的练习。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解时可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了实际语境中的应用。此外，对于学生的个别差异关注不够，没有针对不同层次的学生进行分层教学。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，更加注重语境教学，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，我会尝试更多的教学方法，如角色扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我会更加关注学生的个别差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。典型例题讲解1.例题：请将下列句子转换为て形。

-私は本を読みます。

答案：私は本を読みますて。