2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册全册（教学设计）

2.文化意识：能了解日常英语对话，并在日常情景中运用；3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.youtoo.”并能在日常情景中运用；(1)教师PPT呈现Sarah,John,Mike,andChenJie图片，用不同friends!Whoarethey?(提问引起学生好奇心)Ss:(☆出现引导学生说)Hello/Hi,Sarah/John/Mike/ChenJie.(创设情境上课铃声响，学生进教室上课)Ss:MikeandWuBinbin...(回答部分)(2)看视频回答问题。Ss:Sarah,WuBinbinandMissWh(3)带领学生听音频点读对话，稍后分角色朗读对话。(4)结合操练讲解句型。T:Hello,I'm..Ss:Hello,I'm...(老师先和一位学生进行示范)(1)教师请一名女生上台，给她戴上LiuXin的头饰，师生进行对话。T:Hello,I'm..(2)学生两人一组，仿照课本对话进行练习。稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表(1)小结：Hello/Hi,I'm.(2)作业。一、选择正确的名字，将其序号写在头像的下面。题目：Unit1Makingfriends1.语言能力：能听、说、认读ear,eye,mouth,hand和arm这五个表示身体部位的单词并能介绍自己的五官。能熟练运用句型：“I'm..Mynamei.”介绍自己。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.能听、说、认读单词ear,eye,mouth,hand和arm;能熟练运用句型：“I'm...2.掌握ear和mouth两个单词的发音。(1)师生之间打招呼(SayhellototheSs)(PPT呈现人物图片)Ss:WuBinbin,Sarah,C字。)(1)教师呈现Zoom阴影图片Ss:Zoom(Studentsmayhavedifferentanswers.)Zoom.)(1)教授单词ear,eye,mouth,hand,arm(课件出示：依次显示字母ear,eye,mouth,hand,arm的相关内容，教学步骤基本同上，略有变化)(6)五个单词学完之后，整体进行单词复习。(1)小结：ear,eye,mouth,hand,arm.一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。二、为下列问句选出合适的回应，将其充号填入题前括号1.能够听懂、会说、认读句式：Ohno!Wecanshare!Thankyou.It'sOK.2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用句型。4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Ohno!Wecanshare!Thankyou.It′s1.重点：2.难点：多媒体课件、姓名卡1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵1.呈现教材图片，讲授单词can,share。Teacher:Let'sreadthemtogether,can,share.(板书单1.展示课本图片，请学生猜测他们的对话内容。然后播放对1.练习读对话内容。学生以自己喜欢的方2.分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表4.教师走到某一个学生面前，先向他/她的姓名，最后告别，将本课时及之前学过的重点句5.出示姓名卡，学生先读一读卡上的姓名，再利用卡上的姓1.呈现自编韵句，再现本课重要内容，学一、为下列句子选择正确的回应，将其序号填入题前括号内。题目：Unit1Makingfriends“I...”介绍自己。2.文化意识：能了解日常英语对话，表达自己的情绪。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词多媒体课件、图卡教学设计1.播放歌曲：Hello.1.出示课文主图，教学四个表示动作的单词。smile,listen,help和share(板书单词)1.导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。3.再次播放录音，学生跟读。1.以游戏操练单词。(1)我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读(2)猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名Teacher:What'sthis?(展示动作卡片，请词。)(3)猜单词。展示文具的部分图片，请学生猜出单词名(4)猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。2.以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。呈现文具类图片，请学生一一读出其英语名称，再pen.Me,too.学生齐唱韵句，再请学生自己编制韵句，演唱韵句。1.语言能力：能听、说、认读本单元相关词语和句2.文化意识：能了解日常英语对话，了解不同的身体部位，了解如何表达自己，结交朋友。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能够在真实或虚拟的语境中正确使用本单元的单词和句2.难点：多媒体课件、图卡1.游戏导入。Teacher:Boysandgirls,let'splayagame.2.提问并思考：关于Makingfriends学习了哪些内容。播放课文录音，学生倾听。2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内题目：Unit1Makingfrie1.语言能力：能听懂、理解故事内容，并且能2.文化意识：能了解日常英语对话，知道如何用英语表达3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用1.重点：能听懂、理解故事内容，并且能2.难点：能了解日常英语对话，知道如何用英语表达第六课时教学准备多媒体课件、图卡教学设计复备播放歌曲：ABCsongs。学生一起跟唱。1.你能发现什么?呈现一幅图片，让学生从中找出字母，看1.导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。2.展示故事图片，与学生讨论故事的内容。4.学生自由读故事。1.两人合作，表演故事。3.请学生自编歌曲。4.完成Let'scheck中的Listenandnumber。5.完成Let'scheck中的Lookandmatch。学生说出图片的英文名称，补全句子)Sowewrite2here.Pleaseco板书设计教学反思1.能够听懂、会说句型：Thisis...3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来介绍自己的1.重点能够听懂、会说句型：Thisi...2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活多媒体课件、学生的照片或图片播放第一单元歌曲，学生齐唱。1.展示陈洁的父母的图片，让学生猜测图中男人的身份，先使其理解新单词dad的含义，再顺利引出问句：Who's2.播放对话录音，学生找出答案。学生听录音后回答：Thisismygrandma/grandpa.1.再次播放课文录音。学生跟读课文。2.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeChenJie?Who3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。4小组活动。请根据Whois...?两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。教师指向班里任意学生，由学生根据他们的姓名来完成韵句。一、为下列问答选择正确的答句，将序号填入A.Goodmorning.B.Nicetome1.能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：I'm..Thisismy...1.重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：I′m.Thisismy2.难点：多媒体课件、家庭的照片或图片1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一棵树。他们表现良好的话，就在每组树上画一个果子。课程结束时，哪组树上的果子多哪组1.出示Mike的家庭树，学生根据家庭树猜测人物之间的关系。Mike.Lookatthisfamilytree.P1.播放课文录音，学生认真倾听，检验自己猜测的答2.检验学生答案的同时，板书本课重点单词，学生跟读、拼写。afterme,please.Grandmottogether,please.Grandf1.游戏：我来指，你来说。教师指向家庭树中的成员，学生快速说出单词。4.绘制自己的家庭树，向组内同学介绍自己的家人。统计小组树的产量，评选最优小组。 一、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题目：Unit2Differentfamilies2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份。1.重点：能够理解并能正确认读课文对话，发音准确2.难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份，做到语调表达流畅。多媒体课件、学生的家庭照片1.出示教师家人照片，请学生猜一猜家庭成员。板书句子：Who'sthisboy/man/woman?Isheyour…?引导学生使用句1.展示教材中的某一幅图片，引导学生猜测其身份。2.播放课文内容，学生认真倾听，找到答案。1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。2.出示课文中的图片，根据课文内容与学生进行交流。4.游戏：猜猜他是谁。请一个学生站到前面，背对大家。其他同学中找出一个来打招呼。前边的学生需要猜是男生还是女生，姓名是什自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。Boy,boy,who’sthatboy?Who’sWoman,woman,who'sthatwoman?Who’sthatwom题目：Unit2Differentfamilies1.语言能力：能够听、说、认读单词和词组brother,cousin,uncle,aunt和baby2.文化意识：注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。3.思维品质：理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。课件；关于家庭称谓的单词卡片1.播放视频《Fingerfamily》,师生共唱。2.复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。(1)复习关于家庭称谓的名词。出示关于家庭称谓的单词卡片如mother,father,sister等，学生认读。随后课件出示一家人的图片，通过询问，学生将人物图片与称谓匹配并大声说出来。(2)复习介绍人物的形容词。教师让学生说出学过的描述人物的形容词，并自由讨论，用所学的形容词描述身边的(1)教学词汇及词组brother,babybrother,uncle,aunt和T:Who'stheboy?(课件出示第一幅照片)T:Listen!(播放婴儿哭声的音频)Whatcanyouhear?s:...课件出示第三幅照片。教师重点教学babybrother是baby和brother组合而成的词组。拓展：babyduck/babybird/babycat...③uncle和aunt.课件出示第二幅照片，依次教学uncle及aunt。让学生了解中文里舅父、叔父、伯父、姑父、姨父在英文中统称为④cousin.课件出示第三幅照片，教师着重强调uncle或aunt的女儿或儿子都统称为“cousin”。的录音，理解情景语“Hi.Meetmyfamily!”。3.单词游戏。课件出示拼图卡片，学生快速并大声读出的单(1)阅读课本P21内容，思考并完成阅读理(2)师生检测答案并分享观点。重点单词：brother,cousin,uncle,aunt,babybrother(1)将自己的全家福照片用英语介绍给家长或朋友。2.Uncle’swife(妻子)ismyD.B.uncle3.Uncle’sson(儿子)ismyC.C.cousin4.FatherandMotheraremyA.D.教学反思题目：Unit2Differentfamilies1.语言能力：能听、说、认读本单元相关词语和句2.文化意识：能了解日常英语对话，了解不同的家庭成员，学会用英语介绍自己的家庭成员。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能够在真实或虚拟的语境中正确使用本单元的单词和句3.难点：多媒体课件、图卡2.游戏导入。2.提问并思考：关于family学习了哪些内容。2.完成后师生分享并讨论。3.根据活动二制作你自己的家庭树。grandfather(grandpa),grandmUnit2DifferentfamiliesPartCProject:Magrandfather(grandpa),grandmothecousin,uncle,b2.文化意识：能了解日常英语对话，知道如何用英语介绍自己的家庭。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.能听懂、理解诗歌内容。2.能了解日常英语对话，知道如何用英语介绍自己的家庭。多媒体课件、图卡教学设计(1)复习学习过的表示家庭成员的词汇。课件出示家庭成员图，学生根据关系框架说出相应的英文名称。(2)复习表示职业的单词及询问职业的句型。(1)Lookandsay.课件出示该部分的图片(模糊图),教师让(2)Lookandpredict.学生观察该部分的(2)Readandmatch.学生再次认真仔细阅读课文，将家庭成员3.Post-reading学生根据该部分的图片，根据提示，复述阅读部 2.Watchandanswer.教师出示书上的4.Readandact.教师播放音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。(2)复习谈论家中有几位家庭成员的句型。2.Homework:(1)收集家人的照(2)完成本课时配套练习.1.能够听懂、会说、认读句型：Ilike….Doyouhaveapet?No,Idon't./Yes,Ido.2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Doyouhaveapet?No,Idon't./Yes,Ido.1.重点能够听懂、会说、认读句型：Ilike...Doyouhaveapet?No,Idon't./Yes,Ido.2.难点多媒体课件、教材人物头饰、手偶复备1.出示教材中小主人公的图片，请学生向2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图1.以《生日快乐歌》的曲调，演唱Goodmorning.Goodmorningtoyou.Go2.出示ChenJie的图片，请学生1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜2.学生分角色朗读课文。-2.与老师对唱Howareyou。一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号A.WhatB.HowCA.likeB.amC.areA.haveB.hadC.has1.能够听懂、会说单词：fish,cats,birds,rabbits,dog.2.能够听懂、会说句型：Ilike...3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来表达自己1.重点能够听懂、会说单词：fish,cats,birds,rabbits,dog.能够听懂、会说句型：Ilike..2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来表达自己多媒体课件、动物图片1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习家庭1.导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，3.展示课文中出现的图片，请学生尝试说出What’sthis?Yes,it'safish.(板书单词)Readafterme,fi2.(1)听动物声音，猜出动物单词。齐唱韵句，总结再现重点词汇和句式。一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应序号的下方。1.能够听懂、会说、认读句式：What’sthis?What'sthat?It'sa...2.能够听懂、会说单词：panda,cute3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称。1.重点：能够听懂、会说、认读句式：What'sthis?What'sthat?It'sa..2.难点：能够在真实语境中运用本课的句型询问动物或多媒体课件、动物图卡1.展示手里的动物图卡，询问动物名称，再指向大屏幕上的动物，询问动物名称。sadog.(展示更多的动物图片，复习之前学习过的1.展示教材中打扮奇特的熊猫的图片，讨论图片，引出课文内容。感受cute的含义)Aretheycute?Yes,theyarecu3.学生以肢体语言来模仿某个动物，其他学生尝试猜出。小组对话。1.倾听、学习韵句。教学反思1.能够听懂、会说、认读句式：What’sthis?What'sthat?It'sa...2.能够听懂、会说单词：panda,monkey,tiger3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称。1.重点：能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：能够在真实语境中运用本课的句型询问动物或物品是什第四课时多媒体课件、动物图卡1.展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。Teacher:(展示手影图片)What’sthis?It'Teacher:(展示教材中出现的几种手影询问学图片，询问并板书单词)What'sthis?Yes,it'samonke(1)阅读课本P33内容，了解不同动物的特(3)师生检测答案并分享观点。1.将本课的重点内容总结为韵句，先让学生听，再进行练习。2.学生加入动作模仿动物，表演韵句。一、根据图片选择正确的句子。二、连词成题目：Unit3Amazing1.语言能力：能听、说、认读本单元相关词语和句2.文化意识：能了解日常英语对话，了解不同的动物名称单词，了解如何表达关于动物的相关话题。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能够在真实或虚拟的语境中正确使用本单元的单词和句4.难点：多媒体课件、图卡1.游戏导入。2.提问并思考：关于animals学习了哪些内容?你知道哪些动物的英文单词?2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。3.思考并分类。板书设计PartCProject:Makean二、用英语向同学或家长介绍你的图片书和你1.语言能力：能听懂、理解故事内容，并且能大致复述故事。2.文化意识：能了解日常英语对话，知道关于动物的相关表达。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能听懂、理解故事内容，并且能大致复述故事。2.难点：能了解日常英语对话，知道关于动物的相关表达。多媒体课件、图卡教学设计复备1.播放歌曲：OldMacDonald.学生认真倾听，尝试跟唱。Teacher:Let’slistentoasong,O1.询问学生在歌曲中听到的动物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。2.再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。2.分角色朗读故事。Teacher:Boysandgirls,follow一、了解故事大意，尝试读故事。二、分享不同的动物有什么特点。1.能够听懂、会说单词：apple,bananas,fresh2.能够听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,Ilike...并在真实或模拟的场景中使用句式询问他人对水果的好恶3.能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话1.重点能够听懂、会说单词：apple,bananas,fresh能够听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话2.难点多媒体课件、单词卡片1.展示球的图片，和学生进行交流，谈论2.画一个苹果，和学生进行交流，教授新apple.Boysreadit,please.Now,girls,plbananas?Saywithme:bananas.Doyoulikeb2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。Teacher:Now,whocananswermyquestion?Does1.播放课文录音。学生跟读课文。3.分角色朗读课文。1.能够听懂、会说、认读单词：apples,bananas,grapes,oranges。3.能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。1.重点：2.难点：能够准确使用重点句式及重点词汇来询问他人对于水果的好恶。多媒体课件、水果图片、水果实物、单词卡片1.播放歌曲Appletree。学生先听，再歌唱。1.展示苹果图片，与学生针对苹果进行交流，并引出另外一种水果，初步展示词汇和重点句式。Teacher:What’sthis?Yes,it'sanapple.(板书单词)Asounds/æ/.It1.播放课文录音，回答问题。2.播放课文录音，学生跟读。3.展示课文中出现的图片，指向水果，学生说出单词，并进行交流。1.以游戏操练单词。先出示四种水果的图片，再突然消失其中一个，请学生说出消失的水果是哪一种。练习几次之后，变成出示四种水果的单词，再随机使其中一个消失，请学生说出消失的是哪个单词。Teacher:Let’splayagame.What’smipictures.What'smiss2.游戏猜单词。仍然分两个轮次。将apple,orange,grape,banana,fruit五个单词卡的背面朝向学生，打乱顺序，请学生猜测是哪个单词。3.Let'schant.播放韵句，观察教材中图片，用动作使学生理解韵句的内容。4.再次播放韵句，学生跟读。5.学生练习说唱韵句，并表演。示的数字，学生读相应的遍数，并齐说、齐答句子。一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。二、根据图片提示，选择正确的回答。题目：Unit4Plantsaround2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己可以为学校花园做些什么。2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。流畅多媒体课件复备1.韵句：leatapples.1.展示部分水果的图片，由学生猜出水果名称。可以以多媒体课件的1.展示课文主图，介绍学校花园里的植物，然后引入课文，呈现课文2.展示教材图片，讨论课文内容，展示并帮助学生理解本课重点句1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。3.操练重点句式。4.Lookanddiscuss.根据课本P43内容进行讨论，绿水青山从我做起，我们能做的有什么?5.小组分享讨论成果。学生重复说出重点句式。一、选出不同类的一项。二、选择正确的句子补全对话。A:4.1.能够听懂、会说、认读单词air,water,trees,flowers,sun,2.能够听懂、会说、认读句式：Plantsneed...3.能够在真实或虚拟的情境中正确表述植物生长所需的东西，表达对植物的喜4.培养孩子对保护环境、爱护学校花草树木的意识，并1.能够听懂、会说、认读单词air,water,trees,flowers,sun,grass.2.能够听懂、会说、认读句式：Plantsneed...3.能够在真实或虚拟的情境中正确表述植物生长所需的东西，表达对植物的喜好。多媒体课件、单词卡片1.开始课程前，将学生分成四组.2.播放韵句：Ieatapples.学生先听再齐1.游戏：Idrawyouguess.Teacher:What'sthis地的图片)Nowreadafterme,grass,grass.Boysreadit,2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。3.教学新词air,water,sun,1.跟读课文，读准字音。air,water,trees,flowe一、根据你自己的实际情况来回答问题。1.语言能力：能听、说、认读本单元相关词语和句型。2.文化意识：能了解日常英语对话，了解不同的植物及其成长所需的东西，学会用英语表达喜欢的植物及自己可以怎么做。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯.4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能够在真实或虚拟的语境中正确使用本单元的单词和句5.难点：多媒体课件、图卡，彩笔，卡纸教学设计复备1.歌曲导入。课堂氛围。2.提问并思考：关于植物学习了哪些内容，你有什么收2.完成后师生分享并讨论。小组成员讨论交流，说出你所知道的果树，并回答以下三个问题：A.airD.grapesG.4.小组展示讨论结果。5.Makeyourpapergarden.(小组合作，完成手工花园)Teacher:Makeyourpapergardair,water,trees,flowair,water,trees,flow1.语言能力：能听懂、理解故事内容，并且能大致复述故事。2.文化意识：知道关于植物及其生长的相关表达，懂得人与自然和谐相处的道理及一些力所能及的事。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.重点：能听懂、理解故事内容，并且能大致复述故事。2.难点：知道关于植物及其生长的相关表达，懂得人与自然和谐相处的道理及一些力多媒体课件、图卡1.播放儿歌：《花园种花》英文版，学生认真倾听，尝试跟(学生可能猜出许多植物的名字，尽量用英文表达，回顾本单元所学的植物。)1.播放故事，初步感受。2.再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。1播放故事，学生认真观察并跟读。话练习。Teacher:Boysandgirls,follow2.总结升华一、了解故事大意，尝试读故事。二、分享不同的植物有什么特点，以及你能如何帮助植物生长。2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Whatcolou3.能够了解三原色以及颜色混混合变成什么颜色。4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。1.能够听懂、会说、认读句型：Whatcolourisit?--I2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Whatcolou1.出示教材中小主人公的图片，请学生向Sarah.PleasesayhellotoSisMike.SayHellotoMike,please.1.出示早上MissWhite在校园里的照片Teacher:Look,who'sthis?ThisisMissWhitSs:(上美术课。)5.讲解句型Redandbluemakepurple.通过活动快速操练并巩固上述颜色单词。2.再次播放课文录音。学生跟读课文。3.学生分角色朗读课文。4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对5.请学生尝试将红色和蓝色颜料混合，体验颜色的变化，理解句子Redandbluemakepurple.7.请学生尝试其他颜色的混合，体验颜色变化的乐趣，并用混合的颜料完成一幅自己满意的作品。8.小组分享和展示。1.请学生展示自己画的图片，向大家介绍画和图中所用到的颜色。2.展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。1.能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue,purple.3.能够正确区分不同的颜色，理解世界的多彩性。4.培养学生留心观察、热爱自然的美好品质。1.能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue,purple.课件、不同颜色的动植物图片及玩偶4.游戏：Iseered.教师随机说出颜色，学生指向教室内Teacher:Let'splayanothergame解规则)Look,look,Iseesomething-green!...red,yellow,green,blu一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写 A.owA.aB.euB.i1.能够听懂、会说、认读句式：Whatcoloursdoyoulike?Ilike...2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子去询问喜欢的颜色及提出建议。1.能够听懂、会说、认读句式：Whatcoloursdoyoulike?Ilike...2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。1.呈现字母y,0,e,1,1,w,请学生猜出单词。2.呈现字母u,r,p,p,e,1,请学生猜出单词。以画不同的画。1.练习读对话内容。学生以自己喜欢的方演读。Teacher:NowwhowantstoPlease,pleasetellm1.能够听懂、会说、认读单词：black,white,orange,pink,red2.能够听懂、会说单词：useful3.能够听懂以下指令，并做出正确反应：Sitdown.Turnaround.Touchthe4.了解不同颜色的意义，知道颜色是非常有用的，培养孩子1.能够听懂、会说、认读单词：black,white,orange,pink,red2.能够听懂、会说单词：useful3.能够听懂以下指令，并做出正确反应：Sitdown.Turnaround.Touchthe多媒体课件、颜色卡片、彩笔2.使用指令，让学生熟悉自己的组别。Teacher:Doyourememberyourteam.Listeteam,sitdown.(使用手势让学生理解指令的意思)Green 指向卡车图片，并提问：Whatcolouristhistruck?It'sred.Readafterme,red.(板书单词)Boysreadit,3.再次播放录音，学生跟读。1.我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读根据阅读资料了解不同颜色的意义，理解颜色会说话。完成教材57页相关练习题。1.Showmered.教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩2.总结小组表现，奖励最优小组。teamisthewinner?Congratulations.Everybodyblack,white,orange,pDD教学反思1.语言能力：能听、说、认读本单元相关词语和句型。2.文化意识：能了解日常英语对话，知道不同颜色的英语单词以及不同颜色的意3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，学生了解世界的多彩性，以及懂得思考不同情境下不同颜色的意义。4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.语言能力：能听、说、认读本单元相关词语和句型。2.文化意识：能了解日常英语对话，知道不同颜色的英语单词以及不同颜色的意以chant导入，复习上节课所学的颜色及指令，活跃课堂气2.提问并思考：关于颜色学习了哪些内容，你播放课文录音，学生倾听并圈出所听到的颜色。2.完成后师生分享并讨论。colourlabels(标签).4.小组展示讨论结果。册子)red,yellow,green,blblack,white,orange,pred,yellow,green,blblack,white,orange,p一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。C.en三、用英语向同学或家长介绍你的翻页书，并表述你最喜欢的颜色是什么。1.语言能力：能听懂、理解故事内容，并且能大致复述故事。2.文化意识：知道关于向日葵及其生长的过程，不同生长过程中呈现不同的颜色，懂得人与自然和谐相处的道理及一些力所能及的事。3.思维品质：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。4.学习能力：培养学生的表演能力和实际运用英语的能力。1.语言能力：能听懂、理解故事内容，并且能大致复述故事。2.文化意识：知道关于向日葵及其生长的过程，不同生长过程中呈现不同的颜色，懂得人与自然和谐相处的道理及一些力所能及的事。(学生自由讨论，引入课文主图。)1.播放故事，初步感受。1播放故事，学生认真观察并跟读。2.分段朗读故事。3.表演故事，鼓励学生们积极参与。4.根据图片内容作为提示，学生进一步进行故事复述。5.完成Let’scheck练习。1.齐唱字母韵句。2.总结升华一、了解故事大意，尝试读故事。2.能够听懂、会说单词：five3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄。1.能够听懂、会说、认读句式：Thisis...How2.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问别人的年龄并表达自己的年龄。2.谈话导入。1.展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内2.播放课文内容，学生尝试回答问题。3.完成Chooseandrole-play的Teacher:Ihavesome1.能够听懂、会说、认读单词：one,two,three,four,five2.能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字3.能够会唱韵句：Jump,jump,jump,并通过韵句熟悉数字的表达。1.重点：能够听懂、会说、认读单词：one,two,three,four,five能够在真实或虚拟的情景中正确使用数字来表示数量2.难点：多媒体课件、数字图卡1.TPR活动，Isayone,youclapone.Showmethree,please.Showmetwo,please3.讲授单词，书写单词。ontheblackboardtogether.Let’sfour,five)1.以游戏操练单词。(2)展示首字母猜单词。2.老师说出数字及物品，学生快速展示。Ready?Onepencilbox,threepencils,tworatme,jump,jump,jump.Saywithme,ple1.齐唱韵句，结束课程。1.能够听懂、会说单词：ten,six,shop2.能够听懂、会说句型：Howmany...?Iha