《稻草人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

《稻草人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册一、学情分析四年级学生动手能力较强，已掌握捆扎、拼接、装饰等手工基础技法，对自然生活中的事物充满好奇心，想象力丰富。学生对“稻草人”的认知多来自绘本、故事或乡村生活经验，知道其守护农田的作用，但对稻草人的造型设计、材料运用与创意装饰缺乏系统认知。该年龄段学生乐于小组合作创作，能主动参与探究活动，但在造型稳定性、细节协调性与创意独特性上仍需引导，适合开展综合材料手工创作课程。二、教材分析《稻草人》是赣美版小学美术四年级下册《巧手创新》单元的课时内容，属于“设计·应用”与“综合·探索”融合领域。教材以“乡村守护者——稻草人”为主题，衔接自然生活与美术创作，引导学生了解稻草人的文化背景、功能特点，运用稻草、旧布料、麻绳、树枝等综合材料，通过捆扎、拼接、装饰等技法，设计制作造型生动、功能鲜明的稻草人作品。教材配图涵盖传统稻草人、创意卡通稻草人、场景式稻草人等案例，注重启发学生结合生活观察进行创意设计，既培养学生的综合材料运用能力与立体造型能力，又渗透热爱劳动、尊重自然的情感教育，契合美术学科“巧手创新、以美育人”的理念。三、核心素养教学目标审美感知：感受稻草人的造型美、材质美与质朴美，能分析不同稻草人作品的造型结构、材料搭配与装饰特点，提升对自然材质与手工造型的审美鉴赏能力。艺术表现：掌握稻草人的基本制作技法，包括捆扎塑形、拼接组装、装饰美化，能熟练运用稻草、布料、麻绳等综合材料，制作一件结构稳定、造型完整的稻草人作品。创意实践：结合乡村生活场景与稻草人功能，进行个性化创意设计，尝试造型创新、材料组合与角色设定，培养创新思维、立体造型能力与小组合作能力。文化理解：了解稻草人的起源、文化内涵与守护农田的功能价值，体会农民劳动的艰辛与智慧，理解美术作品与农业生产、乡村文化的关联，增强热爱自然、尊重劳动的情感。四、教学重难点教学重点：掌握稻草人的捆扎塑形、拼接组装基本技法，能完成一件结构稳定、造型规范的稻草人作品。教学难点：结合创意进行造型设计与装饰美化，实现造型生动、材料协调、角色鲜明，体现作品的独特性与场景感。五、教学过程（一）情境导入，初识稻草人教师播放乡村农田短视频，画面展示金黄的稻田、飞舞的麻雀，以及站立在田间的稻草人，搭配乡村自然音效。视频结束后，教师提问：“同学们，视频里的农田里站着一个特殊的‘守护者’，大家认识它吗？它是谁？”学生齐声回答：“稻草人！”教师继续提问：“那你们知道稻草人有什么作用吗？它为什么会站在农田里？”学生自由发言：“可以吓跑麻雀，不让麻雀吃庄稼”“保护田里的粮食，是农民伯伯的好帮手”。教师补充讲解：“稻草人是乡村特有的工艺品，也是农民劳动智慧的体现。它用稻草、树枝等材料制作而成，站立在田间，守护庄稼不被鸟类破坏，是农田的‘小卫士’。今天，我们就一起走进美术课堂，探究稻草人的秘密，动手制作一个属于自己的稻草人。”板书课题《稻草人》，设计意图：通过乡村情境视频与互动提问，激活学生已有认知，了解稻草人的功能与文化背景，激发学生对乡村事物的兴趣与创作欲望。（二）探究新知，解析稻草人1.欣赏案例，分析特征教师展示不同类型的稻草人图片与实物，包括传统简易稻草人、卡通创意稻草人、场景组合稻草人、废旧材料稻草人等，引导学生观察分析。教师提问：“这些稻草人看起来有什么不同？它们在造型、材料、装饰上各有什么特点？”学生观察后发言：“有的稻草人很简单，只有身体和头，用稻草做的”“有的稻草人很可爱，戴着帽子、穿着衣服，像卡通人物”“有的用旧衣服、塑料袋做材料，颜色很鲜艳”。教师总结：“稻草人主要由头部、身体、四肢三部分组成，传统稻草人造型质朴，以稻草、树枝为主要材料；创意稻草人可以大胆设计造型，搭配布料、麻绳、装饰配件等，赋予稻草人不同的角色特点，如农民、卡通人物、守护者等。”2.拆解结构，学习技法教师选取典型案例——传统稻草人与创意卡通稻草人，分步拆解结构与制作技法。案例一：传统稻草人（基础款）

教师出示成品传统稻草人，结构简洁，稻草捆扎身体，树枝做四肢，头部用布包裹，插在木棍上可站立。教师提问：“谁能拆解一下，这个稻草人由哪几部分组成？制作的关键步骤是什么？”学生回答：“有头、身体、手、脚，用稻草捆起来，插在木棍上”。教师示范并讲解步骤：第一步，准备材料，包括稻草、麻绳、树枝、棉布、木棍；第二步，制作身体，取一大束稻草，用麻绳在中间捆扎，形成上宽下窄的身体轮廓；第三步，制作头部，用棉布包裹稻草，揉成圆形，用麻绳捆扎固定，画上五官；第四步，组装四肢，截取两根短树枝做手臂，一根长树枝做腿部支架，分别捆扎在身体两侧与下方；第五步，整体固定，将身体底部捆扎在木棍上，调整造型使其稳定站立。强调重难点：“稻草捆扎要紧实，避免松散；四肢连接要牢固，确保稻草人能稳定站立。”案例二：创意卡通稻草人（进阶款）

教师展示创意卡通稻草人，戴着草帽，穿着格子旧衣服，系着红围巾，手持小旗子，造型生动可爱。教师提问：“这款卡通稻草人在传统款的基础上做了哪些创意设计？用到了哪些额外材料？制作时要注意什么？”学生回答：“戴了草帽、穿了衣服，用了旧布料、红围巾，造型更可爱”。教师示范补充技法：第一步，基础造型完成后，裁剪旧布料，缝制或包裹在稻草人身体上，做成衣服；第二步，用草帽、围巾装饰头部与颈部，增加层次感；第三步，用彩笔或纽扣装饰五官，使其更生动；第四步，添加道具，如小旗子、小锄头，丰富角色特点。强调：“装饰要贴合造型风格，材料搭配要协调，细节装饰能让稻草人更生动。”3.互动讨论，启发创意教师提问：“除了老师展示的两种稻草人，你还想设计什么风格的稻草人？可以结合角色设定、场景搭配来思考，比如守护果园的稻草人、童话里的稻草人、和小动物做朋友的稻草人。”学生分组讨论后发言：“我想设计一个戴着斗笠、拿着镰刀的农民稻草人”“我想设计一个卡通女孩稻草人，扎着辫子，穿着花裙子”“我想设计一组稻草人，和小鸟、稻田一起组成乡村场景”。教师引导：“大家的创意都很精彩，创作时可以大胆选用身边的废旧材料，比如旧报纸、塑料袋、纽扣、丝带等，既环保又能让作品更独特，还可以给稻草人设计不同的表情和动作，让它更有生命力。”设计意图：通过多案例欣赏、结构拆解、技法示范与创意讨论，帮助学生掌握稻草人制作的核心步骤与技法，拓宽造型与材料运用思路，落实艺术表现与创意实践素养。（三）小组合作，构思方案教师将学生分成4-5人小组，引导小组合作构思稻草人设计方案。教师提问：“现在请各小组讨论，你们要制作什么风格的稻草人？是单个稻草人还是场景组合？分工如何安排？谁负责做头部、身体、四肢，谁负责装饰美化？讨论清楚后，在草稿纸上画出小组的设计草图，标注材料、造型与分工。”各小组围绕主题展开讨论，确定设计方案：有的小组设计传统田园稻草人，注重造型稳定；有的小组设计卡通角色稻草人，侧重装饰创意；有的小组设计稻田场景组合，搭配多个稻草人与农作物。学生绘制草图，明确分工，教师巡回指导，参与小组讨论，启发设计思路。对方案单一的小组，教师提问：“你们的稻草人除了基础造型，能不能添加一些道具，比如小篮子、小扇子，让它更有角色感？”对方案复杂的小组，教师提醒：“场景组合很有创意，但要注意主次分明，先保证主体稻草人的结构稳定，再添加辅助装饰。”各小组完成草图后，邀请小组代表展示设计方案，介绍造型风格、材料选择与分工安排。教师点评：“这个小组设计的果园稻草人很有特色，搭配了水果装饰，分工也很合理”“这个小组的卡通稻草人色彩搭配很鲜艳，表情设计很生动，创意十足”。设计意图：通过小组合作构思与方案交流，培养学生的团队协作能力与规划能力，明确创作方向，为后续合作创作奠定基础。（四）合作创作，教师指导1.明确创作要求教师出示创作要求：第一，造型完整，包含头部、身体、四肢，结构稳定，能独立站立；第二，创意鲜明，风格独特，可结合角色设定与场景搭配；第三，材料丰富，合理运用稻草、布料、麻绳等综合材料，装饰美观；第四，小组合作，分工明确，团结协作完成作品，注意工具使用安全。2.小组合作创作各小组根据设计方案，领取稻草、树枝、旧布料、麻绳、装饰配件等材料，开始合作制作稻草人。教师巡回指导，全程关注各小组创作过程，及时解决问题，协调小组分工。针对结构稳定性问题：部分小组稻草捆扎松散，稻草人容易倾倒，教师示范捆扎技巧，指导学生在关键部位多绕几圈麻绳，增加牢固度；四肢连接不稳固时，建议用麻绳交叉捆扎，或辅助粘贴胶带。针对造型创意问题：小组造型单调时，教师启发：“可以给稻草人设计不同的动作，比如举手、弯腰，或者添加帽子、围巾、眼镜等装饰，让造型更生动”；材料搭配杂乱时，引导：“色彩搭配要协调，比如暖色调的衣服搭配浅色帽子，避免颜色过多显得凌乱”。针对小组协作问题：部分小组分工不明确，出现个别学生忙碌、部分学生闲置的情况，教师协调：“可以让动手能力强的同学负责捆扎塑形，细心的同学负责装饰美化，大家互相配合，共同完成作品”。创作过程中，教师适时表扬表现优秀的小组：“这个小组分工明确，配合默契，稻草人结构很稳定，装饰也很精致”“这个小组很有创意，用旧报纸做了草帽，造型很独特”。设计意图：通过小组合作创作与针对性指导，让学生熟练掌握稻草人制作技法，提升综合材料运用能力与立体造型能力，培养团队协作精神。（五）作品调整，场景融合各小组完成稻草人主体制作后，教师引导小组进行作品调整与场景融合。教师提问：“各小组的稻草人基本完成了，现在请仔细检查，作品还有哪些地方需要调整？比如结构是否稳定、装饰是否牢固、造型是否生动？同时，可以结合稻草人的功能，搭配简单的场景装饰，比如用绿色卡纸做稻田、用彩泥做小鸟，让作品更有乡村氛围。”各小组自主检查，调整作品细节：加固松动的捆扎部位、补充遗漏的装饰细节、修正不协调的色彩搭配；同时添加场景元素，如制作简易稻田、摆放小鸟模型、装饰小野花等，让稻草人融入乡村场景。教师参与小组调整过程，对学生的用心给予肯定：“大家都在认真完善作品，添加的稻田场景很贴合主题，让稻草人更有守护农田的感觉。”随后，教师组织各小组将作品集中摆放，形成“乡村稻草人乐园”展示区。教师提问：“请各小组代表介绍一下，你们制作的稻草人是什么风格？有什么角色特点？用到了哪些创意材料？想让稻草人守护什么？”小组代表发言：“我们制作的是传统农民稻草人，用稻草和旧衣服做材料，戴着草帽，守护稻田里的庄稼”“我们制作的是卡通女孩稻草人，扎着辫子，穿着花裙子，旁边还有小鸟，守护果园”。教师小结：“每个小组的稻草人都各具特色，充满创意和童趣，大家用灵巧的双手和丰富的想象，把普通的材料变成了生动的稻草人，既体会到了手工创作的快乐，也感受到了农民劳动的智慧与艰辛。”设计意图：通过作品调整、场景融合与小组介绍，提升作品完整性与场景感，深化学生对稻草人文化内涵的理解，落实文化理解素养。（六）课堂小结，拓展延伸教师对本节课内容进行小结：“今天我们一起走进了乡村，认识了农田的守护者——稻草人，了解了它的文化内涵与功能价值，学习了稻草人的制作技法，各小组合作创作了造型各异、创意十足的稻草人作品，体会到了手工创作