部编版语文五下素养教案-9.古诗三首（第1课时）

课题部编版语文五下素养教案-9.古诗三首（第1课时）课时安排课前准备设计思路本节课以“古诗三首”为主题，通过赏析《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗，引导学生感受古诗的意境美，体会诗人情感。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过朗读、背诵、品析等方式，培养学生的语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；通过诗词学习，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化；锻炼语言表达能力，提高文学素养；激发对自然美的感悟，培养热爱大自然的情怀。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》的意境，把握诗人表达的情感。

②指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美和节奏感。

③引导学生通过诗句体会诗人对自然景物的描绘和对生活的感悟。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的哲理，如《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思乡之情，《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的宁静之美，《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意境变化。

②掌握古诗中的修辞手法，如对仗、比喻等，并学会运用到自己的语言表达中。

③培养学生自主探究的能力，通过小组讨论、合作学习等方式，深入理解古诗的内涵。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的背景、意境和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.演示法：通过图片、视频等多媒体展示，直观呈现古诗描绘的景象，增强学生的视觉体验。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示古诗原文、作者介绍、背景资料等，丰富教学内容。

2.朗读录音：播放专业朗读者的示范，指导学生正确朗读古诗，感受韵律。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂互动，提高学生的参与度和学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？你们知道古诗中有哪些著名的诗句吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如山水画、古建筑等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如它是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的哲理和情感，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要类型如五言诗、七言诗等。

详细介绍古诗的组成部分，包括诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对现实生活或学习的影响，以及如何从古诗中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的意境、情感和艺术特点，以及如何用现代语言表达其内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、情感表达和创意改编等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话进行翻译和解读，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读其中的经典诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，进一步了解唐诗的魅力和诗人的情感世界。

-《宋词三百首》：选取苏轼、李清照、辛弃疾等名家的词作，让学生感受宋词的婉约与豪放，体会词人的人生感悟。

-《元曲三百首》：介绍元曲的基本特点，如曲牌、曲式等，选取马致远、关汉卿等名家的作品，让学生了解元曲的艺术风格。

-《明清小说选》：通过阅读《红楼梦》、《西游记》等明清小说中的诗词，了解古代小说与诗词的相互影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是模仿古诗的风格，也可以是表达自己的情感和思想。

-诗词鉴赏：引导学生进行诗词鉴赏活动，可以从字词、意象、结构、情感等方面进行分析，提高学生的审美能力。

-诗词背诵：组织诗词背诵比赛，增强学生的记忆力和对古诗的热爱。

-诗词文化研究：引导学生了解诗词背后的历史背景和文化内涵，如古代的节日习俗、地理风貌等。

-诗词与音乐结合：探索诗词与音乐的结合，如将古诗谱成曲子，让学生在音乐中感受诗词的韵味。

-诗词与绘画结合：鼓励学生尝试将古诗的意境用绘画的形式表现出来，提高学生的艺术素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗，通过朗读、背诵、品析等方式，同学们对古诗的意境、情感和艺术特点有了更深入的理解。我们感受到了诗人对自然景物的描绘和对生活的感悟，体会到了古典诗词的魅力。

当堂检测：

1.请同学们默写本节课学习的三首古诗。

2.针对每首诗，请同学们用自己的话描述诗中的画面，并谈谈自己的感受。

3.分组讨论：选取一首自己喜欢的古诗，分享你对这首诗的理解和感悟。

4.教师提问：这三首诗中，哪一首给你留下了最深刻的印象？为什么？典型例题讲解1.例题：《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这两句诗表达了怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人对家乡的思念之情。春风吹绿了江南岸，明月却不能照见诗人归乡的路，反映了诗人漂泊在外的孤独和对家乡的深切思念。

2.例题：《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了洞庭湖秋天的宁静美景。湖光与秋月相映成趣，湖面无风，如同未经磨砺的镜子，反映出湖水的清澈和宁静。

3.例题：《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”分别描绘了怎样的景象？

答案：前一句描绘了晴天时湖水的波光粼粼，美丽动人；后一句描绘了雨天时山峦被云雾笼罩，显得神秘而奇特。

4.例题：请分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意象运用。

答案：诗人通过“一水间”和“数重山”的对