（新教材）2025-2026学年湘美版（2024）美术一年级上册全册教案（教学设计）

(2024)教学设计第一单元上学啦第2课我和我的好朋友第3课身边的标识第5课你的家我的家第二单元发现身边的美第1课可爱的葫芦第3课有特点的房子第4课大眼睛第三单元美丽的自然第1课美丽的田野第2课我的太阳第5课我来画风景第四单元人类的朋友第1课桑叶和蚕宝宝第2课寻找昆虫第4课动物名片第5课站立的动物第五单元玩游戏，画故事第2课小鸟的旅行第4课小人国第5课拼音图画本册综合第一单元上学啦第1课我的姓名牌一、教材分析教材通过儿歌引导、范例展示、步骤提示，搭建“认知-设计-制作-分享”二、核心素养目标1.审美感知：感受姓名牌的造型、色彩与图案之美，理解汉字与图画结合的视2.艺术表现：掌握折、剪、画、贴等基本技法，能运用色彩和装饰元素呈现姓3.创意实践：结合象形文字灵感，通过夸张、变形等方法设计个性化姓名牌，4.文化理解：了解汉字从象形文字演化的历史，感受汉字的文化内涵，激发对四、教学方法1.直观演示法：展示范例、播放视频、示范制作步骤，3.启发引导法：结合象形文字案例启发创意，跟进五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：初识姓名牌(5分钟)话术：“小朋友们好!欢迎来到美术课堂!我是你们的美术老师，今天第一次见面，老师想认识每一位可爱的小朋友，可是记不住大家的名字怎么办呀?”示范姓名牌),上面有名字还有漂亮的图案，这就是姓名牌。有了它，我们就能快速认识新朋友啦!”(二)趣味探究：解锁设计密码(10分钟)朋友帮忙(指材料)。谁能说说卡纸可以做什么?彩笔又能帮我们做什么呀?”些材料能变出各种样子的姓名牌哦!”小动物形状呢，你最喜欢哪种呀?”(请2-3名学生分享)古代的汉字是画出来的哦!看这个像太阳的图案(出示“日”的象形文字),它长得像不像?我们的祖先太聪明啦，用简单的图画创造了汉字。”开展“慧眼识字”游戏：“现在老师要考考大家的眼力!(出示象形文字卡片)举手抢答，这是什么字?你是怎么看出来的?”的画哦!”(三)示范讲解：掌握制作方法(8分钟)红色做底色，名字写得大大的，一眼就能看见。”我们制作时也要记住这三点哦!”步骤1:折底座变成三角形(边说边示范),翻开后就能立在桌子上啦!大家看课本上的步骤图,是不是和老师做的一样?”步骤2:画写名字步骤3:装饰美化意颜色要搭配好看，图案不要太乱。”哦!”(四)创意实践：制作姓名牌(12分钟)话术：“现在轮到大家动手啦!请小朋友们：1.选一张喜欢的卡纸做底座；2.把名字写清楚，试着加一点图画创意；3.用彩笔或贴纸装完成后可以和同桌说说你的设计想法哦!”对动手能力弱的学生：“你想做什么形状的姓名牌?老师帮你一起折底座。”(五)展示评价：分享小创意(5分钟)一下：‘大家好，我是XX,我的姓名牌用了XX颜色，画了XX图案，因为我喜欢XX。”学生互评：“你最喜欢哪个姓名牌?为什么喜欢呀?”配得真鲜艳，看起来很开心!”2.拓展作业：尝试用家里的安全材料(如树叶、彩纸)给姓名牌增加新装饰，七、结语板块能爱上画画、爱上传统文化!”我的姓名牌我的姓名牌一、材料：卡纸、彩笔、剪刀、胶水二、步骤：1.折底座(三角形稳定)2.写名字(大而醒目)3.画装饰(添图案、涂颜色)三、创意：象形文字→变图画第2课我和我的好朋友一、教材分析《我和我的好朋友》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第一单元《上学啦》造温馨氛围；二是图片欣赏板块，呈现学生作品与民间艺术(如江苏邳县柳汝英的剪纸《五子闹莲》),展现“肩并肩，手拉手”等互动场景；三是创作指导部绕涂步骤”提示圆涂、摇涂等技巧，并布置“翻到书本第5页，用喜欢的颜色1.图像识读：能观察教材中人物的表情、动作(如牵手、游戏),识别民间剪2.美术表现：掌握人物头部、身体、四肢的基本绘画方法，学会圆涂、摇涂等3.审美判断：能感知鲜艳色彩传递的快乐情感，辨别画面中“突出人物”的构4.创意实践：结合自身经历，通过绘画或简单手工表现独特的友谊场景，尝试5.文化理解：从民间剪纸作品中感受传统艺术表现生活的方式，理解“好朋友”三、教学重点、难点1.教学重点：掌握人物基本形态的绘画方法与绕涂技巧，能表现出与好朋友的2.教学难点：准确把握低年级人物“头大身小”的比例特点；将绕涂技巧自然四、教学方法1.直观教学法：展示教材图片、剪纸作品、色彩卡片及教师示范作品，让学生2.情境导入法：通过歌曲《找朋友》创设友谊情境，激活学3.示范教学法：分步演示人物绘画与绕涂技巧，清晰展示创作过程。5.评价激励法：采用学生互评与教师点评结合的方式，肯定创意与进步。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒友谊记忆(5分钟)1.歌曲激趣：播放《找朋友》,教师带领学生拍手跟唱。话术：“同学们，跟着音乐动起来!这首歌唱的是什么呀?”(预设回答：找朋友)“对啦，上学后我们认识了新伙伴，谁有自己的好朋友啦?”是什么?”光画下来?今天我们就学习《我和我的好朋友》。”(板书课题)(二)教材解读：观察画面奥秘(8分钟)教师领读：“请大家翻到课本第4-5页，看这里写着‘肩并肩，手拉手，我们都步骤1:引导看教材中的游戏场景图。话术：“仔细看画面里的小朋友在做什么?他们的脸是什么表情呀?”(预设：笑的表情，在玩游戏)步骤2:聚焦人物形态。话术：“这些小朋友的身体有哪几个部分呀?(头、身体、四肢)头和身体比，哪个小一点?”步骤3:明确练习任务。话术：“课本第5页有空白人物，要求我们‘用喜欢的颜色，将上面人物的空白处用线条绕涂完整’,这就是今天要学的新技巧哦!”(三)技巧示范：掌握绘画方法(10分钟)步骤1:画头部。话术：“先画一个圆圆的头，像小皮球一样，这是我们的脸蛋。”(黑板画圆)步骤2:加五官与表情。话术：“在圆中间画弯弯的眼睛，像月牙，再画向上翘的嘴巴这是开心的表情，和好朋友在一起就该这样笑!”步骤3:画身体四肢。话术：“头下面画个长方形当身体，比头大一点哦!再添步骤1:介绍方法。出示教材“绕涂方法”示意图：“看，绕涂有圆涂(绕毛线团)、摇涂(左右摆)、推涂(上下动)三种。”步骤2:现场演示。在人物衣服处示范圆涂：“笔尖绕圈圈，慢慢把空白填满，不要涂到外面哦!”色、蓝色很清新，像在公园。画玩耍场景用什么颜色好呀?”(预设：红、黄)(四)创作实践：描绘友谊场景(12分钟)服上色；3.可以加背景，比如操场、花朵；4.记得用鲜艳颜色表达快乐哦!”互动话术(针对困难生):“你和好朋友一起玩什么呀?老师帮你先画个头，你试试加身体好不好?”互动话术(针对进阶生):“能不能让他们摆出‘一起看书’的动作?用绿色画草地当背景吧!”(五)作品评价：分享创作故事(5分钟)教师选3幅作品："请XX说说，你画的和好朋友在做什么?用了哪种绕涂方法?”学生互评：“你觉得这幅画哪里最可爱?他的颜色选得好不好?”棒啦!”六、作业设计1.基础作业：完成教材第5页绕涂练习，给人物添画五官和简单背景。七、结语板块“今天我们学会了画好朋友，还能用绕涂技巧让画面更漂亮!好朋友是上学后最!”八、板书设计我和我的好朋友我和我的好朋友一、画人物：头(圆)→五官(笑)→身体四肢(拉手)三、色彩：红、黄→开心绿、蓝→清新四、创作：人物+动作+背景+绕涂第3课身边的标识一、教材分析《身边的标识》是湘美版(2024)一年级上册第一单元《上学啦》中的“设计·,有的还有短短几个字，能让大家一眼看明白意思。试着找找身边的标识，想一想它们为什么这样设计?再动手画一个属于我们班的标识吧!”二、核心素养目标1.图像识读：能识别校园、生活中常见标识的图形、颜色特征，说出其基本含义，建立“视觉符号一信息传递”的认知联结。2.美术表现：掌握“图形简洁、颜色醒目、文字精简”的设计要点，能用简单4.创意实践：结合班级或校园需求，通过“替换图形、搭配颜色”等方式设计5.文化理解：认识标识在公共生活中的规范作用，理解其背后“方便他人、维三、教学重点与难点教学重点：认识标识的指示、警示、提示功能，掌握“图形、颜色、文字”三教学难点：设计出“简洁醒目、兼具实用性与创意性”的标识，理解颜色与含四、教学方法4.多元评价法：采用“自评+互评+师评”,关注创作过程与思维表达。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：火眼金睛寻标识(5分钟)1.环节操作：播放剪辑视频(包含校园门口“限速”标识、楼梯“靠右行”标识(二)新授讲解：解码标识的“秘密”(15分钟)1.认标识：找一找，说一说(5分钟)么事呀?”(引导学生阅读教材图文)生(预设):“这个标识在商场里，说不能吸烟。”提醒开车慢一点’—”生(预设):“限速标识!”师：“完全正确!看来大家都是火眼金睛呢!”2.析要素：拆一拆，学方法(7分钟)起来解锁吧!”材讲解：红色=禁止/危险，黄色=注意，绿色=安全)c.文字助手：“标识上的字多不多呀?”(素)3.师示范：画一画，学步骤(3分钟)一步，定主题——爱护图书；第二步，画图形——用简单的方形画书本，加爱心表示爱护；第三步，选颜色——用绿色表示安全爱护；第四步，加文字师：“看，这样是不是一眼就看明白了?”(三)实践创作：我是小小设计师(12分钟)3.巡回指导：对困惑学生：“你想提醒大家做什么呀?用一个简单的图形怎么表示呢?”对创意学生：“你用蓝色画水滴太合适了!要不要加个简短的文字呀?”(四)展示评价：标识发布会(8分钟)1.基础作业：完善课堂设计的标识，回家后和家长一起找家里的3个标识，说食”冰箱贴),下次课带来分享。七、结语板块师：“今天我们认识了身边的标识朋友，还学会了设计自己的标识!这些小小的让艺术成为我们的生活小帮手!”颜色→醒目(红=禁止黄=注意绿=安全)文字→精简(例：小心、爱护)三、我的设计：主题三、我的设计：主题图形_颜色第4课上学路上一、核心素养目标1.审美感知：通过欣赏课本范例与同龄作品，感知上学路线图中“道路一景物—标识”的组合美感，能说出自己喜欢的画面元素及理由。2.艺术表现：掌握“定位一连线—添画”的绘画步骤，能用简单线条、图3.创意实践：结合个人经历，在路线图中添加独特细节(如喜欢的商店、陪伴的家人),展现个性化的上学场景。4.文化理解：体会路线图“指引方向、记录生活”的实用价值，增强对校园周本课选自湘美版2024一年级上册第一单元“上学啦”,课本原文如下：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?上学的路上真热闹!有红绿灯指引方向，有大树站岗，有商店开门迎客，还有小看看这些小朋友画的上学路线图，他们都画了哪些地方?用什么线条连接家和学校呢?试着画出你的上学路线吧，让大家看看你路上的发现!”,通过路线图创作帮助学生梳理校园周边环境，兼具实用性与艺术性。教学重点：掌握上学路线图的基本构成(起点、终点、道路、标志性景物),能按“家—沿途景物—学校”的顺序完成绘画。教学难点：合理安排画面方位，用线条清晰表现路线走向，且能添加体现个性四、教学方法1.情境教学法：以“小小向导”任务创设情境，结合《上学歌》营造沉浸式体3.讨论交流法：通过小组分享激活记忆，采用“问题链”引导学生梳理观察思4.分层指导法：针对不同能力学生提供“基础模板”与“创意提示”,确保全员五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒回忆(5分钟)师：“唱得真好听!歌里的小朋友要去做什么呀?(等待回答)对啦，去上学!骑车来学校呀?路上有没有看到让你记得的东西?比如红色的灯、高高的树，或者卖零食的小店?”(停顿10秒)师“谁愿意当小分享家，说说你的上学路?请举手的小朋友来说”(请2-3走，真开心!”)(二)课本解读：发现要素(8分钟)师一起读——”(带领学生齐读课本原文)师：“课本里的路线图真漂亮!请大家仔细看，这些图上都画了哪几样重要的东西呀?”(出示课本中的学生作品范例)师：“这个画着‘家’字的小房子是什么呀?(引导答：家)对啦，这是路线的起点!那这个有五星红旗的地方呢?(引导答：学校)这是终点!”师：“连接家和学校的弯弯曲曲的线是什么呀?(引导答：路)太聪明了!没有路我们可到不了学校呢。”儿园时的好朋友家?和同桌悄悄说2句吧!”(学生交流后，教师随机抽查1-2名)(三)技法示范：学习方法(10分钟)怎么画呢?老师来示范一下。”显!(示范画学校)左边是家，右边是学校，这样方位就清楚啦。”师：“家到学校要走什么路?是直的还是弯的?老师用一条实线连起来，弯的地方慢慢画(示范画曲线),这就是我们走的路啦!”说边画)。你还可以画自己背着书包的样子，或者天上的小鸟哦!”一定要先连路再添景物!如果画不下了，就把东西画小一点，挤一挤也很可爱。(四)自主创作：绘制路线(15分钟)有‘家’和‘学校；②用线连好路；③添上2-3个标志性景物。画完可以给它涂上漂亮的颜色!”间画一条路，再添个红绿灯好不好?”?”“和妈妈一起上学，要不要把妈妈画出来?”共性提醒：“注意哦，家和学校要画大一点，这样大家能一眼看到!”师：“还没画完的小朋友加快速度哦，还有3分钟我们就要准备展示啦!”(五)展示评价：分享收获(10分钟)学校。”(请2名学生介绍，教师引导全班鼓掌)师：“请大家看看这幅作品(指向一幅有细节的作品),他画了和爷爷一起上学，还画了路边的小狗，是不是很特别?我们给他鼓鼓掌!”师：“你的路线图里有什么别人没画的东西呀?(随机提问)哇，你画了彩虹，太有创意了!”师：“今天的路线图都很棒!大家都记住了路线图要有家、学校、路和景物，真路线对不对”,并在空白处添画1个新的景物。2.拓展作业：观察从家到超市的路线，尝试画一张“周末购物路线图七、结语板块可爱的细节!路线图不仅能告诉别人怎么走，还能留住我们的生活故事。以后大家也可以像今天这样，用画画的方式记录身边的美好哦!下课!”第4课上学路上第4课上学路上(小小向导路线图)标志性景物7(红绿灯、大树、商店)绘画步骤：1.定位置(左：家右：学校)3.添景物(画细节，涂颜色)第5课你的家我的家一、教材分析《你的家我的家》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第一单元《上学啦》建筑。这里面有你的家吗?你能说一说自己的家有什么特别之处吗?你家的房子是什么样的?楼房?平房?.…找出和自己家差不多的房子，并说说自己的家有什么特点。想一想自己家和其他建筑相比有什么不同?说一说自己家和其他建家附近除了住房还有其他的建筑吗?画一画自己家以及周围的建筑，或者在刚才的家伙们的家，我们不能去破坏它，也要保护好动物的家园!”1.图像识读：能识别不同房屋建筑的形状、结构特点，看懂教材中家庭场景图2.美术表现：掌握用线条、形状、色彩等基本美术元素表现家的方法，能通过3.审美判断：感受不同家庭场景的温馨美感，能说出自己喜欢的家庭装饰或建4.创意实践：结合生活观察，发挥想象为家添加特色细节，尝试用剪贴方式呈5.文化理解：理解家是情感的寄托，感受家庭温暖，尊重不同家庭的差异，培1.教学重点：识别家的建筑特点与空间元素，掌握用基本线条、形状和色彩绘2.教学难点：捕捉家的独特细节并融入作品，通过画面表达对家庭的情感，合四、教学方法2.观察法：引导学生观察教材图片、生活实例，积累视觉素材。3.示范教学法：教师现场示范绘画步骤，明确表现方法。4.互动交流法：通过分享、讨论等环节，促进学生思维五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：聊聊温暖的家(5分钟)操作步骤：教师微笑环视学生，先亲切问候，再依次提出问题，给予学生思考与举手时间，点名3-4名学生回答。具体话术：“小朋友们上午好!今天老师要和大家聊一个特别温暖的话题——你们每天放学后最想回到的地方是哪里呀?(等待学生回答)哦，好多小朋友说是家!那你们觉得家为什么会让我们觉得温暖呢?(点学生回答)刚刚XX说家里有爸爸妈妈的拥抱，XX说家里有喜欢的玩具，说得真好!家确实是我们最舒服、最安心的地方。”操作步骤：教师结合学生回答总结，自然引堂，认识‘你的家我的家’,探索家的秘密吧!”(板书：你的家我的家)(二)教材解读：发现家的模样(10分钟)1.观察教材中的“家”操作步骤：出示教材图片，引导学生按顺序观察，教师逐句朗读课本原文并提家吗?你能说一说自己的家有什么特别之处吗?’(停顿3秒)现在请同桌之间互相说说，你的家是楼房还是平房呀?屋顶是什么样子的?(小组交流1分钟)谁愿意告诉大家你的家有什么特别的地方?(点2-3名学生回答)刚才XX说他家是高层楼房，有大大的阳台，观察得真仔细!”操作步骤继续朗读课本原文，展示不同建筑图片，引导学生对比观察，梳理家这张图片，左边是小朋友的家，右边是学校，它们的样子一样吗?(引导学生说形状、功能不同)对啦，家有门窗、屋顶，有的还有阳台，和学校、超市这些建筑的样子不一样。那你们家附近还有哪些建筑呢?书上也问啦‘你们家附近除了住房还有其他的建筑吗?’(点学生回答：超市、公园、药店等)大家的观察范围真广!”(三)技法示范：画出我的家(7分钟)操作步骤：教师在黑板上用简笔画示范，边画边讲解，强调基本形状和线条的,我们可以画三角形的屋顶(边画边说);然后画长方形的墙壁，这是家的身体;接着在墙壁上画出门和窗户，门要画得能让我们走进来，窗户可以是方形也可以是圆形；最后还能加上阳台、空调外机这些小细节，这样家就更真实啦!”操作步骤：展示彩色范画，引导学生思考色彩选择，结合课本“用色彩进行装是不是很温馨?你们可以给家里涂上自己喜欢的颜色，比如红色的屋顶、蓝色的门窗，让自己的家变得更漂亮!”(四)实践创作：描绘温馨家(12分钟)操作步骤：明确作业要求，展示作业范例，提醒学生结合生活观察创作，教师画自己家以及周围的建筑’,可以加上你喜欢的细节，比如门口的小花、窗边的绿植。画完后我们还要把它剪下来哦!创作的时候要注意用线条把家的形状画清楚，涂上漂亮的颜色。有困难的小朋友可以举手问老师。”对画面简单的学生：“你家有没有阳台呀?可以试着画出了。”对色彩杂乱的学生：“我们可以选2-3种喜欢的颜色搭配，这样画面会更舒服。真不错!”(五)展示分享：说说家的故事(6分钟)2.交流分享操作步骤：组织学生参观展板，邀请3-4名学生介绍自己的作品，教师进行点的家?(点学生介绍)XX说他画了家里的小猫，因为小猫是家里的一员，这个想法太温暖了!大家觉得他的家画得怎么样?(引导学生说优点)”六、作业设计2.提升任务：在画中添加家附近的1-2种建筑(如超市、公园),并简单标注名七、结语板块(2分钟)操作步骤：教师结合学生作品和分享总结，朗读课本最后一要保护好动物的家园!’希望小朋友们以后更爱自己的家，也做爱护家园的好孩子。”八、板书设计你的家我的家二、画家步骤：1.画屋顶(三角/半圆)2.画墙壁(长方形)3.加细节(门窗、绿植)4.涂颜色(温馨搭配)第二单元发现身边的美第1课可爱的葫芦一、教材分析《可爱的葫芦》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第二单元《发现身边的美1.观察与分析：培养学生细致观察的能力，使其能准确说出葫芦的形态(如像“8”字、哑铃状等)、色彩(嫩绿色、黄色、棕色等)和纹理(细绒毛、自然纹路等)特点。1.教学重点：引导学生准确观察葫芦的形状、色彩和纹理特点，掌握用简单线2.教学难点：帮助学生运用创意思维，结合材料特性表现葫芦的立体感和独特2.观察法：引导学生通过观察实物、图片等，感知葫芦的特点。3.示范法：教师现场示范绘画步骤和技巧，让学生直观学习。4.小组合作法：组织学生小组讨论创作思路，培养合作能力。五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：谜语激趣，唤醒认知(5分钟)2.教师话术：“同学们，上午好!今天老师带来一个有趣的谜语，大家一起来猜它。’(打一植物)谁能说说这是什么呀?”待学生说出"葫芦”后，教师追问：“你是怎么猜到的呀?你在哪里见过葫芦呢?”,学习《可爱的葫芦》。”(二)新知讲解：探究葫芦，感知特点(10分钟)麻的叶脉。”2.观察葫芦的形状：呀?和课本上的葫芦形状一样吗?”‘8’,有的像哑铃，由上下两个大小不同的鼓起来的部分组成，中间还有细细的腰，上面还有小柄呢。”同时在黑板上用简笔画示范，边画边说：“我们先画一个小圆形，再在下面画一个大圆形，注意两个圆形要连接好，最后加上小柄，葫芦的基本形状就出来了。”在传统文化中，葫芦还有吉祥的寓意呢，人们觉得它能带来好运。”(三)案例赏析：启发思维，拓展视野(5分钟)艺术家是用什么线条和颜色表现葫芦的呀?这些学生的作品又有什么特别的地方呢?”品。”(四)小组讨论：构思方案，交流想法(5分钟)1.操作步骤：将学生分成4-5人一组，每组发放画纸和不同材料的图片，让小什么材料和方法呢?每组选一个代表等会儿和大家分享。”(五)实践创作：动手操作，展现创意(10分钟)点，发挥自己的创意哦。有问题可以举手问老师。”2.学生创作，教师巡回指导，对动手能力弱的学生重点指导形状绘制，对有创(六)展示点评：分享成果，共同进步(3分钟)是什么形状的葫芦?用了什么颜色呀?”亮，很有创意!”同时指出不足并给出改进建议。(七)课堂小结：回顾内容，加深印象(2分钟)边的事物，发现更多的美。”七、结语板块一、葫芦的特点2.颜色：嫩绿色、黄色、棕色3.纹理：细绒毛、自然纹路1.绘画：画大小圆形+小柄，涂色、加纹理2.手工：彩泥捏制三、葫芦的价值1.实用：容器、玩具2.文化：吉祥寓意第2课葫芦娃《葫芦娃》是湘美版(2024)小学一年级上册第二单元“发现身边的美”的第2课内容，承接第1课对线条的初步认知，以经典动画形象为载体，具有极强的中的线条，感受线条的变化为驱动，在本单元第1课的学习内容基础上，结合上海美术电影制片厂的经典动画《葫芦兄弟》和齐白石的中国画《葫芦天牛》,爱葫芦，我们都爱葫芦娃。葫芦娃真勇敢，伸张正义本领大。”二、核心素养目标1.图像识读：能通过观察葫芦娃形象及《葫芦天牛》画作，识别不同线条(直线、曲线、折线)的特征，说出葫芦娃外形、色彩的异同点。2.美术表现：掌握用简单线条、基本形状描绘葫芦娃的方法，能运用色彩表现3.审美判断：感受动画形象的生动美与中国画线条的韵味美，能表达对不同葫4.创意实践：结合想象为葫芦娃设计独特动作或装饰，尝试用线条变化表现葫5.文化理解：了解《葫芦兄弟》的经典文化价值，感受葫芦娃勇敢、团结的精1.教学重点：识别葫芦娃的外形、色彩特征，掌握用线条和基本形状描绘葫芦2.教学难点：用线条表现葫芦娃的动态与表情，结合想象进行创意创作，体现四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒记忆，激发兴趣(5分钟)话术：“小朋友们，这首熟悉的歌是不是让你们想起了勇敢的小英雄呀?(等待回答)对啦，就是葫芦娃!谁能说说你最喜欢哪个葫芦娃，为什么呢?”操作步骤：①邀请3-4名学生举手回答，教师及时回应，如“你喜欢力大无穷的大娃，真勇敢!”②教师小结“看来大家都很爱葫芦娃，他们不仅本领大，长得也很有特点呢!今天我们就一起来认识葫芦娃，学画葫芦娃。”(二)探究认知：观察形象，感知线条(10分钟)芦。”边用手比划),头发是黑色的，竖起来像火焰一样，用弯弯的曲线就能画出来。面有黄色的花纹，用直线和曲线组合就能表现。”话术：“现在请小朋友们仔细看看，这七个葫芦娃有哪些地方是一样的?又有哪些不一样呢?和同桌小声讨论一下。”操作步骤：①给予1分钟讨论时间；②邀请小组代表发言；③教师总结：“大家发现得真准!葫芦娃都有圆圆的头、大眼睛，服饰风格很像，这是相同点；不同的是他们的衣服颜色和本领标志哦!”展示作品：出示齐白石《葫芦天牛》图片与葫芦娃动画截图，结合教材任务要?”互动识别：引导学生指出直线(衣服边缘)、曲线(头发、藤蔓)等，教师用(三)示范讲解：学习方法，突破难点(7分钟)1.教师示范画葫芦娃(以三娃为例)步骤1:画头部与葫芦。“先画一个大大的圆圈当头部，在头顶画一个小小的葫步骤2:画五官与发型。“在圆圈中间偏上的位置画两个小圆当眼睛，里面点上曲线画，像火焰一样。”步骤3:画身体与动态。“头部下面画一个梯形当身体，上窄下宽。三娃在伸胳膊，手臂用直线画，稍微弯曲，手指用短小的直线表示，这样动作就自然啦。”步骤4:画服饰与细节。“衣服涂黄色，腰带用黑色直线画，再用黄色画简单花纹，刀枪不入的感觉可以用短直线在身上轻轻画几笔表现硬度。”发和衣服用飘起来的曲线，这样就像在动一样啦!”(四)实践创作：发挥创意，展现个性(12分钟)纹哦!”更流畅。”比如给五娃画点水滴线条。”(五)展示评价：分享作品，体验快乐(4分钟)1.作品展示：挑选3-4幅有代表性的作品(如造型准确型、创意独特型),贴太厉害啦!”话术“请小朋友们看看这幅作品，你觉得他哪里画得最好?可以大声告诉他哦!1.基础作业：画出1个自己最喜欢的葫芦娃，准确表现外形与色彩特征。七、结语板块八、板书设计葫芦娃葫芦娃-圆圆的头直线——坚硬勇敢-大大的眼睛曲线——柔软团结-特色服饰折线——有力第3课有特点的房子一、核心素养目标1.图像识读：通过观察课本图片与生活实例，能准确识别房子的形状、结构、2.美术表现：掌握绘画或手工制作房子的基本方法，能运用线条、色彩、材料3.审美判断：在欣赏不同风格房子的过程中，能初步感知建筑的造型美、色彩4.创意实践：结合生活经验与想象，设计出具有个性特点的房子，突破常规思5.文化理解：了解不同地域、文化背景下房子的差异，知道建筑与环境、生活二、教材分析《有特点的房子》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第二单元“发现身边的特别的装饰。再看看这些图片里的房子故宫的屋顶弯弯的，颜色红红的、黄黄的，还有龙的图案呢!蒙古包是圆圆的，像个大馒头，方便搬家。吊脚楼建拿起画笔或材料，画出你心中有特点的房子吧!”,引导学生从观察身边事物入手，逐步拓展到对特色建筑的认知。既为学生提供了直观的观察素材，又预留了创意表达的空间，实现了“生活美”与“艺术美”三、教学重点、难点;指导学生运用绘画或手工方式，清晰表现出房子的独特之处。四、教学方法◎五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)3.课题揭示：教师总结：“大家的想法真有趣!这些有特别样子、符合需求的房完成设计吧!”(二)观察感知，认识特点(10分钟)操作步骤：教师出示课本图片，带领学生逐图观察，矮有的是尖屋顶，有的是平屋顶’,大家找找看，哪张图片里的房子是尖屋顶?还有龙的图案’,故宫的房子是不是很气派?这种颜色和图案就是它的特点哦!”操作步骤：教师播放多媒体课件，展示蒙古包、吊脚楼、童话城堡等图片，结计的特点。”个部分。它们的特点可以从形状(比如圆的、方的、尖的)、颜色(红的、黄的、彩色的)、装饰(花纹、图案、小灯笼)这几个方面来找，对不对呀?”(三)启发创意，示范引领(8分钟)操作步骤：组织学生以4人为一组进行讨论，分享自己想设计的房子，教师巡具体话术：“现在请小组里的小朋友互相说说，你想设计一座什么样的房子?它有什么特别的地方?是会飞的房子，还是长满花朵的房子呀?”2.教师示范(绘画方式):大家看，线条要画得直直的(边说边画长方形墙壁)。然后是屋顶，老师想画成花瓣的形状，这样更特别(画出波浪形屋顶)。接下来加门窗，窗户用圆形，门上画个小花把手(添加门窗细节)。最后涂颜色，屋顶用粉色，墙壁用黄色，再在周围画些小草(上色并添加环境)。你们觉得老师的房子有特点吗?哪里可以改得更有趣呀?”料哦!”(四)自主创作，教师巡导(12分钟)具体话术：“现在轮到大家创作啦!可以用画笔绘画，也可以用带来的纸盒、彩,还可以给房子画上个漂亮的环境哦!创作的时候要注意安全，剪刀要小心使用。加自己喜欢的颜色好不好?”?屋顶可以画成果蒂的样子哦!”住等几秒就好啦。”(五)作品展示，多元评价(3分钟)1.展示分享：操作步骤：选取3-4件有代表性的作品，让学生上台介绍。具体话术：“请这位小朋友说说，你设计的是什么房子?它最特别的地方在哪里呀?”家觉得他的房子有特点吗?你最喜欢哪里?(学生互评后)老师觉得这座‘星星更完美啦!”六、作业设计且能体现1-2个独特之处(如特别的形状或颜色)。2.拓展任务：尝试用废旧材料(纸盒、瓶盖、彩纸等)制作一座立体房子，可邀七、结语板块一座都充满了创意!其实生活中还有很多美丽的事物等着我们发现，希望大家都八、板书设计第3课有特点的房子第3课有特点的房子一、房子的组成：屋顶+墙壁+门窗二、特点在哪里?形状(圆、方、尖)颜色(红、黄、彩)装饰(花纹、图案)三、创意小灵感：会飞的房子花朵房子水果房子…第4课大眼睛一、核心素养目标3.创意实践：结合生活经验想象“眼睛里的风景”,鼓励个性化表达，如设计特二、教材分析《大眼睛》是湘美版(2024)一年级上册第二单元“发现身边的美”中的造型·界呀!试着画一只大大的眼睛，把你看到的最美的风景‘装’进去吧!”教材通过“观察-欣赏-创作”的逻辑，衔接前两课的线条、基本形知识，以教学重点：①认识眼睛的基本结构(眼皮、睫毛、眼珠)与常见形状；②能教学难点：细致观察景物的颜色、形状变化，用美术语言准确表现“眼睛里的四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)谜语导入，激发兴趣(5分钟)间一颗黑葡萄，能看远，能看近，万物美景装进来’,猜一猜是什么呀?”(学生回答“眼睛”后)教师：“答对啦!这节课我们就一起走进《大眼睛》的世界，看看眼睛里藏着哪些秘密~”(二)探究发现，认知新知(10分钟)1.认识眼睛的“小结构”(停顿3秒)没错，眼睛上面有睫毛，下面也有睫毛，中间黑黑的是眼珠，外面的是眼皮。”小皮球，你的眼睛是什么形状呀?”(请2-3名学生分享)游戏“眼睛变变变”:“我说形状你们比：圆形眼睛——(学生用手比圆形),扇形眼睛(学生用手比扇形),真棒!”2.读懂古人的“大眼睛”教师：“看这张图片，是古人制作的青铜头像，他们特意把眼睛刻得大大的(指向图片)。为什么呀?因为古人觉得眼睛能发现美、记住美，所以特别重视它。我们的眼睛也一样，能看见身边的美景呢!”3.寻找眼睛里的“美风景”教师：“闭上眼睛想一想，你最近看到最美的风景是什么?是春天的小花，还是秋天的落叶?(请1名学生分享)翻开课本第XX页，教材说‘把你看到的最美的风景装进眼睛里’,这就是我们今天的任务哦!”(三)示范讲解，突破难点(10分钟)①画眼睛：“第一步，画眼睛的外形，我们选椭圆形吧，像个小鸡蛋(用粉笔勾勒椭圆形);第二步，加睫毛，上面画几根弯弯的短线，下面也画几根，像小扇子；第三步，画眼珠，中间画个小黑圆，周围留一点点白，眼睛就有神啦!”画直线),再画圆圆的树叶(画多个小圆),涂上绿色，再加点红色的小花(点红点)。注意风景要画满眼睛，不要太小哦!”③提要求：“你们可以画家里的阳台、公园的小河，颜色要选自己喜欢的，大胆一点!”(四)自主创作，教师指导(12分钟)2.创作任务：画一只大大的眼睛，填充身边的美景，做到“形状准、线条顺、3.指导重点：对能力弱的学生：“先跟着老师画眼睛外形，风景可以画简单的!”(五)展示评价，分享收获(3分钟)请2名学生评价)老师觉得XX的彩虹眼睛特别有创意，XX的树叶颜色涂得很均匀，大家都很棒!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂作品，给眼睛添加更多细节(如眼白画小云朵),并讲给七、结语板块“今天我们认识了眼睛的结构，知道古人用大眼睛表达对美的热爱，还画出了自空、笑脸哦!记住，2024年6月6日是第29个全国爱眼日，我们要少看手机，多远眺，保护好这双会发现美的眼睛~”-形状：圆、椭圆1.画眼睛1.少看屏幕-结构：睫毛、眼珠2.填美景2.常做远眺-古人的大眼睛(三星堆)3.涂颜色3.早睡早起第5课寻找肌理拓印”为驱动任务，是单元审美感知能力培养的重要载体。教材从生活视角出发,展示了树皮、树叶、布料等自然与人工肌理实例，明确提出“在我们生活中有较粗糙还是反面?”等问题，并通过拓印步骤演示，引导学生从“感知肌理”到依赖感官体验”的认知规律，强调“做中学、玩中学”的美术学习理念。1.审美感知：通过观察、触摸教材及实物中的肌理，能识别“粗糙、光滑、凹2.艺术表现：掌握树叶拓印的基本方法，能规范完成“涂颜料—按压—揭3.创意实践：在拓印基础上，能结合想象添加简单线条或色彩，将肌理元素转化为具体形象(如树叶肌理变森林),体验肌理创作的创意乐趣。4.文化理解：认识肌理广泛存在于自然与生活中，理解“美术能通过肌理表现三、教学重点、难点四、教学方法1.直观演示法：通过实物展示、步骤演示，让学生清晰感知肌理特征与拓印技2.感官体验法：设计“摸一摸、看一看”活动，调动触觉与视觉，强化肌理认3.启发式教学法：通过提问引导学生思考肌理特征与表现方法的关联，激发创五、教学过程(40分钟)(一)导入：神秘触感盒(5分钟)1.准备工作：提前准备内含砂纸、丝绸、树叶、贝壳的“触感盒”,每组1份。哦!请闭上眼睛摸一摸，告诉大家你摸到了什么感觉?”教师引导：“这些宝贝表面的不同感觉，在美术里有个好听的名字——肌理。今天我们就一起寻找身边的肌理吧!”(板书课题)(二)新授：认识与探索肌理(12分钟)1.解读教材，认识肌理(5分钟)说?”是反面?’摸完举手告诉老师!”等会儿的创作很重要哦!”2.演示技法：树叶拓印(7分钟)a.“第一步：选树叶。要选反面凹凸明显的树叶，这样纹理才清反面展示)b.“第二步：涂颜料。用棉签蘸少量颜料，均匀涂在树叶反面，注意不要涂到叶c.“第三步：压一压。把涂颜料的一面朝下放在纸上，用手掌轻轻按住每一个角落，保持3秒钟，力气太大颜料会晕开，太小纹理印不出来。”d.“第四步：慢慢揭。从树叶一角轻轻揭开，看!树叶的肌理就变到纸上啦!”教师展示失败案例(颜料过多、未压均匀):“小朋友们要记住，颜料少一点、按压匀一点，才能成功哦!”(三)实践：拓印肌理创作(18分钟)1.小组创作(15分钟)!”对拓印模糊的学生：“按住树叶多等2秒，每个地方都压一压哦!”对缺乏创意的学生：“你的树叶拓印像小刺猬的背吗?可以加个小眼睛呀!”2.作品展示(3分钟)把它变成了什么?”!”(四)拓展：寻找生活中的肌理(3分钟)教师播放校园肌理图片(操场地面、栏杆花纹、花瓣纹路):“其实校园里也藏着很多肌理!下课后和小伙伴一起找一找，明天告诉老师哦!”六、作业设计1.基础任务：用拓印法表现2种不同肌理(如树叶+树皮拓印),要求纹理3.延伸任务和家长一起寻找家里的3种肌理，用文字或画图记录在美术本上。七、结语板块(2分钟),就能发现更多美好!让我们带着发现美的眼睛，继续探索身边的艺术吧!”八、板书设计肌理分类|拓印步骤自然肌理|1.选树叶(反面)|(树皮、树叶)|2.涂颜料(少量)|人工肌理|3.压一压(均匀)(布料、积木)4.慢慢揭第三单元美丽的自然第1课美丽的田野一、教材分析《美丽的田野》是湘美版(2024)一年级上册第三单元《美丽的自然》中的“造空和飘动的白云”图片营造氛围；图片欣赏板块呈现春(油菜花田)、夏(麦田)、秋(稻田)、冬(雪地田野)等多样田野景观：绘画步骤明确“画地平线一定田野形状一添细节”流程，搭配学生作品示例启发灵感，同时以“田野上，1.图像识读：能观察并说出田野中天空、作物、动物等元素的色彩与形状，识2.美术表现：掌握“地平线定位一色块填充一细节添加”的绘画步骤，能3.审美判断：能感受不同季节田野的色彩美与构图美，对自己和他人作品的色4.创意实践：结合生活经验想象田野场景，在作品中融入独特元素(如卡通动物、彩色花朵),体现个性表达。5.文化理解：通过田野主题创作，感受自然与生活的联系，培养热爱大自然、(一)教学重点1.认识田野的核心元素(植物、动物、地平线等)及其色彩、形状特征。(二)教学难点四、教学方法1.情境导入法：通过视频、音乐营造田野氛围，激活生活经验。2.观察法：引导学生观察教材图片与实景素材，提炼视觉特征。3.示范法：教师分步演示绘画流程，明确技法要点。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒田野记忆(5分钟)1.氛围营造：播放包含“春天鲜花盛开、蝴蝶飞舞，农民伯伯劳作”的田野视教师：“小朋友们，视频里藏着一个美丽的地方，你们认出是哪里了吗?”(预设：田野)教师：“你们去过田野吗?田野里有什么让你难忘的景色呀?和同桌悄悄说一句,再举手告诉大家。”蓝天白云，真是太美了!今天我们就跟着教材一起，画出《美丽的田野》。”(二)新知探究：解读教材中的田野(10分钟)色?”(预设：蓝色、黄色、绿色、白色)教师：“教材还藏了更多田野呢!看这些不同季节的图片——春天的油菜花田白雪被子。它们的形状有的像长方形，有的像三角形，是不是很有趣?”教师示范比划：“看，地平线位置不一样，感觉也不同——放下面，田野就显得特别广阔；放中间，天空和田野像好朋友；放上面，天空就变高啦。”(三)技法示范：解锁绘画步骤(10分钟)1.工具准备：教师展示画纸、油画棒，学生对应准备,就把线画在纸的下半部分一点点。”(边说边在黑板示范),就像教材里的图片一样，近处的格子大一点，远处的小一点哦。”白云。”画几朵小花，就像教材里的学生作品那样，让画面更热闹。”教师："除了画笔，还能用什么画田野呢?比如用彩色纸剪一剪贴一贴，或者用手指蘸颜料点画花朵。你们有更特别的想法吗?”(四)创意创作：画出心中田野(12分钟)颜色，再加上1-2个你喜欢的细节，比如蝴蝶、小路。可以用画笔，也能用自己想到的方法创作。”对构图困难的学生“试试先轻轻画地平线，再把田野分成2-3块，慢慢填颜色。对色彩单一的学生：“想想春天的田野，除了绿色，还有什么颜色的花呀?”及时肯定创意：“你画的彩虹田野真特别，很有想象力!”(五)作品展示与评价：分享田野之美(10分钟)颜色。”动!”3.教材延伸：教师：“大家的作品和教材里的学生作品一样精彩!其实田野里的要爱护田野哦。”(六)结语：延续自然之爱(3分钟)再一起分享!”七、板书设计一、田野元素二、绘画步骤1.画地平线(分天空与田野)2.画田野形状(近大远小)3.涂漂亮颜色(相邻不同色)4.加细节装饰(小鸟、小路)三、创意小贴士：大胆想，用心画!第2课我的太阳1.教材地位：本课属第三单元“美丽的自然”第二课，承接一年级上册对基本"太阳给大地带来光明和温暖，是我们熟悉的朋友。打开课本，看看这些太阳多特别呀!有的带着甜甜的笑脸，有的披着五彩的光芒，还有的和小鸟、云朵做伴想一想：你的太阳是什么样子的?它有怎样的表情?用你喜欢的颜色和线条，画出独一无二的太阳吧!”3.编写意图：以“太阳”这一生活化主题为载体，通过展示多元太阳形象，引二、核心素养目标1.图像识读：能识别教材中不同太阳形象的形状(圆形主体、多样光芒)、色彩(红、黄为主的冷暖色调)特征，说出“喜欢的太阳样子”及理由。2.美术表现：能用油画棒、水彩笔等工具，以圆形、线条(直线、波浪线等)表现太阳主体与光芒，尝试用色彩表达情感(如红色表温暖)。4.创意实践：在引导下突破“圆形+直线光芒”的固定思维，为太阳添加表情1.教学重点：掌握太阳“圆形主体+光芒”的基本表现方法，能通过想象为太2.教学难点：将创意想法转化为具体绘画表现(如用不同线条画光芒、用色彩表情绪),避免作品模式化。四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒兴趣(5分钟)互动步骤：①学生举手回答(太阳);②教师追问：“你见过的太阳是什么样子的?”邀请2-3名学生分享(如“圆圆的、红红的”)。地变亮了，小草绿了，小鸟也唱起了歌!太阳是不是很神奇?今天我们就来画‘我的太阳’——板书课题。”(二)教材解读：观察发现(8分钟)话术：“请小朋友们翻开课本，看看书上的太阳和你平时见的一样吗?先看左边这幅——这个太阳有什么特别的?”互动步骤：①引导学生发现“带着笑脸”;②再指右边彩光太阳：“这个太阳的光芒是什么样子的?像不像彩虹呀?”;③小结：“原来太阳可以有笑脸、有彩色的光芒，一点都不单调呢!”2.问题拓展话术：“书上的太阳有的开心，有的五彩。那你的太阳会是什么心情?它的光芒会像什么?(比如小旗子、波浪、花朵)”互动步骤：①让学生自由发言，教师用简笔画记录创意(如波浪线=“水波纹光阳想去哪里呀?”(三)创意启发：突破定式(7分钟)话术：“现在请同桌两人一组，讨论3个问题：①你的太阳是什么表情?②它的光芒用什么线条画?③想给它加什么装饰?”互动步骤：①发放“太阳创意卡”(画有空白圆形),学生可简单勾画想法；②哦!”花朵光芒’的想法太棒了，老师也要学一学!”(四)示范讲解：掌握方法(10分钟)1.分步示范哦(边画边说)从中间开始，慢慢绕圈。”②添表情：“给太阳画个开心的表情吧!弯弯的眼睛像小船，大大的嘴巴向上扬③画光芒：“光芒可以不一样哦!直线光芒像小刺，波浪光芒像彩带，还有三角形光芒像小旗子(每种画2-3根)。”时候要顺着一个方向，别出边呀!”2.技法小贴士,就用粉色涂脸，再加点腮红——创意越多越特别!”(五)自主创作：表达创意(12分钟)圆形主体要明显；②光芒和别人不一样；③涂上漂亮的颜色。”①基础层(能力较弱):指导画出“圆形+1种线条光芒+简单表情”;②提升层(能力中等):鼓励添加装饰(如皇冠、项链);③拓展层(能力较强):引导画场景(如太阳和小鸟、云朵在一起)。话术：“XX小朋友，你的太阳光芒用了波浪线，真特别!要不要给它加个小帽子呀?”(六)作品展示：互评互赏(5分钟)互动步骤：①学生将作品贴在教室“太阳花园”展板上；②教师挑选3幅有代表性的作品(如创意光芒、丰富表情、完整场景)。2.评价交流话术：“看这幅太阳，它的光芒像小花朵，谁画的呀?能说说为什么这样画吗?”互动规则：①作者分享想法；②其他学生用“我喜欢XX地方，因为XX”评价(如“我喜欢它的笑脸，很可爱”)。六、作业设计1.基础作业：完成一幅“我的太阳”绘画，包含主体、光芒和至少1处个性化细节(表情/装饰)。,因为它帮助了小草”)。3.评价标准：①主体明确(3颗星);②创意独特(3颗星);③色彩均匀(2颗星);④整洁美观(2颗星)。七、结语板块(2分钟)带着小故事你们真是小艺术家!太阳给我们温暖和光明，我们也要像太阳一样，做温暖的小朋友哦。下节课我们还要去发现自然里更多的美!”主体：圆形(大一点)[简笔画：带笑脸的太阳][色彩提示：红+黄=温暖]第3课彩云和桥一、教材分析《彩云和桥》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第三单元《美丽的自然》中1.图像识读：能通过观察教材图片及素材，准确说出彩云的颜色、形状特征，识别桥的基本结构(桥墩、桥面等),初步感知自然与人工造型的美感差异。3.审美判断：能初步评价作品中彩云色彩搭配、桥造型设计的美感，感受大自5.文化理解：了解不同类型桥蕴含的实用价值与造型美学，感受人工建筑与自1.教学重点：观察并表现彩云的颜色、形状变化，掌握桥的基本结构与造型特2.教学难点：引导学生突破现实局限，将想象融入创作，实现彩云与桥的创意四、教学方法1.直观演示法：通过播放彩云视频、展示高清图片及教材素材，让学生直观感2.示范教学法：教师现场示范彩云的色彩晕染、桥的结构绘制，清晰呈现创作3.启发式教学法：通过阶梯式提问引导观察与思考，激发想象力与表达欲。4.小组合作法：组织小组讨论分享观察发现，培养交流与协作能力。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：彩云奇遇记(5分钟)1.素材呈现：播放1分钟彩云飘动的视频(配轻柔音乐),同步展示教材中“师：“小朋友们，视频里飘来飘去的是什么呀?教材图片中除了彩云还有什么?”(等待学生举手)生(预设):“是彩云!还有桥!”师：“说得真好!这些彩云像棉花糖一样软乎乎的，桥稳稳地站在河里，它们在一起多漂亮呀!今天我们就一起走进《彩云和桥》的世界，学画美丽的画面吧。(二)观察探究：彩云的秘密(10分钟)生(预设):“有红色、橙色、白色……”调色盘。再看看它们的形状，像什么呢?”生(预设):“像小狗、像花朵、像棉花糖!”大家1分钟时间哦!”(学生讨论后)师：“谁愿意分享一下?”生(预设):“我见过的彩云会慢慢飘走，形状越来越小。”师：“你观察得太认真了!彩云就是这样会移动、会变形的小精灵。”3.技巧铺垫：教师展示红-粉-白渐变的彩云范画：“看，这样用颜色慢慢过渡,彩云就更逼真啦，等下我们一起试试。”(三)认知建构：桥的一家(10分钟)这些桥长得一样吗?它们有什么相同的地方?”生(预设):“有的弯，有的直，都有能走的地方!”弯的，像彩虹一样。”弯的弧线当桥身，最后加几条短线做栏杆，一座小桥就好啦!”吗?”激发学生想象。(四)创作实践：我的彩云桥(10分钟)师：“现在我们来创作啦!可以画一画，也能用彩纸剪贴。注意要画出彩云的颜的样子!”轻揉一揉，颜色就融在一起了。”对色彩单一的学生：“试试加一点橙色在红色彩云旁边，会不会更漂亮?”及时表扬创意表达：“你画的彩虹桥连到彩云上，太有想法啦!”(五)展示评价：美展小评委(5分钟)师：“请大家当小评委，说说你最喜欢哪幅作品?为什么?可以说说彩云的颜色或者桥的样子哦。”生(预设):“我喜欢这幅，彩云是彩色的，桥是城堡形状的。”师：“你关注到了创意和色彩，说得真好!这幅作品的小作者很有想象力。”造型很特别，都很棒!”2.创意作业：发挥想象，画一幅“彩云上的桥”,想一想谁会走过这座桥，给作3.实践作业：和家长一起找一找身边的桥，说说它的样子和结构。七、结语板块’,还画出了这么多美丽的作品。大自然的彩云会变魔术，我们的小手能创造奇迹，以后要多观察身边的美，用画笔把它们记下来哦!下节课我们还要一起探索自然里的其他秘密呢。”彩云和桥彩云和桥一、彩云颜色：红、橙、白、粉……(渐变)形状：像棉花糖、动物、花朵……(会变化)二、桥结构：桥墩桥面栏杆三、创作画出/剪贴：彩云+桥秘诀：大胆想象色彩漂亮第4课七彩飞虹一、教材分析《七彩飞虹》是湘美版(2024)一年级上册第三单元“美丽的自然”中的造型·颜色(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)及半圆形的形状特征。课本原文写道：“,于是便形成了七彩飞虹。”同时，教材通过提问“彩虹是什么形状的呢?可以把彩虹想象成什么?”引导学生联想，鼓励在绘画中加入小动物、花朵等想象元1.教学重点：认识彩虹的七种颜色及其“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”的排2.教学难点：准确把握彩虹的色彩排序，结合想象进行创意表现，使画面富有四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：彩虹的秘密(5分钟)了一会儿，雨停了，太阳公公露出了笑脸。就在这时，小兔子抬头一看，哇!天空中出现了一道美丽的桥。你们猜这是什么呀?”揭开它的秘密吧。”(板书课题)(二)探究新知：认识彩虹(12分钟)翻开教材，齐读原文)“静静的水面上，顿时天气突变，下起了很大的雨。过了太阳的光分解成七种颜色，于是便形成了七彩飞虹。”教师：“原来彩虹是小水珠和阳光变的魔术呀!雨后天晴时，空气中的小水珠把阳光分成了七种颜色，就变成了彩虹。”2.寻找彩虹的颜色(1).教师：“彩虹有哪七种颜色呢?请大家从自己的彩笔盒里找出对应的颜色，像寻宝一样，找出来举起来哦!”(3).教师：“有没有小朋友找不到靛色呀?看老师手里这支笔，靛色是比蓝色深一点、比紫色浅一点的颜色，就像蓝和紫的小邻居。”(出示靛色卡片)外是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。”(板书颜色顺序)带领学生念2遍)3.感知彩虹的形状状叫半圆形，也叫拱形。”大家可以想一想哦!”(三)创意启发：描绘彩虹(8分钟)1.作品欣赏教师展示学生优秀作品(含教材范图):“看其他小朋友画的彩虹，有的把彩虹的在彩虹下画了鲜花和蝴蝶。”教师：“你最喜欢哪幅画?为什么呀?”2.教师示范啦!”(边说边示范)!”(四)自主创作：七彩幻想(12分钟)(五)展示评价：彩虹分享会(3分钟)上面有谁呀?”(给1分钟小组交流)2.全班展示：邀请2-3名学生上台：“谁愿意把自己的画介绍给大家?”2.创意作业：给彩虹设计一个“新身份”(如彩虹桥、彩虹帽子、彩虹跑道),七、结语板块多观察自然，发现更多美丽的景色，用画笔把它们记录下来。下课啦!”1.形成：阳光+小水珠(雨后晴天)3.形状：半圆形(拱形)第5课我来画风景一、教材分析《我来画风景》是湘美版(2024)一年级上册第三单元《美丽的自然》中的“造生作品供欣赏参考。”重观察，通过图文引导建立“元素一特点”的认知联结；三是鼓励创新，允许二、核心素养目标1.图像识读：能识别自然风景中的核心元素(天空、树木、河流等),说出其基2.美术表现：掌握用简单线条(直线、曲线)和基础色彩表现风景元素的方法，能独立完成一幅包含2种以上元素的风景画。4.创意实践：在引导下尝试变化元素形状(如圆形太阳、月牙形太阳),或添加个性化细节(如带笑脸的花朵)。四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒自然记忆(5分钟)太阳、云朵等图案)。么宝贝!”(播放风景图片，每幅停留3秒)师：“谁能告诉大家，你在图片里看到了什么?请用小手比划一下它的样子。”生(可能回答):“有蓝色的天空!”“有绿色的树!”画风景》,把喜欢的景色画下来。”(板书课题)(二)教材解读：认识风景元素(10分钟)勒出田野的形状、用色彩涂抹出花朵的颜色。”出天空、云朵、田野、河流)色。现在我们来当‘小侦探’,找找它们的秘密!”师：“天空是什么颜色?用什么线条能画出天空的广阔?”(生：蓝色；横线)师：“云朵和太阳不一样在哪里?”(出示卡片对比)生(可能回答):“云朵是软的，太阳是圆的。”想怎么变就怎么变。”(三)示范讲解：习得绘画方法(10分钟)第一步：画天空(示范话术)“先拿浅蓝色油画棒，从纸的最上面轻轻往下画横线，就像给纸盖了一层蓝色被子，注意不要画出纸外哦。”第二步：画太阳与云朵(示范话术)“在天空角落画个圆，再用黄色加几条短线当光芒——这是太阳公公。旁边画两朵‘棉花糖’,不用画得很圆，随意的曲线更可爱。”第三步：画树木(示范话术)“纸的下面画棕色竖线当树干，再用绿色画‘手掌’一样的树叶，一片、两片……大树就长出来啦。”色小点当花朵，是不是更漂亮?”(四)创意创作：描绘心中风景(10分钟)1.作业要求：“用自己喜欢的颜色，画一幅包含2种以上风景元素的画，可加入想画的任何细节，比如会唱歌的小鸟。”涂满，不要留小白点哦!”巡视时针对性指导：对不敢下笔的学生说“先画一个小太阳试试，你画的太阳最特别”;对色彩单一的学生说“想想春天还有什么颜色呀?粉色的花、黄色的(五)作品展示：分享风景故事(5分钟)1.展示方式：将作品贴在“自然画廊”展板上。师：“哇，会跳舞的云朵太有创意了!谁来说说你最喜欢哪幅画?为什么?”师：“大家的作品都藏着对自然的喜欢，每一幅都是独一无二的宝贝!”六、作业设计七、结语板块艺术家，把身边的美都画下来!”八、板书设计我来画风景树木步骤：天空→地面大胆用喜欢的颜第四单元人类的朋友第1课桑叶和蚕宝宝一、教材分析《桑叶和蚕宝宝》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第四单元《人类的朋友丰富的学习素材：有大片嫩绿且带纹理的桑叶图片，桑叶上爬着吃桑叶、蠕动等不同姿态的蚕宝宝；通过简洁文字介绍了蚕宝宝“卵、幼虫、蛹、成虫”的生长么颜色的?”等引导性问题；展示了儿童画、剪纸等学生作品及山西吕梁离石段月英的养蚕窗花、战国水陆攻战纹铜壶采桑图案等素材，还配有“蚕叶尖尖有锯齿，蚕宝宝白胖吃得香，吃完吐出银丝丝，织出绸缎做衣裳”的儿歌，并提示“用彩纸剪出桑叶和蚕宝宝的形状拼贴，或说说蚕宝宝的故事”。教材内容生动有趣，符合一年级学生形象思维特点，既引导学生观察自然，又渗透传统文化，为1.审美感知：通过观察桑叶的形态色彩、蚕宝宝的姿态变化，感受自然生命的2.创意实践：掌握用线条描绘、彩纸剪贴等表现桑叶和蚕宝宝的基本方法，能3.文化理解：了解蚕宝宝吐丝与丝绸的联系，知晓蚕在传统文化中的意义，增4.语言运用：能清晰表达桑叶与蚕宝宝的特征、创作思路，在交流中提升表达三、教学重点、难点1.教学重点：掌握桑叶和蚕宝宝的形态特征，学会用线条、剪贴等方法生动表2.教学难点：通过细节添加与布局安排，表现蚕宝宝的生动姿态与画面的美感四、教学方法2.直观演示法：展示实物、图片、视频，结合教师示范，让学生直观掌握表现3.探究发现法：通过提问引导学生自主观察、发现桑叶与蚕宝宝的特征。4.实践操作法：让学生通过绘画、剪贴实践，提升动手与创作能力。5.评价激励法：通过自评、互评肯定学生创意，增强自五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：猜谜识蚕宝(5分钟)做衣裳。”操作步骤：教师带领学生念2遍儿歌，给予30秒思考时间，示意举手回答。宝宝!(板书课题：桑叶和蚕宝宝)看，老师把它们的家也带来了!”随即展示(二)探究新知：观叶识蚕秘(10分钟)1.观察桑叶，解锁特征细看看桑叶，课本里也问我们‘桑叶是什么颜色的?’大家找找答案吧!”特点?”“叶子上的纹路像什么?”,邀请3名学生分享。边缘加锯齿，再从中间画一条粗线，向两边画细细的支线，桑叶就活啦!”教师活动：将蚕宝宝展示台放在教室中央，播放蚕宝宝生长过程1分钟动画，说：“课本告诉我们蚕宝宝会变魔术，看完动画说说它有几种样子呀?”操作步骤：出示“卵—幼虫—蛹—成虫”图片卡片，邀请2名学生上台样子。再看看它的身体，有几节呀?爬的时候身体会怎么样?”引导学生发现“节更可爱，头上点俩小黑点当眼睛，再画细细的小脚，弯一弯就像在爬啦!”裳，看古人早就开始养蚕啦，这是丝绸，摸摸看和课本纸有什么不一样?”是很厉害呀?”(三)方法学习：巧手做蚕宝(10分钟)蚕宝宝的，有的用画的，有的用剪的，它们的蚕宝宝在做什么呀?”们也可以给蚕宝宝设计不同动作哦。”2.教师示范剪贴法不用太整齐，自然的才好看!再取白色卡纸撕成弯弯的蚕身体，黑色彩笔点眼睛话术引导：“撕蚕身体时弯一弯，就像在爬动，大家试试不同的弯曲度!”(四)实践创作：蚕宝乐园秀(12分钟)哦!课本提示我们要做出它们的样子，大家加油!”话术引导：“你的蚕宝宝快爬到叶子外啦，真可爱!这组桑叶太少啦，再添几片更热闹。这位小朋友给蚕宝宝画了吃桑叶的小嘴巴，细节真生动!”(五)作品展示与评价：蚕宝艺术展(3分钟)2.互动评价：操作步骤：教师随机选3幅作品，提问“这幅用了什么方法?蚕宝宝在做什么?”,像在和同伴打招呼呢，太有创意啦!”1.基础作业：用课堂学的方法，回家做1只蚕宝宝和1片桑叶(画或剪贴均可),给家人讲“蚕宝宝吐丝”的故事。七、结语板块“小朋友们，今天我们认识了桑叶的锯齿、蚕宝宝的白胖身体，用小手创作了可、爱自然的好孩子，下次再一起探索更多美好吧!”桑叶特征心形、锯齿绿色、叶脉有脚、会爬画一画剪一剪贴一贴第2课寻找昆虫一、核心素养目标1.审美感知：通过观察课本图片与实物模型，感受昆虫的形态对称美、色彩搭2.创意实践：掌握“折、撕、贴”的基本创作方法，结合观察经验设计独特的3.文化理解：结合“人类的朋友”单元主题，理解昆虫在自然生态中的作用，4.图像识读：能通过课本图片与示范作品，识别昆虫二、教材分析本课选自湘美版(2024)一年级上册第四单元《人类的朋友》,属于"设计·应虫有哪些特点?”等问题，引导观察形态与环境；2.方法指导：介绍放大镜、捕虫网等寻找工具，提示“用绘画、手工等方式记3.实践要求：以“观察昆虫的花纹，用折、撕、贴的方法创作拼贴画昆虫”为教材贴合一年级学生好奇心强的特点，通过“观察一探究—创作”的逻辑，2.教学难点：运用对称折撕技巧表现昆虫花纹，结合想象创作有故事感的昆虫四、教学方法3.小组合作法：以4人小组为单位完成观察讨论与创作分享，培养协作能力；4.评价激励法：采用“作品互评+教师点评”,聚焦创意与进步给予鼓励。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒兴趣(5分钟)师：“小朋友们，校园里的七彩花园最近有点冷清——花朵枯萎了，连小昆虫都不见了!花园精灵说，只有找到昆虫朋友帮忙授粉，花园才能恢复生机。今天播放1分钟昆虫世界短片，师：“看完视频请举手告诉大家，你看到了哪些昆虫朋友?”生(预设):“蝴蝶!”“蜻蜓!”我们一起去看看。”(二)探究新知：认识昆虫(10分钟)1.课本解读与特征观察有哪些特点?’(读课本原文)谁能指着图片说说蝴蝶有什么不一样的地方?”生(预设):“有彩色的翅膀!”“有细细的触角!”师：“太棒了!我们一起数昆虫的腿1、2、3、4、5、6,刚好六条!其实所”(板书核心特征)师：“课本还问‘昆虫生活在哪里?’(读课本原文)小组讨论1分钟，说说你在哪见过昆虫?”(小组交流后)师：“请第三组分享一下!”生(预设):“草丛里有蚂蚁!”它们哦。”(三)方法学习：创作准备(10分钟)师：“课本说可以用‘绘画、手工’记录昆虫(读课本原文),今天我们用彩纸做拼贴画。看老师手上的彩纸——怎么撕出对称的蝴蝶翅膀呢?”(示范折撕：将纸对折，沿边缘撕出半圆)师：“对折后撕，两边就一样啦!这2.步骤拆解师：“创作分四步：①折—对折彩纸定对称；②撕—撕出昆虫的头、胸、腹和翅膀；③摆—在纸上摆好位置；④贴——粘牢并添画触角、花纹。”(板书步骤)(巡视指导)师：“这位同学撕得很圆滑，要是再撕小一点就更像蜜蜂翅膀啦!”(四)创意创作：昆虫诞生(10分钟)1.任务布置角；②用折撕贴方法；③添画花纹让它更漂亮。创作时记得把碎纸放进垃圾桶哦!”一摆。”对能力强学生：“能不能给昆虫加个花园背景?比如贴几片绿叶当它的家。”(五)展示评价：花园聚会(3分钟)1.作品展示哪个地方?”2.评价分享师：“谁想介绍自己的作品?”生(预设):“这是蝴蝶，住在玫瑰花上!”师：“你的蝴蝶翅膀用了粉色和黄色，花纹很特别，真是美丽的花园小帮手!”1.基础作业：用“折撕贴”方法完成1幅昆虫拼贴画，标注昆虫名称，下周带2.拓展作业：和家长一起在小区寻找昆虫，用手机拍下(不触摸),下次课分享七、结语板块师：“今天我们认识了昆虫的秘密，用彩纸做出了可爱的昆虫朋友(指展板),它们回到花园后，花朵一定会重新开放!昆虫是自然的小功臣，也是我们的好朋友——以后看到昆虫，要轻轻走开不伤害它们哦。让我们一起说：‘昆虫朋友，谢谢你!”生(齐):“昆虫朋友，谢谢你!”八、板书设计寻找昆虫寻找昆虫(昆虫简笔画：蝴蝶)1.折(对称)触角六足三、悄悄话：2.撕(形状)3.摆(位置)4.贴(固定)爱护昆虫保护自然拼贴昆虫画寻找真昆虫第3课小小变色龙一、教材分析《小小变色龙》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第四单元“人类的朋友”◎2.艺术表现：掌握用线条勾勒外形、用色彩表现变化的绘画方法，或运用剪、3.创意实践结合想象为变色龙设计独特花纹与环境色彩，尝试在作品中体现“4.文化理解：了解变色龙的变色特性是适应自然的生存智慧，培养爱护动物、教学重点：识别变色龙的外形特征(三角形头、长尾巴、独特眼睛),掌握绘四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：猜谜识朋友(5分钟)绿衣，红花旁边变红裙，猜猜它是谁?”话术：“谁猜到答案啦?举起小手告诉老师!”(等待学生回应)追问：“你们见过变色龙吗?它最神奇的地方是什么呀?”3.视频直观感知：播放1分钟变色龙变色短视频，话术：“快看!变色龙真的在变颜色呢，它藏在了哪里?颜色发生了什么变化?”色龙》。”(二)教材解读：探秘变色龙(10分钟)里的变色龙长什么样?”教师朗读教材文字(节选):“变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根长长的尾巴，眼睛还能独立转动呢。”步骤1:“请小朋友们用手指一指教材里变色龙的眼睛，它和我们的眼睛有什么不一样?”(话术)步骤2:“再看看它的尾巴，是什么样子的?能用来做什么呢?”(引导学生发现步骤3:“教材里的变色龙有哪些颜色?如果它爬到草地上，会变成什么颜色呀?”爱吗?他们用了什么颜色?有的变色龙藏在了花朵里，有的爬在树枝上，你们想不想也创作自己的变色龙?”(三)方法示范：巧手变一变(8分钟)树叶里就涂绿色，藏在花朵旁就加粉色花纹。”(同步在黑板示范)眼睛，贴上白色高光；最后把所有部分贴起来，还能剪些小刺贴在背上呢。”(同步用彩纸快速示范关键步骤)3.重点强调：“不管是画还是做，一定要记住变色龙的特点——三角形头、长(四)创意创作：我的变色龙(12分钟)藏在你喜欢的地方，比如花园、树林、草丛里，还要给它设计独特的花纹!”2.材料分发：绘画组发画纸、水彩笔；手工组发彩纸、剪刀、胶水(提前剪好基础形状，避免使用剪刀风险)。对绘画组：“你的变色龙藏在哪里呀?颜色可以再亮一点哦!”对手工组：“尾巴粘在身体后面，注意要卷起来才更像哦!”鼓励创意：“能不能给变色龙加上星星花纹?或者让它趴在彩虹上?”(五)展示评价：快乐秀一秀(5分钟)话术：“请这几位小朋友说说，你的变色龙藏在了哪里?用了什么颜色?”互评引导：“你最喜欢哪只变色龙?为什么呀?”3.教师点评：“今天大家都很棒!画出了三角形脑袋，做出了卷曲尾巴，还让变色龙穿上了漂亮的‘隐身衣’,创意十足!”六、作业设计1.基础作业：用绘画或手工形式，创作一只藏在自然环境中的变色龙，突出外七、结语板块“今天我们认识了神奇的变色龙，知道了它的外形特点，还学会了用画笔和彩纸朋友们以后能多观察身边的动物朋友，爱护它们，发现大自然更多的美!”八、板书设计小小变色龙1.绘画：·选环境(草地/花园)画→涂→添纹·配颜色(绿色/粉色)2.手工：·加花纹(圆点/条纹)第4课动物名片一、教材分析本课选自湘美版(2024)一年级上册第四单元《人类的朋友》,属“设计·应用”还有它们的小秘密呢!选一种你喜欢的动物，为它设计一张名片吧，让更多人认漂亮亮的。”1.图像识读：能观察分析动物名片的构成要素(图片、名称、特征等),准确2.美术表现：熟练运用绘画、剪纸、粘贴等技能，在卡纸上完成动物形象塑造3.审美判断：能对比不同风格的动物名片，说出喜欢的理由，感知色彩搭配与4.创意实践：结合动物特征设计独特名片版式，尝试用个性化装饰传递创意，5.文化理解：通过了解动物习性，增强对自然生命的尊重，建立人与动物和谐教学重点：掌握动物名片“图片+名称+特征”三大核心要素，能运用画、教学难点：精准捕捉动物外形特征并生动表现，实现名片信息与装饰风格的协四、教学方法4.小组合作法：通过同桌互助、作品分享，培养交流与协作能力。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：动物的“自我介绍”(5分钟)1.音频激趣：播放混合动物叫声的音频(老虎吼叫、小鸟鸣叫、熊猫叫声等),教师话术：“请小朋友们闭上眼睛仔细听，谁在和我们打招呼呀?它们想让更多人认识自己，该怎么办呢?”们做了‘自我介绍卡，——动物名片。今天我们就来学习第4课《动物名片》,为喜欢的动物设计专属名片吧!”(二)探究新知：认识名片的“小秘密”(10分钟)么?和同桌说说你的发现。”图片(让别人看清样子)、动物名称(知道它是谁)、特征介绍(了解它的小秘密),这就是名片的