《老房子》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

《老房子》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册一、学情分析四年级学生对“老房子”有一定生活认知，部分学生在乡村、古镇见过传统民居，对老房子的青砖、灰瓦、飞檐等外观有直观印象，但对老房子的建筑结构、地域风格、文化内涵了解不足。学生已掌握基础的线描、色彩绘画技法，能表现简单的物体外形，但在捕捉老房子的细节特征、表现建筑的空间层次感与历史质感上存在困难，需要教师通过案例分析、技法引导，帮助学生提升造型表现能力，感受传统民居的艺术魅力。二、教材分析本课是“传统的魅力”单元的第二课，属于“造型·表现”领域，承接《面具》的传统文化主题，聚焦中国传统民居建筑艺术。教材以江西婺源徽派老房子为核心素材，同时拓展北京四合院、陕北窑洞、福建土楼等不同地域民居，核心是引导学生了解老房子的地域风格、建筑结构与装饰特点，感受传统民居与自然环境、地域文化的关联。教材编排注重“观察—欣赏—分析—表现”的逻辑，从感知老房子的外形美，到理解其文化内涵，再到用绘画形式表现老房子，培养学生的造型能力与文化认同感。三、核心素养教学目标审美感知：欣赏不同地域的传统老房子，感知徽派民居白墙灰瓦、马头墙、木雕装饰的艺术特点，体会老房子古朴、厚重的美感，发现传统民居的造型美、细节美。艺术表现：掌握线描表现老房子的基本方法，能运用线条勾勒老房子的外形与结构，搭配色彩表现老房子的质感，画出一幅造型准确、细节丰富、体现地域风格的老房子作品。文化理解：了解中国传统民居的地域差异，知道老房子的建筑风格与当地气候、地理环境、生活习俗的关系，理解老房子作为文化遗产的价值，增强保护传统民居的意识。创意实践：在观察真实老房子的基础上，融入个人想象，合理添加环境、细节装饰，提升绘画创作与创意表达能力。四、教学重难点教学重点：了解徽派老房子的外形、结构与装饰特点，掌握用线描表现老房子的方法，能画出老房子的基本造型与细节。教学难点：表现老房子的空间层次感与历史质感，合理搭配色彩，体现传统民居的古朴韵味。五、教学过程（一）情境导入，唤醒认知教师多媒体播放江西婺源古镇的短视频，画面展示白墙灰瓦、马头墙、青石板路的老房子，搭配轻柔的古风音乐。

师：同学们，看完这段视频，你看到了什么？这些房子和我们现在住的高楼大厦有什么不一样？

生：我看到了很多老房子，墙壁是白色的，屋顶是灰色的，有弯弯的屋檐，和现在的楼房不一样，看起来很古老、很漂亮。

师：没错！这些充满韵味的建筑就是我国的传统老房子，它们见证了岁月的变迁，藏着古人的生活智慧和艺术审美。今天，我们就一起走进老房子，探索传统民居的魅力，学习用画笔描绘这些美丽的老房子。（板书课题：老房子）

设计意图：通过古镇短视频创设情境，直观展示老房子的外形特点，唤醒学生的生活认知，激发学生对传统民居的兴趣，自然导入本课主题。（二）欣赏探究，感知特点地域老房子欣赏，感知多样性

教师多媒体展示四组地域民居图片：江西婺源徽派民居、北京四合院、陕北窑洞、福建土楼。

师：我国地域辽阔，不同地方的老房子风格都不一样。请大家仔细观察这些老房子，说一说它们的外形有什么不同？为什么会不一样呢？

学生观察后，指名发言。

生1：婺源的老房子是白墙灰瓦，屋顶有高高的马头墙；北京四合院是院子围着房子，有围墙；陕北窑洞是在山坡上挖的洞；福建土楼是圆形的，像城堡。

生2：可能是因为地方不一样，天气不一样，所以房子建得不一样。

师：大家观察得非常仔细，说得也很有道理！建筑风格和当地的自然环境、生活习俗密切相关：陕北气候干燥、黄土多，所以建窑洞，冬暖夏凉；福建多山地、潮湿，圆形土楼能防御潮湿和野兽；北京四合院适合大家庭居住，体现团圆的文化。聚焦徽派老房子，分析细节特点

教师放大展示江西婺源徽派老房子的高清图片，从整体到局部，引导学生细致观察。

师：我们江西的婺源，有很多这样美丽的徽派老房子，它们是我国传统民居的代表。请大家重点观察，徽派老房子在整体外形、屋顶、墙面、装饰上有什么特点？

学生小组讨论后，总结发言。

生1：整体是白墙灰瓦，黑白对比很明显，看起来很素雅。

生2：屋顶是斜的，有飞檐，还有高高的马头墙，像马头一样，层层叠叠。

生3：墙壁是白色的，有青砖砌的墙角，窗户是木头的，有精美的花纹。

师：总结得太全面了！我们一起来梳理徽派老房子的核心特点：整体造型：白墙灰瓦，黑白分明，素雅古朴，依山傍水而建，和自然融为一体。屋顶：青灰瓦片，斜坡屋顶（方便排水），飞檐翘角，马头墙高低错落，像奔腾的马头。墙面：白色粉墙，青砖勾缝，墙角有石雕装饰，墙面会有岁月留下的斑驳痕迹。装饰：门窗、横梁上有精美的木雕、砖雕、石雕，图案多为花鸟、山水、吉祥纹样，工艺精致。老房子结构拆解

教师用简笔画在黑板上画出徽派老房子的结构示意图，标注关键部位。

师：我们来拆解一下徽派老房子的基本结构，它主要由屋顶（瓦片、马头墙、飞檐）、墙体（白墙、青砖）、门窗（木窗、雕花）、基座（石头墙角）组成。画的时候，先画整体轮廓，再画屋顶、墙体，最后添加门窗、装饰等细节。

设计意图：从地域多样性到本地代表性，分层引导学生观察、讨论、分析，深入感知徽派老房子的外形、结构与装饰特点，突破教学重点，培养审美感知与观察分析能力。（三）技法示范，掌握画法师：了解了徽派老房子的特点后，我们该怎么用画笔把它画出来呢？老师用线描的方式给大家示范，大家认真看，记住绘画的步骤和关键技法。第一步：勾勒整体轮廓，确定比例

教师用铅笔在画纸上轻轻画出老房子的整体外形，先画长方形的墙体，再画三角形的屋顶轮廓，确定马头墙、飞檐的位置，强调比例协调，屋顶略宽于墙体。

师：画整体轮廓时要轻一点，方便修改，注意房子的高低、宽窄比例，马头墙要高低错落，不要画得一样高。第二步：细化屋顶结构，表现层次

教师用黑色勾线笔勾勒屋顶细节，画出层层叠叠的瓦片线条（线条要疏密有致，不要太密也不要太疏），勾勒飞檐翘角的弧线，画出马头墙的轮廓，表现高低错落的层次感。

师：瓦片的线条要顺着屋顶的斜坡画，飞檐要画得流畅、有弧度，马头墙的轮廓要清晰，体现立体感。第三步：刻画墙体门窗，添加细节

教师勾勒白色墙体的轮廓，用短线条画出青砖勾缝的质感，画出木质门窗的框架，在窗户内添加雕花纹样（简单的几何纹、花鸟纹），在墙角画出石头基座的线条。

师：墙体不要画得太复杂，用简单的线条表现斑驳感即可，门窗雕花可以简化，画出主要的花纹轮廓就行。第四步：搭配色彩，表现质感

教师用灰色水彩笔给屋顶瓦片上色，浅灰色表现阳光照射的部分，深灰色表现阴影部分，体现立体感；墙面留白或用极浅的米黄色轻轻涂色，表现白墙的质感；门窗用棕色上色，雕花部分用红色、金色点缀，突出装饰美感。

师：色彩搭配要素雅，以黑白灰为主色调，少量点缀彩色，体现徽派老房子古朴、厚重的韵味，不要用太鲜艳、杂乱的颜色。

师：老师的示范画完了，大家总结一下，画徽派老房子的关键步骤是什么？

生：先画整体轮廓，再画屋顶瓦片，然后画墙体门窗，最后上色。

师：总结得非常准确！绘画时要注意线条流畅、比例协调、细节丰富、色彩素雅，重点表现马头墙、飞檐、雕花门窗这些特色部位。

设计意图：通过分步示范，清晰展示徽派老房子的绘画流程与关键技法，解决学生“画不好”的问题，为自主创作奠定技法基础，强化教学重点。（四）创意绘画，教师指导创作要求

师：现在请大家拿起画笔，创作一幅《美丽的老房子》绘画作品。要求：①以徽派老房子为主要描绘对象，体现白墙灰瓦、马头墙、雕花门窗的特点；②用线描结合色彩的方式表现，线条流畅，细节丰富；③可添加青石板路、小桥、树木等环境元素，丰富画面；④体现老房子古朴、厚重的韵味。学生绘画，教师巡回指导

学生自主绘画，教师巡视课堂，针对学生的绘画问题进行针对性指导。

师：（走到一位学生身边）你画的马头墙很有特点，但是瓦片的线条有点乱，试着顺着屋顶的斜坡，用疏密一致的线条画，会更整齐。

生：老师，我画的老房子看起来没有立体感，怎么办？

师：你可以在屋顶的阴影部分用深灰色涂色，墙面的角落也可以加一点浅灰色，通过色彩深浅对比，就能表现出立体感了。

师：（走到一位细节不足的学生身边）你的整体造型画得不错，但是门窗的雕花没有画，试着简单画几个花纹，能让老房子更精致哦。

设计意图：明确创作要求，鼓励学生大胆创意，教师针对性指导，解决绘画中的难点问题，兼顾不同层次学生的需求，培养创意实践能力。（五）作品展示，文化感悟作品展示，互动点评

学生完成作品后，将作品张贴在“老房子博物馆”展示区，依次欣赏。

师：请几位同学分享一下自己的作品，说说你画的老房子有什么特点，你想通过作品表达什么？

生1：我画的是婺源的徽派老房子，重点画了马头墙和雕花窗户，用了黑白灰的颜色，我觉得老房子很古朴、很美。

生2：我画的老房子旁边加了小桥和流水，因为婺源的老房子都是依山傍水的，我想表现老房子和自然融合的美。课堂总结，情感升华

师：今天我们一起欣赏了不同地域的老房子，重点了解了徽派老房子的艺术特点，还亲手画出了美丽的老房子。老房子不仅是居住的场所，更是我们中华民族的文化遗产，它承载着地域文化、古人的智慧和乡愁记忆。

师：随着时代的发展，很多老房子慢慢消失了，希望同学们能记住这