《童心童趣》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

《童心童趣》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册一、学情分析四年级学生已具备基础的造型表现能力，能运用线条、色彩简单描绘生活场景与人物，想象力丰富，乐于表达内心世界与童年趣事。该阶段学生审美感知逐渐敏锐，对生活化、趣味性强的美术作品兴趣浓厚，喜欢参与互动讨论与创作实践，但在画面构图的合理性、情感表达的生动性上仍需引导，对艺术作品的赏析角度也需进一步拓展，适合通过情境体验、作品欣赏、互动交流与实践创作相结合的方式开展学习。二、教材分析《童心童趣》是2025-2026学年春季赣美版小学美术四年级下册《美好的家乡》单元的开篇课时，属于“造型·表现”学习领域。教材紧扣“童心”与“童趣”核心，选取贴合学生生活的童年场景、充满想象力的儿童画作品及艺术家童趣主题画作作为赏析素材，引导学生感受不同作品中童真的情感表达、多样的造型手法与色彩运用。教材内容由浅入深，从生活回忆到作品赏析，再到创意创作，层层递进，既衔接低年级美术的基础造型知识，又为后续《农家乐》等课时的生活化创作奠定情感与技法基础，核心是引导学生用美术语言捕捉童年美好瞬间，表达真实情感。三、核心素养教学目标审美感知：感受童心童趣主题作品的艺术魅力，体会作品中天真烂漫的情感、夸张生动的造型与鲜明活泼的色彩特点，提升对生活化美术作品的审美鉴赏能力。艺术表现：能运用线条、色彩、造型等美术元素，结合绘画或拼贴等喜欢的方式，创作一幅表现童年趣事或内心想象的作品，提升造型表现与创意实践能力。文化理解：理解童心童趣是人类共通的美好情感，感受美术作品对童年生活的记录与表达价值，体会艺术源于生活、表达情感的本质。创意实践：结合自身童年经历与奇思妙想，大胆构思画面，合理安排构图，突出童趣主题，培养创新思维与动手实践能力。四、教学重难点教学重点感受童心童趣作品的情感与艺术特点，运用合适的美术表现手法，生动描绘童年趣事或内心世界，突出画面的童趣氛围。教学难点将内心的童真情感与想象创意，通过合理的构图、生动的人物动态与鲜明的色彩搭配自然呈现，避免画面杂乱或情感表达平淡。五、教学过程（一）情境导入，唤醒童趣记忆教师播放歌曲《童年》，同时展示一组校园课间玩耍、郊外踏青、家中嬉戏的童年场景图片，画面色彩明快、场景温馨。播放结束后，教师面带微笑提问：“同学们，听完这首熟悉的歌曲，看着这些热闹的画面，你们脑海里是不是浮现出了很多自己的童年小事？谁愿意分享一件让你觉得最开心、最有趣的童年趣事呀？”学生自由发言，有的分享和小伙伴在田野里捉蝴蝶的经历，有的讲述在家和玩具玩偶“过家家”的快乐，有的说起下雨天踩水洼的趣事。教师认真倾听每一位学生的分享，适时回应：“捉蝴蝶的经历太有意思了，阳光下奔跑的你一定特别快乐”“和玩偶过家家，藏着你小小的奇思妙想，真可爱”。分享结束后，教师总结：“童年就像一幅五彩斑斓的画，每一件小事都是画里最动人的色彩。无论是开心的游戏、奇妙的想象，还是温暖的瞬间，都藏着最纯粹的童心童趣。今天，我们就一起走进美术的世界，用画笔定格这些美好，开启《童心童趣》的学习之旅。”（板书课题：童心童趣）设计意图：通过歌曲与生活化图片创设情境，贴合四年级学生的情感体验，快速唤醒学生的童年记忆，激发学生的表达欲望与学习兴趣，自然引入课题，为后续学习奠定情感基础。（二）赏析探究，感受童趣之美1.赏析艺术家童趣作品教师展示艺术家创作的童趣主题画作，如《童年的游戏》《阳光下的童年》等，引导学生整体观察画面内容。教师提问：“同学们仔细看这几幅画，画面里画了什么场景？人物在做什么呢？”学生观察后回答：“画里有几个小朋友在玩跳房子游戏，还有的在放风筝”“这幅画里的小朋友坐在草地上，看着天上的云朵，好像在幻想什么”。教师继续追问：“那从这些画面里，你能感受到什么样的心情？画家是用什么方式让画面充满童趣的呢？”学生分组讨论后发言：“能感受到开心、无忧无虑的心情”“画里的小朋友眼睛大大的，脸蛋圆圆的，造型很可爱，颜色也很鲜艳”。教师结合学生回答总结：“这些作品都围绕童年生活展开，画家通过夸张可爱的人物造型、明亮活泼的色彩、充满生活气息的场景，把童年的天真烂漫、自由快乐展现得淋漓尽致，这就是艺术作品中的童心童趣。”2.赏析同龄学生作品教师展示教材中的学生作品，涵盖绘画、拼贴等不同表现形式，作品主题包括课间嬉戏、梦境想象、家庭趣事等。教师引导学生逐一赏析，提问：“这幅画的小作者画了什么内容？你觉得哪里最有童趣？他用了哪些颜色和线条来表现？”以一幅“梦境中的糖果世界”学生作品为例，学生回答：“小作者画了自己在糖果做的城堡里玩耍，城堡是彩色的，云朵是棉花糖做的，特别有想象力”“用了很多粉色、黄色、蓝色，颜色很鲜艳，线条弯弯的，很柔和”。教师补充提问：“如果让你画自己的梦境，你会画什么？和这幅作品相比，你想加入什么不一样的创意呢？”学生积极回应：“我会画自己在太空和星星做游戏，加入火箭和外星人”“我想画在海底和小鱼一起跳舞，用蓝色为主色调”。教师继续引导学生对比不同作品的表现手法：“有的同学用彩色笔绘画，有的同学用彩纸拼贴，这两种方式表现出来的童趣效果有什么不同呢？”学生思考后回答：“绘画的画面很细腻，能画出很多细节”“拼贴的作品颜色很饱满，有立体感，看起来很热闹”。教师总结：“无论是绘画还是拼贴，都能很好地表现童心童趣，大家可以选择自己喜欢、擅长的方式进行创作，大胆展现自己的童年世界。”设计意图：通过艺术家作品与同龄学生作品的分层赏析，由浅入深引导学生感受童趣作品的内容、情感与艺术特点，结合师问生答互动，让学生主动观察、思考、表达，既提升审美鉴赏能力，又拓宽创作思路，为后续创作积累素材与方法。（三）技法点拨，理清创作思路1.明确创作主题教师引导学生梳理创作方向，提问：“刚才我们分享了童年趣事，也欣赏了很多优秀作品，那大家想一想，我们可以从哪些角度来创作《童心童趣》的作品呢？”学生发言：“可以画自己和小伙伴玩耍的场景”“可以画自己的奇思妙想，比如会飞的房子、和动物做朋友”“可以画家人陪伴我的温暖瞬间，比如妈妈教我画画、爸爸带我放风筝”。教师总结归纳创作主题：童年游戏、奇思妙想、温馨瞬间、成长趣事，鼓励学生选择自己最想表达、印象最深刻的主题进行创作。2.讲解构图与造型要点教师展示几幅构图合理与构图杂乱的童趣作品对比图，提问：“同学们看这两幅画，同样是画小朋友玩耍，哪一幅看起来更舒服、更清晰？为什么呢？”学生观察后回答：“左边的画看起来舒服，因为小朋友画得很大，在画面中间，背景不杂乱”“右边的画东西太多，人物太小，不知道重点是什么”。教师讲解构图要点：“创作时要把主要的人物或场景放在画面的主要位置，画得大一些、突出一些，背景可以简单点缀，不要画太多杂乱的东西，这样画面主题才会清晰。”随后，教师在黑板上示范童趣人物的造型画法，边画边讲解：“童趣里的人物不用画得很写实，我们可以把眼睛画得大大的，脸蛋画得圆圆的，身体画得胖乎乎的，动作可以夸张一点，比如开心地蹦跳、张开双臂奔跑，这样的造型更可爱、更有童趣。”示范过程中，教师提问：“大家看，我把小朋友的手臂画得长长的，嘴巴画得弯弯的，这是为了表现什么呢？”学生齐声回答：“表现开心、快乐的心情！”3.色彩搭配指导教师展示色彩鲜艳明快与色彩灰暗沉闷的童趣作品对比图，提问：“这两幅画给你的感觉有什么不同？童心童趣应该用什么样的色彩来表现呢？”学生回答：“左边的画颜色很亮，看起来很开心、很活泼”“右边的画颜色暗暗的，看起来不快乐”。教师总结色彩搭配要点：“童心童趣是快乐、活泼的，所以我们要选择明亮、鲜艳、对比强烈的颜色，比如红色、黄色、蓝色、粉色等，少用灰暗、沉重的颜色，让画面充满活力与童真。”设计意图：通过对比观察、示范讲解、互动问答，清晰梳理创作的主题方向、构图、造型与色彩要点，针对性解决学生创作中可能出现的构图杂乱、造型呆板、色彩沉闷等问题，为学生搭建创作支架，让学生明确创作思路，增强创作信心。（四）创意创作，尽显童真本色教师布置创作任务：“请同学们选择自己喜欢的方式，创作一幅《童心童趣》的作品，可以画童年趣事、奇思妙想，也可以拼贴童趣场景。创作时要注意构图合理、造型可爱、色彩鲜艳，大胆表现自己的真实情感与独特创意。”学生开始独立创作，教师巡视指导，针对不同学生的创作情况进行个性化点拨。看到一位学生画面人物太小、背景杂乱，教师轻声提问：“你画的是和小伙伴放风筝的场景对吗？能不能把放风筝的小朋友画大一点，放在画面中间，背景只画简单的天空和草地，这样大家一眼就能看到你想表现的快乐瞬间啦？”学生点头后调整画面。看到一位学生造型比较写实、缺乏童趣，教师引导：“你画的小朋友很逼真，如果把他的眼睛画大一圈，脸蛋画圆一点，动作再夸张一些，会不会更有童真的感觉呢？”学生思考后进行修改。看到一位学生创意独特，画了“和星星一起跳舞”的场景，教师及时肯定：“这个创意太棒了！把星星画成可爱的小伙伴，色彩也搭配得很梦幻，继续大胆完善，一定会是一幅很出色的作品！”创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，允许学生自主选择绘画、拼贴或两者结合的方式，充分尊重学生的个性表达与创意想法，营造轻松自由的创作氛围。设计意图：在学生自主创作过程中，通过巡视指导与个性化互动，及时解决学生遇到的实际问题，肯定学生的创意与进步，尊重学生的主体地位，让学生在轻松的氛围中大胆实践，充分释放童真与想象力，提升艺术表现与创意实践能力。（五）课堂小结，升华童趣情感学生创作基本完成后，教师引导学生放下画笔，集中注意力。教师提问：“今天这节课，我们一起走进了童心童趣的世界，谁来说说，你今天学到了什么？有什么收获呢？”学生积极发言：“我学会了用鲜艳的颜色、可爱的造型画童年趣事”“我知道了创作时要把主要内容画大一点，构图要简单清晰”“我分享了自己的童年趣事，还欣赏了很多好看的作品，觉得美术很有趣”。教师总结：“童年是人生中最珍贵、最美好的时光，童心是最纯粹、最动人的情感。今天，我们用美术的方式记录童年、表达童真，每一幅作品里都藏着大家独一无二的快乐与想象。美术源于生活，也源于我们内心最真实的情感，希望同学们永远保持这份纯真的童心，用善于发现的眼睛