微警校工作方案

微警校工作方案范文参考一、微警校工作方案

1.1研究背景与战略意义

1.1.1新时代公安工作对“新质公安战斗力”的迫切需求

1.1.2传统警务培训模式的痛点与瓶颈分析

1.1.3数字化转型背景下警务教育的创新路径

1.2问题定义与核心痛点

1.2.1训练供需错位导致的效能损耗

1.2.2知识更新迭代滞后于犯罪手段演变

1.2.3警务实战能力转化机制的缺失

1.3方案目标与总体定位

1.3.1构建全时空、全维度的智慧训练体系

1.3.2实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转型

1.3.3打造高素质专业化公安铁军

二、微警校理论基础与需求分析

2.1理论框架支撑

2.1.1行动学习理论在警务实训中的应用

2.1.2碎片化学习与微学习理论

2.1.3翻转课堂与混合式教学模式

2.2需求调研与现状分析

2.2.1基层民警培训需求数据画像

2.2.2典型案例：某地“指尖课堂”的成功经验

2.2.3同行业比较研究：中外警务微培训对比

2.3核心功能模块设计

2.3.1“微课程”资源库建设

2.3.2“微实训”实战模拟平台

2.3.3“微考核”与积分激励机制

三、微警校实施路径与技术架构

3.1技术平台架构与云端生态建设

3.2内容生产标准与实战化课程体系构建

3.3数据驱动的学习闭环与动态调整机制

四、微警校组织管理与资源保障

4.1组织架构与职责分工体系

4.2教官队伍与内容创作团队建设

4.3经费预算与基础设施建设

4.4考核评价与激励约束机制

五、微警校实施进度与阶段规划

5.1启动调研与顶层设计阶段

5.2平台开发与内容建设阶段

5.3全面推广与深化运营阶段

六、微警校风险评估与应对策略

6.1数据安全与隐私保护风险

6.2采纳度低与工学矛盾风险

6.3内容质量与更新滞后风险

6.4技术故障与系统兼容风险

七、微警校评估指标与预期效果

7.1定量评估指标体系构建

7.2定性评估与反馈机制

7.3实战效能转化分析

八、微警校结论与未来展望

8.1方案总结与核心价值

8.2技术演进与智能化发展

8.3结语与行动倡议一、微警校工作方案1.1研究背景与战略意义1.1.1新时代公安工作对“新质公安战斗力”的迫切需求当前，公安工作正处于从传统向现代转型的关键时期，社会治安形势的复杂性与日俱增，新型犯罪手段层出不穷，对民警的执法能力提出了前所未有的挑战。传统的警务培训模式往往侧重于理论灌输和集中封闭式训练，难以适应“全时空、全领域”的实战需求。微警校作为智慧警务在教育训练领域的延伸，旨在通过数字化手段打破时空限制，构建随时随地、随需随学的培训生态，从而直接服务于“新质公安战斗力”的生成，是提升基层警务效能的必然选择。1.1.2传统警务培训模式的痛点与瓶颈分析长期以来，基层民警面临着严重的“工学矛盾”，警力资源紧张导致民警难以脱产参加长周期的集中培训。同时，传统培训存在“大水漫灌”现象，培训内容与实战需求脱节，导致培训效果在实战中转化率低。微警校的提出，正是为了解决这一结构性矛盾，通过微课程、微实训等形式，将培训融入日常警务工作，解决“想学没时间、学了用不上”的顽疾，实现从“被动参训”向“主动求知”的转变。1.1.3数字化转型背景下警务教育的创新路径随着大数据、人工智能、5G等技术的普及，警务教育训练正在经历一场深刻的数字化变革。微警校不仅是物理空间的延伸，更是教育理念的革新。它利用移动互联网技术，将碎片化的时间转化为学习资源，通过数据驱动实现精准画像和个性化推送，为构建“互联网+教育训练”新模式提供了具体的实施路径，是落实公安队伍正规化、专业化、职业化建设的具体举措。1.2问题定义与核心痛点1.2.1训练供需错位导致的效能损耗当前警务培训中存在显著的供需错位问题。一方面，上级机关安排的培训内容往往“一刀切”，缺乏针对性；另一方面，基层民警急需的现场处置、矛盾化解等实战技能却缺乏系统的学习渠道。这种错位导致了警力资源的浪费和实战能力的短板，微警校的核心任务就是通过需求调研和数据挖掘，精准匹配训练内容，减少无效投入。1.2.2知识更新迭代滞后于犯罪手段演变随着网络犯罪、电信诈骗等新型犯罪的爆发，犯罪手段更新速度极快。而传统警校教育周期长、教材更新慢，难以跟上犯罪手段的“迭代速度”。微警校具备灵活的更新机制，可以实时将最新的警情数据、典型案例转化为教学资源，确保民警掌握最新的反诈技巧和侦查手段，填补知识更新的时间差。1.2.3警务实战能力转化机制的缺失很多民警在培训中掌握了理论知识，但在实际执法过程中却“张不开嘴、迈不开腿”。微警校通过引入模拟实战场景和复盘机制，强调“做中学”，缩短了从知识到能力的转化路径，解决了“懂理论不会实战”的痛点。1.3方案目标与总体定位1.3.1构建全时空、全维度的智慧训练体系本方案旨在打造一个集“学、练、考、评、战”于一体的微警校平台。目标是通过线上微课程与线下实体实训基地相结合，实现训练内容的全覆盖和训练场景的全模拟，形成全天候、全时空的智慧训练生态圈，确保民警在任何时间、任何地点都能接受到高质量的训练。1.3.2实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转型1.3.3打造高素质专业化公安铁军最终目标是全面提升民警的法律素养、业务技能和身体素质，增强队伍的凝聚力、向心力和战斗力。通过微警校的常态化学习机制，营造“比学赶帮超”的浓厚氛围，培养出一批政治坚定、业务精通、作风优良的实战型警务人才。二、微警校理论基础与需求分析2.1理论框架支撑2.1.1行动学习理论在警务实训中的应用行动学习理论强调“在行动中学习”和“在反思中学习”。微警校将引入行动学习机制，鼓励民警围绕具体的警务难题（如某类案件的破获难点）组成学习小组，通过提出问题、分析问题、解决问题、反思总结的循环过程，将理论知识转化为实际行动。这种理论框架确保了微警校的教学内容不脱离实际工作，具有极强的实践指导意义。2.1.2碎片化学习与微学习理论微学习理论认为，在信息碎片化的时代，人们更倾向于利用零散的时间进行学习。微警校将课程时长严格控制在5-15分钟以内，内容高度浓缩，聚焦单一知识点或技能点，如“查酒驾的十个关键点”、“接警语言规范”等。这种模式符合民警的工作节奏，能够有效利用执勤间隙、办案返程等碎片时间，极大地提高了学习的便捷性和坚持度。2.1.3翻转课堂与混合式教学模式微警校将采用翻转课堂模式，即民警课前通过手机端观看微课视频、阅读学习资料，课堂上则由教官组织讨论、模拟演练和实战应用。这种理论框架将学习的主动权交给民警，教师角色从“讲授者”转变为“引导者”和“教练员”，极大地提升了课堂的互动性和实战性，实现了线上自主学习与线下实战训练的有机结合。2.2需求调研与现状分析2.2.1基层民警培训需求数据画像根据对某市公安局及周边地区千余名基层民警的问卷调查与访谈分析显示，85%的民警认为现有培训时间与工作冲突严重，70%的民警希望能利用移动设备进行随时随地学习，60%的民警表示急需提升现场执法规范和群众工作能力。此外，数据还显示，年轻民警对新媒体宣传、大数据分析等技能需求旺盛，而老民警则更关注法律法规更新和体能训练。这些数据构成了微警校内容建设的基石。2.2.2典型案例：某地“指尖课堂”的成功经验以某省公安厅推行的“指尖微课堂”为例，该平台上线半年内，注册人数达3万余人次，日均活跃用户超过1.2万人，累计学习时长突破10万小时。该案例证明了微警校模式在降低组织成本、提高学习效率方面的巨大潜力。通过分析该案例，我们可以总结出其成功的关键在于内容短小精悍、推送及时、互动性强，这为我们的微警校建设提供了宝贵的参考范本。2.2.3同行业比较研究：中外警务微培训对比与美国、英国等发达国家的警务微培训相比，我国目前的微警校建设尚处于起步阶段。国外警务机构普遍利用LMS（学习管理系统）和移动APP进行微认证和微技能培训，且建立了完善的学分银行制度。通过比较研究，我们发现我国微警校在技术应用上已不逊色，但在激励机制、学分互认、考核评价体系等方面仍有提升空间。本方案将借鉴国际先进经验，构建具有中国特色的微警校评价体系。2.3核心功能模块设计2.3.1“微课程”资源库建设微警校将建立分级分类的微课程资源库。一级库包含法律法规、政策解读等基础理论课程；二级库包含警务实战技能、常见警情处置等专业技能课程；三级库包含心理健康、廉政教育等综合素养课程。每个微课都将配备高清视频、图文讲义和课后测试，确保知识点的完整性和准确性。2.3.2“微实训”实战模拟平台依托VR（虚拟现实）和AR（增强现实）技术，微警校将开发微实训模块。例如，民警在手机上佩戴简易VR设备，即可进行模拟盘查、抓捕、消防演练等高危场景的体验，且系统会根据民警的操作给予实时反馈和纠错。这种“沉浸式”学习体验能够有效降低训练风险，提高训练的真实感和紧迫感。2.3.3“微考核”与积分激励机制微警校将建立基于大数据的自动考核系统。民警学习完微课后需通过随堂测试，测试成绩将自动计入个人档案。同时，引入积分兑换机制，学习积分可用于兑换休假时间、图书借阅权或实物奖励。此外，还将设立“学习标兵”、“业务能手”等荣誉称号，通过榜样的力量激发全警的学习热情，形成正向循环的激励机制。三、微警校实施路径与技术架构3.1技术平台架构与云端生态建设微警校的技术架构设计必须立足于高并发、高可用和移动优先的原则，构建一个集云端存储、边缘计算、大数据分析于一体的混合云生态系统。底层依托公安云的基础设施，确保数据传输的安全性与保密性，上层则搭建微警校专属的学习管理平台，该平台将无缝对接现有的警务综合应用平台、移动警务通APP以及指挥调度系统，打破信息孤岛，实现数据的互联互通。在用户交互层面，重点开发移动端微警校小程序或APP，界面设计需极简且适配各种警务终端设备，确保民警在执勤间隙、出警途中等碎片化场景下能够流畅访问。平台将引入人工智能推荐算法，通过对民警的岗位属性、历史学习数据、考核成绩以及实战短板进行深度画像，实现“千人千面”的个性化内容推送，确保每一位民警都能在最需要的时候获取最精准的知识资源，从而构建起一个全天候、全维度的智慧训练云端生态。3.2内容生产标准与实战化课程体系构建内容是微警校的灵魂，其构建必须严格遵循“实战、实用、实效”的标准，建立一套标准化的微课生产流程与质量控制体系。首先，成立由资深教官、业务骨干和媒体制作专家组成的“内容创作团队”，确立选题库与案例库，确保课程内容紧扣当前社会治安热点、难点以及法律法规的最新修订。其次，制定微课拍摄与制作的技术规范，要求视频时长严格控制在5至15分钟之间，单节课聚焦一个知识点或一个实战技能点，杜绝冗长枯燥的理论堆砌，强调短小精悍、直击要害。制作过程需采用高清拍摄与多视角呈现，对于执法记录仪操作、现场急救、突发警情处置等实操性强的课程，应结合情景剧模拟、动作分解演示以及教官慢动作复盘讲解，增强视频的临场感与指导性。同时，建立严格的审核发布机制，每门课程在上线前需经过业务部门把关和法制部门审核，确保法律依据准确无误，内容真实可靠，最终形成覆盖法律法规、警务技能、心理健康、廉政教育等多维度的实战化课程体系。3.3数据驱动的学习闭环与动态调整机制为了确保微警校能够持续优化并发挥实效，必须建立一套基于大数据反馈的数据驱动的动态调整机制，形成“学-练-考-评-战”的完整闭环。平台将实时采集民警的学习轨迹数据，包括观看时长、完课率、测试成绩、互动评论以及实战应用中的反馈信息，通过后台的大数据分析模型，精准识别出民警群体的共性短板与个性需求。当数据监测显示某类警情（如涉众型经济犯罪）的警情量上升，或某项技能（如网络舆情引导）的考核通过率持续偏低时，系统将自动触发预警，并快速调整课程推送策略，组织教官团队针对该薄弱环节开发新的微课程或组织线上研讨。同时，将学习数据与民警的绩效考评挂钩，定期生成个人及部门的训练分析报告，为领导层决策提供数据支撑，通过这种持续的监测与反馈，微警校能够像呼吸一样保持系统的活力，不断自我进化，以适应不断变化的警务实战需求。四、微警校组织管理与资源保障4.1组织架构与职责分工体系微警校的建设与运行需要一个坚强有力的组织领导体系作为支撑，建议由市公安局主要领导挂帅成立“微警校建设领导小组”，统筹协调全警培训资源的整合与配置。领导小组下设办公室，具体负责日常运营管理、制度建设与督导考核，办公室内部分设内容建设组、技术运维组和综合保障组，明确各组职责边界。内容建设组由政治部牵头，抽调各警种业务骨干担任教官，负责课程资源的研发与更新，确保教学内容的专业性与权威性；技术运维组由科技信息化部门负责，专注于平台维护、数据安全及新技术应用，保障系统的稳定运行；综合保障组则负责经费预算、后勤服务及制度规范制定。通过这种矩阵式的组织架构，明确各部门、各警种的职责分工，形成“一把手亲自抓、分管领导具体抓、职能部门抓落实”的工作格局，确保微警校工作有人管、有人干、能落实，为项目的顺利推进提供坚实的组织保障。4.2教官队伍与内容创作团队建设一支高素质的教官队伍和内容创作团队是微警校成败的关键，必须打破传统警校教师的单一模式，建立一支“专兼结合、实战为主”的多元化师资力量。一方面，要从基层一线选拔具有丰富实战经验、擅长总结提炼的资深民警、派出所所长、办案能手担任兼职教官，他们最了解一线的痛点与难点，能将实战经验转化为生动的微课程；另一方面，引入专业的媒体制作人才和教育培训专家，协助教官团队提升微课的拍摄技术、剪辑水平和授课艺术，解决“有内容讲不好”的问题。此外，还应建立教官激励机制，将微警校课程开发与授课量纳入教官的绩效考核和评优评先体系，定期举办微课制作大赛和教学比武，激发教官队伍的创作热情和教学积极性，打造一支政治过硬、业务精湛、作风优良的复合型教官队伍，为微警校源源不断地输送高质量的教学内容。4.3经费预算与基础设施建设微警校的可持续发展离不开充足的经费投入和完善的硬件设施支持，在经费预算编制上，应坚持专款专用、精打细算的原则，重点保障平台建设维护、课程开发制作、设备采购更新以及激励奖励等关键环节。基础设施建设方面，需建设高标准的微警校视频制作中心，配备专业级的摄像机、灯光、收音设备及非线性编辑工作站，为微课的高质量拍摄提供硬件基础。同时，要优化现有的警务训练基地，增设VR/AR实战模拟训练室、多媒体研讨室等数字化教学设施，实现线上线下教学的无缝衔接。在硬件设备采购与维护上，应优先选择性价比高、兼容性强、安全性能好的国产化软硬件产品，确保系统与公安现有设备的高度适配。通过合理的经费投入和设施升级，为微警校的常态化运行提供坚实的物质基础，避免因资金短缺或设备落后而影响教学效果。4.4考核评价与激励约束机制建立科学合理的考核评价与激励约束机制，是推动微警校从“软任务”变成“硬指标”的关键所在。考核机制应采取“过程考核与结果考核相结合、定量考核与定性考核相结合”的方式，将民警的微警校学习情况纳入个人年度绩效考核和执法资格认证体系，设定必修课、选修课及积分底线，对于未达到学习要求的实行“熔断”机制，限制其参加评优评先和晋升考察。激励约束方面，应设立专项奖励资金，对学习积分排名靠前的单位和个人给予通报表扬和物质奖励，并将学习积分作为干部选拔任用的重要参考依据，真正实现“学习与晋升挂钩、积分与待遇挂钩”。此外，还应建立常态化的督导检查制度，由领导小组办公室定期对各单位的学习进度和效果进行通报，形成“比学赶超”的浓厚氛围，通过严格的考核和有效的激励，倒逼民警主动学习、自觉提升，确保微警校建设取得实实在在的成效。五、微警校实施进度与阶段规划5.1启动调研与顶层设计阶段项目启动阶段是微警校建设的基础性工作，旨在明确建设目标、梳理业务需求并确立组织架构，预计周期为三个月。在此期间，项目组将首先成立由市局主要领导挂帅的微警校建设领导小组，下设工作专班，明确各成员单位的职责分工与协作机制。随后，工作专班将深入基层所队、业务警种进行全方位的实地调研与需求访谈，重点摸排基层民警在培训时长、内容偏好、技能短板等方面的真实诉求，并详细梳理现有的警务教育资源分布情况。基于调研结果，项目组将编制详细的《微警校建设实施方案》，明确技术架构标准、内容生产规范、考核激励机制等关键制度，完成项目立项审批与预算编制工作，确保顶层设计科学合理、符合实战需求，为后续的全面建设奠定坚实的制度与组织基础。5.2平台开发与内容建设阶段平台开发与内容建设阶段是微警校建设的核心攻坚期，预计周期为六个月，重点在于搭建智慧训练平台与开发实战化微课资源。在技术层面，开发团队将严格按照需求规格说明书，进行微警校平台的架构设计、前后端开发及系统测试，重点攻克移动端适配、大数据分析、虚拟现实实训等关键技术难点，确保平台具备高并发处理能力与数据安全保障。在内容层面，将组建由资深教官、业务专家和媒体制作人员组成的“内容创作突击队”，围绕法律法规更新、现场执法规范、突发事件处置等核心主题，策划并拍摄制作一系列时长5至15分钟的精品微课。同时，开发VR/AR微实训模块，模拟高危执法场景，提升训练的沉浸感。该阶段将采取“边开发、边试运行”的策略，选取部分试点单位进行封闭测试，收集反馈意见并快速迭代优化，确保系统功能完善、内容质量过硬。5.3全面推广与深化运营阶段全面推广与深化运营阶段旨在将微警校模式从试点推向全市公安机关，并建立长效运行机制，预计周期持续一年及以上。在推广初期，将依托政治部、警校及各基层所队的组织优势，通过动员大会、经验交流会等形式，全面部署微警校的上线运行工作，确保全警注册率达到百分之百。随着平台的全面铺开，运营团队将重点加强数据监测与效果评估，利用后台大数据分析民警的学习行为，定期发布学习红黑榜，并组织开展“微警校”微课大赛、学习标兵评选等活动，营造比学赶超的浓厚氛围。同时，将微警校的学习情况纳入民警年度绩效考核与执法资格认证体系，实施积分兑换、晋升挂钩等激励措施，持续激发民警的学习内生动力，逐步将微警校打造成为提升队伍素质、服务实战打赢的常态化训练基地。六、微警校风险评估与应对策略6.1数据安全与隐私保护风险微警校作为公安内部的教育训练平台，涉及大量民警的个人学习数据、考核成绩以及潜在的敏感业务信息，数据安全与隐私保护是项目实施过程中必须高度警惕的首要风险。一旦发生数据泄露或被非法篡改，不仅会造成恶劣的社会影响，更可能危及公安内部信息系统的安全稳定。针对这一风险，项目组必须构建全方位的数据安全防护体系，从技术与管理两个维度入手。在技术层面，将采用国密算法对敏感数据进行加密存储与传输，实施严格的访问控制与权限分级管理，确保只有授权人员才能访问特定数据，并部署防火墙、入侵检测系统等安全设备，实时监测并阻断网络攻击。在管理层面，将制定详尽的数据安全管理制度，明确数据采集、存储、使用的全流程规范，定期开展安全审计与风险评估，签署保密协议，从制度上堵塞漏洞，确保微警校数据绝对安全。6.2采纳度低与工学矛盾风险在微警校的推广过程中，基层民警普遍面临繁重的执法办案任务，极易产生“工学矛盾”，导致对微警校产生抵触情绪或参与度不高，这是影响项目成败的关键运营风险。如果民警缺乏学习动力，平台即使功能再强大、内容再优质，也只能沦为“僵尸系统”。为有效应对这一风险，必须从提升用户体验和优化激励机制两方面着手。一方面，要优化产品设计，确保微课内容短小精悍、实用性强，且学习方式便捷灵活，能够充分利用民警的碎片化时间，减轻民警的学习负担。另一方面，必须建立强有力的正向激励与约束机制，将微警校的学习情况与民警的评优评先、职级晋升、绩效奖金等切身利益紧密挂钩，同时设立积分商城、荣誉表彰等软性激励手段，激发民警的学习兴趣。此外，领导层应以身作则，带头参与学习，发挥示范引领作用，逐步培养民警主动学习、终身学习的习惯。6.3内容质量与更新滞后风险微警校的核心竞争力在于内容的质量与时效性，若课程内容陈旧、脱离实战或更新速度慢于犯罪手段的演变，将导致平台失去吸引力，最终被民警抛弃。随着社会治安形势的快速变化，新型犯罪层出不穷，对警务技能提出了新的要求，如果微警校的内容供给跟不上实战需求，将无法发挥其应有的作用。为规避这一风险，必须建立一套动态的内容更新与质量控制机制。首先，要组建一支高水平的兼职教官队伍，建立常态化的课程选题与审核流程，确保每一门微课都经过实战检验。其次，要建立“周更新、月调整、季评估”的内容更新机制，及时将最新的法律法规、典型案例和技战法转化为微课资源。同时，设立内容反馈渠道，鼓励民警对课程质量进行评价，根据民警的反馈意见及时优化和淘汰不合格课程，确保平台内容始终保持鲜活、实用、前沿。6.4技术故障与系统兼容风险微警校平台作为线上教学的基础设施，其稳定运行是保障教学活动顺利开展的先决条件。如果平台频繁出现卡顿、崩溃、登录失败等技术故障，或者无法与现有的移动警务通、执法记录仪等警务终端实现良好兼容，将严重打击民警的使用信心，甚至导致系统瘫痪。针对此类风险，项目组需在技术选型、系统测试与运维保障上做足功课。在技术选型上，应优先选择成熟稳定、经过市场验证的技术架构，并进行充分的压力测试。在系统兼容性方面，要充分调研各类终端设备的性能差异，进行针对性的适配开发。同时，建立7x24小时的技术运维保障团队，制定详细的应急预案，一旦发生故障能够迅速响应、及时修复。此外，应建立数据备份与容灾机制，确保在极端情况下数据不丢失、服务不中断，为微警校的长期稳定运行提供坚实的技术支撑。七、微警校评估指标与预期效果7.1定量评估指标体系构建微警校的效能评估必须建立在科学、客观、可量化的数据指标基础之上，构建一套涵盖覆盖面、参与度、达标率等多维度的定量评估体系是检验建设成效的首要任务。我们将建立精细化的数据监测仪表盘，实时抓取平台运行的核心数据，其中注册率作为基础指标，目标设定为全市公安机关民警注册率达到百分之百，实现全员覆盖；活跃度指标则细化为周人均学习时长、日均访问频次及微课完课率，旨在通过高频次的学习行为数据反映民警的真实参与热情；考核通过率作为质量指标，重点监控法律法规类及执法规范类课程的单科及格线，确保基础理论知识的扎实掌握。此外，引入积分银行机制，通过计算民警的学习积分、竞赛排名等数据，形成个人成长档案，利用大数据算法分析学习轨迹，为量化评估提供详实的数据支撑，确保每一分投入都能转化为可视化的训练成果。7.2定性评估与反馈机制除了硬性的数据指标，微警校的软实力提升同样需要通过定性的评估手段来深挖内涵，建立多维度的反馈机制是持续优化课程内容的关键。我们将定期开展全警满意度问卷调查，内容涵盖课程实用性、讲师授课水平、平台操作便捷性等维度，收集民警对微警校建设的真实感受与改进建议，确保评价体系不脱离实战一线的实际需求。同时，建立教官与专家的同行评审制度，由资深教官对微课视频的制作质量、逻辑架构及实战指导意义进行打分点评，剔除冗余内容，补充实战干货。更为重要的是，建立实战反馈闭环，通过调取民警出警时的执法记录仪视频、110接处警单据及案件结案报告，对比学习前后的执法规范程度、群众满意度及案件破获效率，从实战应用的角度对微警校的教学效果进行定性验证，确保课程内容真正服务于实战。7.3实战效能转化分析微警校建设的终极目标是将理论培训转化为实战能力，预期效果应集中体现在执法规范化水平提升、案件办理效率增强及队伍整体素质跃升上。预期数据显示，通过微警校常态化学习，民警在